浅谈教育游戏在幼儿教学中的应用

祝青

幼儿教育主要指的是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是基础教育的组成部分，是终身教育的起点，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。对于幼儿的教育要以幼儿兴趣为出发点，“其启蒙而引其趣”，对幼儿进行启发引导，以求最佳的教育效果。在《幼儿园指导（纲要）》中明确指出：幼儿园“以游戏为基本活动”。由此可见游戏在幼儿教育中的重要地位和作用。

儿童正处于感知世界的阶段，有趣健康的教育游戏不仅能给幼儿带来童年的无穷欢乐，而且对于幼儿的身心健康发展具有重要作用：首先，幼儿在游戏中可以进行模仿和交流，形象化具体化的游戏比简单抽象的说教更能增强幼儿对身边事物的认知和体验，从而达到认知教育的目的；其次，有趣的游戏能够吸引幼儿注意力，通过在游戏中灌输科学文化、艺术、风俗习惯等方面的知识，不仅丰富了教育教学的内容，而且能够增强幼儿的求知欲，使他们积极主动的参与其中；最后，一些特定的智力游戏或体力游戏能够锻炼幼儿的语言表达能力和锻炼幼儿体能，使他们的智力和潜在体能得到开发，促进身心健康发展。同时，群体性的游戏项目能够使独生子女增强群体意识，学会互相关心和帮助，形成和谐的人际关系。

一、教育游戏在幼儿教学中的应用探索

1、智能游戏与体能游戏相结合，促进幼儿智力和体质的开发

想要在幼儿教育中真正达到寓教于乐的目的，就需要设计和使用一些符合儿童心理特点和生理特点的智能游戏和体能游戏，使幼儿在游戏中得到成长和锻炼。在幼儿教育阶段，比较侧重幼儿的认知教育，使其认识和了解周围的事物，为后期教育打下基础。如在玩“猜水果”游戏中，先让老师描述，小朋友们猜，“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛”，根据生活中的经验，小朋友很容易猜到是“西瓜”。然后让小朋友来出谜语，对一个水果进行描述，其他小朋友来猜。在这个小游戏中不仅使幼儿对不同的水果有了认知，而且锻炼了幼儿的语言组织能力和表达能力，使其智力得到开发。

在智能游戏进行的同时，可以辅以一定的体能游戏。如孩子们都很喜欢的“掷沙包”和“跳格子”等，这些体能游戏能够使幼儿的臂力、应变能力、弹跳能力等得到增强，还培养了幼儿动作的协调性和灵巧性，加强幼儿呼吸、循环等系统的活动，提高肌体的免疫能力，促进神经系统的发育。

2、引入传统民间游戏，扩大幼儿知识面

在传统的民间游戏中通常配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，如绕口令“小老鼠”：“小老鼠，偷酒喝；喝了酒，开汽车；东扭西歪满街跑，见了警察叫大哥”。这些韵味极强的童谣和儿歌不仅能够训练幼儿的语言辨识能力和记忆能力，还可以帮助幼儿正确发音，锻炼幼儿的语言表达能力。

同时在进行传统民间游戏时，可以灌输给孩子们一些知识和教育，扩大他们的知识面。如“抬花轿”游戏，教师可以提出一些问题让孩子们思考：“花轿是什么样子的？”“为什么要抬花轿？”等等，在孩子们的好奇心下，教师就可以将民俗、文化、艺术等各个领域的知识贯穿其中，使孩子们在玩乐的同时学到东西。

3、注重动手实践游戏，增强幼儿的操作能力

在进行游戏设计时，要注重动手实践游戏的创新。在进行“搭积木”、“拼火柴”等动手能力比较强的游戏时，老师可以先简单讲解示范，鼓励孩子们自由发挥，充分发动想象力和创造力，孩子们就会根据自己的想象拼凑出各种各样的图案，由简单图形到复杂图形，由汽车房子到轮船动物等，使幼儿的想象力和操作能力得到锻炼和提高。

有些手工游戏只需要简单的道具就可以实现，如“线翻花”游戏，只需要一根毛线就可以实现，而在游戏过程中需要孩子们通过手指灵活地支、撑、勾、挑、翻、收、放等动作，翻出各种生动有趣的造型图案。不仅要求幼儿做到眼尖、脑灵、手准，而且要求幼儿手脑一致、手眼协调。于是幼儿的视觉、触觉、运动觉、知觉得到了有机的训练。

4、开展角色游戏教育，培养幼儿良好的道德品质

幼儿好胜心强，而一般游戏都具有一定的竞争性，所以在教育游戏中要注重对孩子们面对成功与失败时正确的心理引导，使他们能够享受成功喜悦自信的同时不被困难挫败所打倒，调整方法策略后继续进行挑战，培养他们的意志力和胜不骄败不馁的良好品质。同时加强对幼儿的品德教育和行为习惯的培养，使他们在游戏中学会协作互助，谦让团结等优良品德，引导培养他们良好个性和积极情感。

二、结论

游戏教育是促进幼儿身心协调发展的重要途径之一，也是孩子们健康成长的良好伴侣。科学健康的游戏教育蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力，是提高教学效果的有效辅助手段。教师在将教育游戏应用到幼儿教学过程中应该注意发挥教师的主导作用，选择介入游戏的恰当时机，同时注意游戏教育与其他教学工具的有效结合，重视游戏的教育性的同时不忽略其娱乐性，真正实现寓教于乐，寓学于乐，促进幼儿身心健康发。

【作者单位：日照港集团有限公司幼儿园 山东】