基于网络技术条件下的中职政治教学研究

张 磊

（阜阳师范学校 安徽·阜阳 236000）

引言

中职教学是我国针对性的培养社会实用型人才的教学模式，在中职学校中，学生学习的动力主要来源于自身的兴趣和社会需求导向，在这样的状态中，中职教学就显得尤为重要和具有实用性。政治教学对于中职学校来说有着非常重要的意义，在中职教学中，政治教学是主导学生思想道德和目标追求的主要课程，科学合理的政治教学能够促进学生正确人生观、世界观、价值观的树立，同时对于学生的基础课业也起到促进的作用。随着网络技术的发展，在网络技术条件下对中职学生进行政治教学已经成为了一种当下倡导的教学方式，通过合理的探寻网络技术和政治教学之间的关联和平台，能够帮助我们进一步找到合理的教学方法。

一、网络技术在教育中的优势

网络技术是近年来我国绝大部分学校，从基础教育到大学教育所必备的教学模式，在这种模式的支持中，网络技术逐渐显示出了其固有的优势和特色。

首先，网络技术能够非常便捷的传递信息，在学生受教的过程中，以最便捷的方式向学生传达一定的知识和内容，传统的纸质教学大纲教师在备课过程中十分辛苦，同时，临时根据教学需要改良的教学计划不能够很方便的得到更新和实践。在网络技术的支持下，知识和信息能够以更快的速度传递给学生，良好的实现教师和学生之间的便捷沟通；

第二，网络技术环境中，知识和信息的整合性较强。传统的教学方式中主要是通过纸质的书本进行教学，多媒体教学中，尤其是当下以网络教学为主要手段的教学模式中，能够更整体的实现对多元化数字和信息资源的利用和整合，并且做到良性加工和组合，有利于构建整体的知识体系；第三是在网络技术的支持中，教师在教学过程中通过对网络资源的运用能够很好的加强和学生的合作性。学生通过网络平台能够自主获得更多有利于自身需求的课外补充知识，从而对教师上课讲授的知识进行进一步的拓展学习，达到良好的学习效果。同时，也促进学生在实际经验和科研成果上的共享。

二、中职政治教学的现状

（一）教学内容枯燥

当下中职政治教学中一个较为重要的现状表现为教学内容的枯燥。传统的纸质教学主要突出的是按照纸质课本规定的大纲进行按部就班的教学工作。在这个过程中，从教学内容的方卖弄来讲就显得略显枯燥，教学内容主要还是围绕着纸质课本每个章节的内容和设置来进行，在教学的过程中没有更多的创新，学生在学习的过程中感到枯燥和无聊，从而对长此以往的教学内容感到厌倦。枯燥的教学内容也使得当下的中职学生对政治知识的理解进一步受到了一定的阻碍，认为知识点是一尘不变的甚至不符合当下社会发展和变化的。由此，枯燥的教学内容就成为了当下中职教学中的一个明显的问题现状。

（二）教学方法呆板僵化

除了在内容上的枯燥之外，教学方法方面，当下中职教育也显示出了呆板僵化的问题现状。在当下的教学方法层面上，大部分任课教师都只注重了效仿传统的教学方式，也就是填鸭式的教学方法。这样的教学方法对于中职学生来讲，容易造成长此以往的懈怠心理。同时，呆板僵化的教学方式往往造成了老师只遵循纸质课本进行教学，而忽略了对当下社会中的主流思想和政治教学前沿的主动探究，容易造成学生对时事政治学习的脱节和忽略。

（三）学生素质参差不齐

在当下的中职政治教学中，还存在一个较为明显的现状，和僵化的教学方法及本身有限枯燥的教学内容相影响和呼应的是学生的素质参差不齐。这里包括学生本身的政治素养和后天的进入中职学校以后的知识涉取。在先天方面，个体差异容易造成不同的政治素养。但在后天的中职教育中，由于教学方法和教学内容本身的限制造成了学生理解上的差异性，形成了参差不齐的效果和状态。这种参差不齐的状态也导致了中职政治教学中两极分化的呈现，在考试中往往学习靠前的学生十分突出，而相对理解较弱和涉取较少的学生则出现了学习吃力的状况。

三、网络技术在政治教学中的合理应用

在当下的中职学校政治教学中，我们应当科学合理的利用网络技术的优势，使得中职政治教学与网络结束进一步结合起来，构建网络平台促进中职学校的政治教学效果。

（一）提高网络平台的建设

当下对不少高校来说，已经实现了针对具体科目的网络平台的特殊建设，而这方面在中职学校中被重视的程度相对较低。在和网络技术的结合过程中，应当注重对网络平台的合理建设和充分利用。例如，学校在教学的过程中，可以有针对性的首先通过基本尊重纸质教材的原则建立相关的知识点链接和课后练习，进而实现从网络平台和实际教学中都能够共通通融的教学现状；其次，可以根据学生的需求，共享其他的优质教学资源，使学生在学习过程中不仅能够通过网络平台随时随地的补充课堂知识，也能够进一步的对自己所需要的课后知识进行补充和链接，寻找自己需要的内容和素材，从而达到良好的学习效果。

（二）注重网络合作教学

当下的中职政治教学中个，建立在网络技术的基础上的教学，还应当注重网络平台上的合作教学。对中职学校来讲，学校本身具备的师资和资源是有限的，对学生的具体教学上，不同的学校对学生的具体教学也采取了不同的教学特色和教学方法。在这个层面上，应当积极鼓励中职学校通过网络技术进行合作教学。例如具体到某个重要知识点或拓展知识的时候，可以通过合理的链接或固定的与他校进行合作教学，实现远程上的协助和资源共享。学生在课堂中通过网络平台就能够听取其他学校，包括中职学校和部分高校的优质课程资源，由此实现自己对知识的掌握和理解。在这个层面上，通过合理的利用网络技术也能够使单方面的中职政治教学突破学校本身的界限或师资本身的界限，从而达到一种优化和科学化的改良。

（三）建立网络个性化培养方案

在中职政治教学中，还能够通过网络技术建构科学合理的个性化培养方案。在中职院校中，学生由于先天的政治素养及后天学习能力的差异往往容易出现政治素养参差不齐的现状。在这样的现状中，我们也应当鼓励充分利用网络技术资源，进行个性化的培养方案，尊重每个学生或每个学生群体的发展现状和特色，例如在网络平台中开设自主的选修课系统，鼓励学生针对自己感兴趣或薄弱环节进行有针对性的学习和补充，同时对学生每堂网络课程的掌握程度进行趣味测试并提供科学合理的网络测评和补充建议，由此，从个性化的方面对不同程度、不同需求的学生实现个性化培养和优化培养。

结语

中职教学中的政治教学近年来已经成为了不少研究者关注的重要课题。中职教学的成败与否直接关系到了中职院校学生的就业情况和社会发展状况，长期的讲，还将影响到学生的整个人生发展和个人建设。当下，随着网络技术的进一步发展，中职院校已经逐步具备了更加先进的网络资源建设能力，通过合理的探究在网络技术条件下的中职院校的政治教学实践，有利于帮助我们找到科学合理的方法，提高中职政治教学效果。

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[3]覃燕.浅议现代教育技术在中职政治教学中的作用[J].大众科技，2013.05（20）.