中学信息科技教学中学生创新能力培养

程昌铭

摘 要：当今学生的学习已经打破了传统教学，改变了传统的教师+黑板+粉笔的模式，而且将更多的媒体运用到教学当中。其中，信息科技已经成为一门独立学科，对学生的全面发展起到了促进作用。多媒体和网络技术已经成为现代教学不可分割的一部分，中学教学中，信息科技具有综合性、实践性、操作性和开放性等特点，不仅自己可以独立成一门学科，对其他学科的教学发展也起到了促进作用。本文就中学信息科技教学的发展及课程对学生创新能力培养进行简单分析。

关键词：信息科技教学 发展 创新能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0078-02

目前，我国进行教育改革，提倡全面推进素质教育，其中，培养学生的创新能力也是素质教育的重要环节。但是，目前很多学校在学生的创造能力培养上存在一些棘手的问题。尤其是信息科技方面，学生应用能力较差，创新能力不足。教学在不断改革，素质教育创新能力成为教育教学重点，转变传统教学方法，促进学生全面发展是学校改革的主要方向。但是，改革和创新落实到具体课程中就失去了原有的意义，信息科技课程的学习是为了让学生掌握科技知识，为充分发挥学科特点，培养学生创新能力，不是要追求训练的完备和成绩的高低，而是要通过为学生提供自由的发展空间，培养学生的自主创新能力。

1 信息科技的学科特点

信息科技本身具有很多其他学科不具备的特点，如综合性、基础性、实践性、开放性，同时还具有工具性质，这么多的特性融合为一个学科，其功能的强大是其他学科无法比拟的。

1.1 综合性

信息科技课程的设置是为了实现学生的全面发展，同数学、语文等科目一样，都成为现代教学中素质教育的重要组成部分。不同的是，信息科技学科不全是书本上的知识，还有很多实际操作，既有技术内涵，又有丰富的科学文化价值，具有很强的人文特点。在信息科技课程中，不仅仅包括计算机技术，还包括艺术、审美、相关学科、软件开发、程序应用的诸多方面，所以信息科技学科具有很强的综合性。

1.2 基础性

对于中学生来说， 信息科技课程不全是高科技教学，很多方面还是比较基础的学习。当前国家经济发展、科技创新能力不断提高，在各行各业都离不开信息科技的应用。无论是什么学历、什么样的工作，都不可避免地涉及信息科技的应用。所以，随着信息科技的不断普及，中学的信息科技课程设置也是要解决学生在日常学习生活中遇到的基本问题，同时，为今后想在信息科技领域发展的学生打好基础。在我国基础教育中，积极普及信息科技基础知识，对学生今后的发展和社会的进步都起到了很大的推动作用。

1.3 实践性

信息科技本身就不局限于书本，它的实用性非常强。在教学过程中，信息科技不仅需要了解一些基本的理论知识，更重要的是这门课程需要实践，只有经过实践操作才能了解信息技术的内容。在教学过程中，只有经过实践才能培养并提高学生的信息素养。信息科技教学，实践课程多于理论课程，可以更好地培养学生的动手能力，同时培养学生善于观察，用心思考的学习习惯。通过信息科技课程的教学，可以让学生切实感受到信息科技为社会发展带来的动力，同时提高学生的实践能力。

1.4 开放性

信息科技随着时代的发展不断更新，本身具有一定的开放性。中学信息科技教学在实践过程中使用电脑教学，在学习的起点上就比其他学科具有很强的开放性。信息科技教学无论是教学方式还是教学内容上都具有很强的开放性和灵活性，教师可以根据学生的个性需求进行教学，不需要严守课本的教学要求。不仅给学生更多的发展创造空间，还可以整体提高学生信息素养的水平。

1.5工具性

中学教学中涉及的电脑、多媒体，从本质意义上讲是为教学学习提供便利的工具。使用电脑和多媒体可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，开发学生的想象力创造力。但是，这一工具本身还是需要学习和掌握的，熟练运用工具才能为其他学科的学习发展提供良好的平台。这有利于学生的终身学习和可持续发展，有利于在今后的社会生活中提高工作效率和生活质量。

2 培养学生的创新能力

2.1 利用学科特点，激发学生学习兴趣，引导学生形成创新意识

理论研究表明，如果学生对某一内容产生兴趣，他们的思维就会比平时活跃，如果没有兴趣，思维反应就非常慢，如果严重排斥，就会导致学生不接受新鲜事物。如果要培养学生的创新能力，首先就要提高学生的学习兴趣。就教学来讲，信息科技毕竟是一门学科，在教学过程中需要遵循一般的教学方法，然而传统的教学方法对于学生来说没有新鲜感，不能激发学生的兴趣。虽然教师也从很多方面入手，想了一些激发学生学习兴趣的教学方法，但都没有取得预期的成效。激发学生的兴趣，就要在原有教学方法的基础上加以改进。改进的方面有很多，教学内容、方法、教师的语言运用等方面。教师应认真研究信息科技教材，突破书本教学，不断扩展学科知识，并将这些知识融入到日常教学中。充分利用互联网的优势资源，培养学生对信息技术的兴趣，从而激发学生产生创造力。

