低学段字母教学的三点建议

刘薇

字母教学是小学英语入门的基础，译林版《牛津小学英语》教材在低、中两个学段均编排了字母学习板块，唯一的区别是三年级增加了描红与书写要求。如何教得清晰、学得有层次？笔者在教的层面进行了一些有益的探索，本文提出低学段字母教学的三点建议。

1.三维互动，重视字母读音的示范。

笔者在字母读音教学中根据低年级学生模仿能力强、注意力时间短的特点设计了学习口诀。第一步要求“闭起眼睛听发音，睁大眼睛看嘴型，老师示范我模仿”。教师应在教学中加强Cc/Vv，Gg/Jj，Hh/Ll，Qq/Uu，Rr/Ii这几对字母的训练，示范发音时一定要先让学生看清口型、听准发音，然后才允许模仿。第二步要求“常备一个小镜子，观察纠正得要领”。学生以自带的镜子为参照，观察自己的口型舌位，并不断自我纠正以掌握发音规则。第三步要求“你发音来我倾听，你评我评大家评，字母发音得第一”。鼓励同桌相互倾听对方的发音并给予评价，并民主推荐优秀同学上台领读。字母发音目标在多层次、多维度的互动中得到落实，学法指导得以完成。

2.寓“形”于形，字母辨认要直观形象。

字母外形的教学应直观形象。如形象描述：“一座宝塔A A A，半只葫芦B B B，月儿弯弯C C C，……”谐音联想：“大B解了腰带像‘胖子弟弟D，小C的小腿卷曲感觉‘挤G，……”情境对比：“小p挥小旗，小q爱喝酒（数字，爱喝9）；大B小b好感情，肚子齐齐向右挺；大D小d真淘气，对着肚子不讲理；……”这样的方法学生喜闻乐见，也在一定程度上弱化了汉语拼音的干扰。

3.通过游戏活动促进知识的内化与提取。

在字母巩固教学过程中有几类教学游戏值得推荐。（1）“猜一猜”的抢答游戏。如“看口型，猜字母”“听发音，找字母”“一人比划字母众人猜”等等。（2）“比一比”的判断游戏。如在“找相同”或“找不同”游戏中区分音近、形近字母。（3）“找一找”的综合类游戏。如“大写小写字母配对”的全班参与性游戏，“找左邻右舍”“找一找周围生活中看到的英语字母”，等等。（4）“拼一拼”的应用游戏，如试拼读书上出现的单词。另外，笔者在教学中发现像“听音传音”的游戏形式并不适合一年级学生。诚然，适合的才是最棒的，教师应努力研制适合自己学生的游戏。

（作者单位：江苏省扬州市广陵小学）