中专化学课堂教学中培养学生的创新能力

刘颖

摘 要：把化学教学与社会、生活实际联系起来，与素质教育、培养能力结合起来，实施创新教育、开放性教学。创新教育是中专素质教育的灵魂，课堂教学是实施创新教育的主渠道。

关键词：中专化学；教学；创新

传统的化学教学仅仅是通过对已有的化学知识的灌输、巩固，培养出一批高分低能的人才，这与培养具有创新意识、创新精神、创新能力的素质教育大相径庭，严重制约了学生素质的发展与提高，违背了《化学教学大纲》中关于“关心自然、关心社会、培养能力和创新精神”的教学目标，因此，把化学教学与社会、生活实际联系起来，与素质教育、培养能力结合起来，实施创新教育、开放性教学。那么，如何在化学教学中培养学生的创新意识和创新能力？这是时代给每位化学教师提出的一个新课题。对此，本人有以下认识。

一、营造宽松氛围，培养创新意识

营造宽松的教学氛围，也就是创造自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，允许学生打断教师的讲话，允许学生对教师的讲话、观点提出异议，允许学生相互讨论、师生之间、学生之间多向交流。这样就有利于消除上课时过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离，在这个氛围里，学生就会勇于发现问题，敢于提出问题，主动解决问题，他们的创新意识，就会自然得到培养和发挥。同时，教师要给学生一个自由活动的空间。英国哲学家约翰·密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。心理学研究表明：一个人如果在思想上和行动上都具有独创和革新的精神，那就必须承担犯错误的风险。

例如，演示酒精与水混合总体积缩小的实验，同时证明构成物质的微粒之间有空隙，会有学生提出是不是所有两种液体混合后总体积都会缩小呢？有没有增大的呢？构成固体的微粒之间是不是也存在空隙？这些问题的提出，说明学生有着强烈的创新意识，并孕育着可贵的创新精神，我们应高度赞扬其敢于怀疑、敢于探索的精神，号召其他学生向他学习。虽然他提出的这个问题不利于分子间有空隙的解释，但不能制止学生提出不相关的问题，因为这样就遏制了学生的创新意识。我们要努力营造宽松的环境，使学生的创新意识得到不断滋长。

二、灵活结合教材，培养创新能力

在一切创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。创新能力可分为两种：一是特殊才能的创造能力，即科学家等杰出人物的创造能力，他们的发明创造对整个社会来说是新颖的、独特的、前所未有的。二是自我实现的创造能力，即对个人来说，是新颖的、独特的。

1.想象能力的培养。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。可见，想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。培养学生的想象能力，一是有意识让学生联想，如讲到甲烷气体燃烧的焰色时，联想到氢气、一氧化碳气体燃烧的火焰也是淡蓝色；讲到浓硫酸的强腐蚀性时，联想到皮肤沾了浓硫酸如何处理等。学生这种新奇的想象，教师要加以肯定、称赞，因为提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

2.创新思维的培养。

创新思维具有求异性、灵活性、独创性等，其主要体现是灵活性。一是思维方向灵活，善于从不同角度和方面思考；二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面进行综合分析；三是迁移能力，能举一反三，多解求异，进行发散式思维。在教学中进行一题多解训练，就是学会从不同方向、不同角度去思考，冲破“思维定势”的能力训练。例如，将一个铝制盛饮料的易拉罐内充满二氧化碳，然后向罐内注入适量NaOH溶液，立即用胶布将罐口密封，反应一段时间后可能出现的现象是什么？分析物质发生变化，从加入的物质考虑，这是学生固有的思维定势，所以一般学生只分析NaOH溶液与二氧化碳的反应得出“易拉罐内凹变瘪”的现象，而忽视了容器本身铝与NaOH溶液反应，因此漏掉了“瘪了的罐重新又鼓起来”的现象。

3.观察能力、实验能力的培养。

创新观察能力、创新实践能力是形成创新能力的重要部分。周密、系统的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创意与创新的桥梁。培养这两方面能力，要加强和补充课堂演示实验，要求学生从实验现象、实验操作去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。在课堂演示实验中，要留有空白让学生去发现、去创新，锻炼学生的创造实践能力。

三、指导研究性学习，培养学生的创新能力

根据化学学科的特点，让学生主动探索自然，接触社会，选择课题，利用已有知识解决实际问题。如指导学生调查本地区的生活污染情况，并提出几种解决方案等，倡导学生自由组合选择写小论文，在书写过程中，指导学生查资料，搜集数据，形成一定的文稿，这样就可以大大锻炼学生的综合应用能力和创新能力。

总之，在教学过程中，无论采用什么样的手段和方法培养学生的创新和创造能力，都必须给学生提供一个宽松有序的环境和氛围，让学生有充裕的时间和无限的空间去思考，探求新知识，提出新问题，解决新问题，这样才能真正把培养学生的创新意识和创造能力落到实处。endprint