2.2 以学科知识为背景，发挥信息科技学科操作性和实践性的特点

精心设计任务驱动，让学生多动手，循序渐进地掌握技术，学会方法并自我创新，提高信息技术支持下完成任务的基本能力。

学生学习兴趣能成为求知的向导，但是我在长期的教学实践中发现，学生的兴趣往往是短暂多变的，学习兴趣的真正源泉在于把所学的知识加以运用，只有在这种时候，学生才能真正感受到掌握知识的欢乐。夸美纽斯指出：当学生看到“他所学的不是乌托邦，也不是属于柏拉图理想的什么东西，而是真正在我们周围的、彻底认识了就会给生活带来真正益处的本领，在这样的条件下，智慧将会比较积极地用在学习方面，并且会更仔细地认出一切”。知识运用可以促进学习和智力活动的兴趣。教师在进行教学设计时应考虑如何使教学内容尽量地与现实生活接近，让学生在探究过程中掌握一定的方法，并感受到信息技术对现实生活的工具作用，如网络学习资源的使用、互联网上学习和娱乐功能的发展、数字化应用的发展方向等，把最新的信息传授给学生，从而调动学生学习和使用信息技术的积极性。endprint

2.3 信息科技学科应以提升学生的信息素养为根本目标

利用信息技术的开放性和交互性营造宽松环境，鼓励创新意识，为学生的探究学习提供必要的技术支持。中学时期是学生思想最活跃，参与意识最强，最富想象力的时期，因此是培养学生创新能力的最佳时期。实践表明，为学生营造一个愉悦、和谐、民主和宽松的环境，让学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知识的兴趣，从而使学生敢于创造，同时迸发出创造思想的火花。在教学中，教师要改变课堂教学主宰者和知识灌输者的角色，扮演好组织者、引导者、协调者和促进者的角色，善于从教学的点点滴滴中寻找提高学生创新能力的立足点，潜移默化地激发学生的创新意识、创新思维，从而提高他们的创新能力。

2.4 教学内容改革，抽取精髓，激励学生主动获取知识

信息科技基本知识并没有严格的难易程度界限，特别表现在应用软件上，如Dreamweaver、Flash等，并不是必须掌握了所有的琐碎的基本知识如文字编排、超链接设定、表格格式、图层和时间轴的使用等才能做出作品，长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味。讲授这样的课程时，经验告诉我们，对于课程内容，首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的兴趣。一门课程在开始的时候如果能够吸引学生的注意力，激发学生探索的兴趣，后面的课程教学将会呈现非常好的效果。学生可以积极主动地去探索感兴趣的知识和问题，教师也不再为课堂效果而担心。这样的课程改革，不仅仅可以收获良好的教学效果，同时，学生可以真正掌握知识并将其应用在今后的学习和工作中。

2.5 加强信息科技学科教师的培养与培训

有创新思想的教师，才能带动学生的创新积极性，才能培养并提高学生的创新能力。要搞好中学信息科技课程教学，提高学科教学质量，必须具有一组爱岗敬业、专业知识精堪、同时具有一定教育教学理论的高素质教师。信息科技是一门新兴学科，因此师资相对比其他学科薄弱。信息科技又是知识更新最快的一门学科，因而对教师的知识更新要求更高。在这样的情况下，就必须加强信息科技任课教师的培养与培训，使之能适应信息科技课程教学的要求。我校在这方面是非常重视的，对信息科技学科教师的培养是有力的，对教师参加各种培训是大力支持的。

2.6 采用科学的教学方法，优化课堂教学，提高教学质量

具备了信息科技课程教学所需的软、硬件环境，更新了观念，才能培养出学生的创新意识。提高信息科技教学质量的条件都具备了后，接下来要做的是如何使教师的主导作用与学生的主体作用完美结合起来，实现教学相长。教师要把如何优化课堂教学，提高信息技术课程的教学质量作为第一要务。信息科技作为一门独立的学科走进中学的课堂，时间还是很短的，是一门新学科，有新特色。信息科技课教学的目的是培养学生获取信息、处理信息、传输信息与应用信息的能力。在教学上，我们必须采用有别于其他学科的传统教学方法，采用具有本学科特色的适应信息科技教学的思想、方法与手段。

3 总结

当今世界，全球经济一体化进程加速，信息科技技术发展不断加快，人们对信息科技的了解也不断加深。作为21世纪的建设者，在今后的学习和生活中都离不开信息科技的应用。信息科技教学作为发展中国科技的基础教育，教师应向学生源源不断输入新鲜的科技信息，在原有的教学基础上，增加信息量，丰富课堂教学内容，开拓学生的视野，对教学进行及时改革，紧跟信息科技的发展脚步，不断接受最新的知识理念。这样，才能在信息科技教学中培养并提高学生的创新能力。

（上海市育才中学，上海 201801）

参考文献：

[1]朱春辉.信息科技教学中利用学科特点培养学生创新能力[J].成功（教育），2010（07）.

[2]吴军.中学信息技术课堂教学初探[J].贵州教育学院学报（自然科学），2002（09）.

[3]吴誉兰.新课改下的中学信息技术课堂教学设计[J].中国现代教育装备，2010（06）.endprint