阅读与高考写作的关系

岳红芳

（灵璧职业高级中学 安徽·灵璧 234200）

有一种最根本的办法，能确保写出上乘之作，那就是要进行广泛的阅读。

大文豪苏轼曾说过：“劳于读书，逸于作文。”杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”古人还说：读书有三到——眼到口到手到。这里说的读，是指认真阅读并活学活用。人非生而知，语言也一样，需要借鉴、模仿和创新，当我们读到的句子令我们赞叹不已、感到美妙无比——自己只可意会的心思却被语言高手们描绘得惟妙惟肖、细致独到时，怎能不唏嘘不已呢？

所以，阅读是最根本的最实际的途径，即使有捷径，也是建立在它基础上的。

阅读范文，是中学生积累素材，提高写作水平的有效方法。可是许多同学把范文搬出，由于这也雷同，那也相似，结果一无所得；自己没有能够很好地用上范文，反倒被范文“打败”了！素日里用于阅读范文的时间与精力竟全泡汤。宝山空加，实在可惜。

如何变废为宝，充分发挥平常阅读的作用？首先要搞清阅读的目的，有了明确的目的，阅读时才会有很强的针对性，考场作文时才能用阅读得来的材料，成为自己创作的一部分，而不会给人以雷同感。

一、阅读能积累写作素材

带着“积累写作素材”的目的进行阅读就能做到变通阅读，从而对所收集到的素材换不同角度，进行多方思考。例如：（1）这篇文章还可以换哪些题目；（2）文中的材料，原作者是否发掘到其中真正有价值的思想；（3）从文中的材料里还可以看出哪些主题思想；（4）这篇文章还有没有更新颖更巧妙的结构。

还能收集到典型的例子，如“家庭生活”素材选取的角度分：写一个家庭成员；写亲情；写家庭成员之间的关系；写邻里之间；写家庭与社会等；“学校生活”分：写老师、写同学；写师生之间，写同学之间；写学校生活等。采用“摘抄式”、“剪贴式”等方式构成典型题材集，隔几日阅读温习一次，记下几题，天长日久，集腋成裘。并由于熟读精思，对文章内容记得熟，于提高写作水平，有切实的帮助。

The number of perioperative myocardial infarctions were not different in groups of OO and EP with signi ficant invasiveness of open surgery.

二、阅读可提高语言表达能力

语言表达讲究简明、连贯、得体。语言表达简明是指用语简洁扼要，语意明确，没有多余的话，让人能一下子把握语意；语言表达连贯是指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应与衔接，使词语和词语、句子与句子、连接妥贴、紧密，文意前后一致，语气通达，文气流畅；语言运用得体就是用语要能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。

但高考作文，仅做到语言的简明、连贯、得体是远远不够的。翻阅近年高考满分作文，其语言不仅简明、连贯、得体，还时常出现亮点语言。

语言是思维的载体，写作离不开评议表达，而阅读是直接感知语言的最好方式。阅读时选择恰当读物，摘取优美语段或精彩词语，才能使自己写作时语言畅达，甚至出现语言上的亮点。

如“碧蓝的天空中飘浮着朵朵白云”一句，既无语病，也很通畅，但语句中并没有能打动读者、令读者为之一震的因素。如果把它修改为“蓝天放飞了白云”，就增添了不少亮色，令人耳目一新。

所以，在阅读的过程中要注意感知、分析这些出色的评议表达的特点，然后在积累的基础上进行再创造，如下面一段话：

从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。

作者运用比喻、拟人、排比的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长、茂密，充满了生机。

如果学生在阅读时能经常进行类似的感知，那么随着阅读量的增大，学生的语言表达能力也会得到显著的提高。

三、阅读能改变构思方式

写文章先要进行构思.所谓构思，是指作者在动笔之前的一系列思维活动，也指作者孕育作品的过程，包括选择题材，提炼主题，确定表现形式，谋篇布局等方面的内容。构思周密，巧妙，写起来左右逢源，得心应手；不善于构思，匆忙下笔，往往文思不畅，言而无序。通过阅读，可以掌握几种常见的构思方法。

