高等学校实验队伍建设现状及对策研究

崔同科, 李本贵

(中南林业科技大学 实验室建设与资产管理处， 湖南 长沙 410004)

实验队伍是实验室发展的中坚力量，实验队伍的建设是实验室建设与管理的关键因素，也是培养高素质人才的关键。实验队伍素质的提高必将提升学校人才培养质量和学科建设水平，促进高等学校健康、稳定、和谐发展。因此，建立一支思想好、事业心强、高水平、高素质、高层次、结构合理、相对稳定的实验队伍，是做好实验队伍建设的关键[1-2]。

1 高等学校实验队伍建设的现状

(1) 重理论教学轻实验教学，对实验队伍重视不够，人员流动性大。长期以来，实验室工作人员往往被看作是教学辅助人员，相对于理论教师，实验队伍教师待遇普遍偏低，近年来，虽然实验队伍建设得到了一定程度上的重视与加强，但在受重视程度上仍然没有提高到应有的高度，未能达到与教师队伍及科研队伍建设的同等高度给予重视[3-5]。

(2) 工作任务繁重，从事教改、科研时间少。由于实验队伍人员偏少，实验队伍工作繁重，直接导致了他们从事教学改革、科研的时间与精力不够，因而实验队伍的科研与创新能力不高，影响了对高水平、创新人才的培养。高校实验室没有真正发挥科研和知识创新主阵地的作用[6]。

(3) 年龄结构、知识结构制约了实验队伍的创新能力。从年龄角度看，中青年人员比例不高，从知识结构看，拥有硕士及硕士以上学位者普遍不多，且这部分高学历者大多是近几年引进的，实践经验较欠缺。此外，还存在专职实验教师比例过低、实验工人比例过高，懂得实验室仪器设备管理和维护的人员较少，在专职实验教师中学科带头人、教授、博士作为实验人员者少等现象。

(4) 经费支持力度不够,实验队伍缺乏专业培训。高校对实验人员的业务培训没有足够的经费支持，投入的经费仅能用以维持正常实验教学的实验仪器设备的购置费、实验耗材经费、运行维护经费[7]。

2 加强实验室队伍建设的对策

2.1 重视实验队伍建设，提高实验队伍的工作积极性

实验教学与理论教学是高等教育不可分割的组成部分，实验教学可培养学生动手能力，体现对素质教育的重视。要想实验队伍主动提升自我，更好地发挥应有作用，营造一个适合其成长发展的外部环境非常重要。必须要转变实验队伍是“教辅人员”的传统观念，在舆论上给予公正评价，尊重实验室队伍的工作，在工资待遇、职称评定、培训等方面给予公平待遇。如在职称评定时，在同等条件下优先考虑实验教学队伍的教师；在待遇方面，明确为实验教师的，视其实验室管理状况，给予一定的工作量补贴等。只有这样，才能增强实验工作人员的职业认同感，提高实验室队伍的积极性，提高实验管理水平[8-10]。

2.2 引进高学历高素质的实验工作人员

随着现代科学技术的不断进步，现代高等教育不断加强对实验教学的重视，各种先进贵重的仪器设备不断进入实验室，这样对高校实验队伍的技术水平和管理水平提出了更高的要求。在加强对现有实验人员培训工作的同时，引进高学历、高素质、动手能力强、有开拓意识、热爱实验工作的人才，是保证实验工作得以顺利开展和先进实验设备得到最优使用的关键。学校不仅要引进这些人才，还应该从福利待遇、职业发展等方面提供较好条件，吸引优秀人才，充分发挥这些人才的作用。

2.3 开展实验队伍的培训工作，提高实验队伍的综合素质

伴随着科学技术的不断进步，高校科研工作条件也不断改善。实验工作人员必须不断加强学习，提高自己的理论水平和业务水平，才能适应当前实验教学发展的需要。开展各种培训及继续教育工作是促使实验队伍综合素质不断提高的重要途径。培训包括思想道德素质和职业道德素质、科学管理素质等的培训，还可鼓励实验工作人员继续攻读学位，强化英语、计算机等基础知识。另外，从学校的师资培训专题经费中确定一定的比例为实验队伍培训经费，用于实验队伍人员的实验技能培训和大型仪器设备的操作培训，定期举办实验技术人员培训班，选送实验技术人员参加相关学习或到其他高校学习[11-12]。

2.4 建立合理的岗位职责、业绩考评和激励机制

明确实验队伍及每个工作人员的岗位职责，使其有一个正确的职业期待，只有定位明确、职责明晰，才能使实验室工作人员有可能主动提高自己的综合素质和解决问题的能力；同时，建立以实验工作人员业绩为中心，由品德、知识、能力等要素构成的人才评价体系，并建立科学规范的人才考核制度和平等的竞争机制；建立健全各种激励机制，将物质激励、精神激励很好地结合起来。在物质激励方面，要尽可能量化实验工作量，不仅包括实验指导工作量，还应包括实验准备工作量等，将工作量与年终津贴分配挂钩，对被列为实验教学示范中心建设的实验室在计算年终津贴时还可以给予专项经费补贴。在精神激励方面，应根据情况设置奖项，对优秀的实验工作人员及时予以肯定和奖励，并注意搭建发挥实验工作人员潜能的平台，积极听取实验工作人员的意见和建议。

3 结束语

总之，实验队伍建设关系到实验教学的质量，更关系到大学生实践创新能力的提高和高等教育的质量，加强实验队伍建设是一个长期而艰巨的任务。要改变轻视实验教学的传统观念，将实验室工作人员与理论教师放到同等重要的地位。创造条件，鼓励实验从业人员不断提高充实自己。只要各高等学校给予重视、政策合理、制度严明、措施得力，假以时日，就一定能提高实验室队伍综合素质，在教学和科研中发挥越来越大的作用[13]。

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