常用的作文构思方法有哪几种呢？

（一）“多次性”构思。老舍曾说过：“在头脑里多转几个圈子。”我们知道，写文章，特别要分析研究材料，酝酿提炼主题，然后再布局谋篇，只有这样，才能写好文章。至于主题不是一挥而就的，材料不是取之便可用的，因此，在头脑里，反复思考，多转几个圈子，构思好文章也只有“多思深思”了。

（二）“滚雪球”构思。所谓“滚雪球”的构思方法，就是根据题目提供的线索和给人的最初产生的想法，展开联想，材料不断充实，认识逐步深入，最初的想法越来越丰富，就像滚雪球一样。在此，我们应明白的是，“滚雪球”构思，不是不加取舍地将所有联想到的事物兼收并蓄，乱“滚”一通，而是只将有意义且与题目有本质联系的材料“滚”进去，并将这些材料合理地安排，组织起来。

构思的方法，当然还有很多，如“诱发性”构思，“多角度”构思等，总之，更重要的是要搞懂：构思在整个写作过程中是重要的一环，边写边调整，完善原先的设想。要根据题材，文体，个人不同的构思习惯以及读者心理需求等因素来决定构思方法。同学说作文最难的是构思。其实，构思并不神秘，只要认真学习，广泛阅读，善于积累，善于借鉴，多加思考，反复实践，是可以解决“构思”这一难题的。

四、阅读能提高文章立意

“文以意为主”，“意”就是文章的主题。它是文章的核心与灵魂。立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。高考作文大多是标题作文或材料作文，如何立意显得至关重要了。作文有了主题思想，文章才有灵魂，选择材料，安排结构，运用语言，也才有依据，那么学生怎样提高作文立意呢?大量的阅读可使学生得到有效的借鉴。一般来说，作文立意应符合下面几点要求:

（一）正确，有针对性

一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据。标题或材料作文的立意一定要合乎题目要求，切题才算真正的正确。表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。此外，还要有针对性。选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的作为主题，文章才能最大限度地激起反响。

（二）思想要深刻

意不仅新，还要力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。初中学生写作，在立意上难以深入，原因往往就在于浅尝辄止，没有深入开掘。所谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。

（三）立意要新颖

如果文章主题一般化，不新颖，大家都雷同，就难以写出好文章，所以立意要新颖。好文章的立意应该是“从意中所有，从语中所无”。也就是说，大家都有这样的想法，但是大家未能表达出来，让你给写出来了，这就是新颖，这就是独创。

立意的独创性并非凭空而来，也不可随意杜撰，它是从生活中来的。只要平时注意观察和体验周围的生活，善于从常见的事物中认识到新的东西，领略到新的涵义，写文章就能出新意。不能看到生活一点现象就拿起来涂涂抹抹，而是在观察和研究生活现象的基础上独辟蹊径，有自己独特的感受和发现。而立意做到新颖巧妙，才能在生活的激流中吸取新思想，获得新感受。

（四）简明集中

就立意而言，简明、集中是对主题的要求。相反，主题分散想面面俱到，却面面不到，是立意之大忌。要做到“简明”，就需要高度的概括力。思维不进行概括，表象就无法升华为本质，认识就无法实现理性的飞跃，思想就不可能达到简明、集中了。“简明”要求思想内容上单一集中。这样可以集中精力，写得深刻，给人以鲜明突出的印象。

通过阅读，学生能掌握这些正确的立意方法，从而提高立意能力。

中国文海博大精深,流传至今的文章都是经典美文，在语言表达、构思、立意等方面都有着很高的借鉴价值，进行广泛的阅读，可以使学生的文章具有很大的亮色，所以要想写好作文，必须有大量的阅读。

阅读与写作可谓“唇齿相依”不可分割。没有了阅读，写作就如无源之水，终将枯竭；离开了写作，阅读就好比没有航标的航船，做毫无意义的航行。阅读与写作的工作做好了，那么语文教学的整体水平将会大幅提高！