关于高校大学生心理健康教育的思考

杨 蓉

(山西医科大学 法医学院，山西 太原 030001)

高校大学生心理健康教育问题多年来一直是心理学者和教育工作者研究的热点，各高校也都开展了多样的心理教育活动。但由于种种原因，对大学生心理健康教育的认识在实际工作中仍存在误区，这些认识上的偏差影响了大学生心理健康教育的效果。

大学生心理健康教育是针对心理健康而来的，心理健康有狭义和广义之分。狭义的心理健康主要是指不具有某种心理疾病，广义的心理健康是指个人具有良好的心理品质和健全的人格。在此基础上，我们将心理健康教育可理解为是按照社会制度的要求，有计划地对社会成员施加影响，为完成一定的教育目的而服务的社会活动，所以心理健康教育是从属于教育科学范畴[2]。综合各种观点，笔者认为大学生心理健康教育，是指教育者根据大学生心理发展的特点规律，有计划地对大学生进行的健康心理品质培养，是一种特殊的教育活动。这种活动能够使人们健康地生活，提高社会生活的适应性，满足人们生活的幸福感。它与德育教育和思想政治教育既相联系又有不同。

一、大学生心理健康教育的必要性

(一)是改进大学生思想政治教育工作的迫切要求

改进大学生思想政治教育工作，要在大学生精神的各个层面全面展开。对高校大学生来说，大学生的个体社会化过程中，心理健康发展是整体素质的核心。只有心理健康，才能在现实生活中克服各种困难。健康的心理是人际关系和谐的基础，关系到社会的稳定发展，是高校教育工作的主要任务之一。当下心理健康教育已逐渐渗透到高校思想政治教育课程当中，虽然二者在教育内容和方式、方法等方面存在差异，但都是对人进行教育的途径，两者的目标具有一致性，就是培养大学生健全的人格、良好的社会适应能力，促进个性的全面发展和自我实现。两者的有机结合有利于大学生心理健康教育的开展，同时又有利于提高思想政治教育工作的质量。

(二)是适应大学生自身心理健康发展的内在需要

从发展心理学的角度看，大学生正处在人生发展阶段的青春期，是逐步走向独立和成熟的主要时期，也是心理发展变化的关键时期。他们的生活会遇到各种矛盾，在当今经济高速发展的环境下，毕业的大学生作为社会中的特殊群体，面临激烈的社会竞争和就业压力，心理健康承受能力达到了前所未有的程度。在遇到困难挫折时，压力冲击着大学生的内心世界，他们易情绪化，心理调节能力不强，理想与现实矛盾冲突会愈演愈烈。就中国大学生网公布的《2010—2011年度大学生心理健康调查报告》显示，近九成多的高校学生有过心理方面的困扰。高度重视大学生心理健康教育是社会发展的客观需要，更是改善大学生心理健康教育状况的需要。

(三)是高校全面推进素质教育的必然要求

新时期心理健康教育已进入全面发展阶段，全面人才是兼顾知识、能力和人格。根据这一理念，为了更好地完成高校教育使命，大部分高校成立了相关机构，组建了专业教师队伍，取得了一些成绩。但就目前的形势来看，此项工作还不能满足全面推进素质教育这一宗旨的需要。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，新时期要全面落实大学生的思想教育工作，重点是心理健康教育。高等教育的目标是培养社会主义“四有新人”，其心理是否健全决定了一个人最本质的精神层面。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，高校应落实相关政策，提高素质教育质量。

二、心理健康教育与相关概念的区别

1.与德育教育的区别。一些高校教师会把日常的德育教育与心理健康教育相混淆，把学生的任何问题都归结为品德问题。所谓德育是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动[1]。心理健康教育是指预防心理障碍或行为问题的活动。笔者认为，虽然两者都是教育人的活动，但两者教育进行的过程不同。德育主要是通过教导、劝说，使对方接受一种思想观念和道德规范，使之内化为自己的信念来指导自己的行为，树立科学的世界观、人生观、价值观；而心理健康教育主要是通过一种沟通、讨论的谈话过程，利用心理测量，生活转变训练等多种形式来促进对方自我完善，得到认同，其核心是发挥学生的个人潜能，对可能发生的问题进行预防，并对心理障碍作出有效调节。德育有明确的价值取向，心理健康教育持价值中立原则，两者不能等同，也不排斥。

2.与思想政治教育的异同。思想政治教育和心理健康教育是全面提高大学生心理素质的两种主要途径，两者既有同一性又有差异性。思想政治教育是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动”[3]。笔者认为，两者的统一性是培养人才目标的一致性，即培养 “四有人才”；差异性表现在教育内容方面，心理健康教育的内容是教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中提出的：适应环境教育、心理健康观教育、情感控制教育、学习心理教育等。而思想政治教育的内容包括：党的基本理论、路线和经验教育、国家基本国情教育、法制教育等。

三、大学生心理健康教育工作现状

大学生心理健康教育发展到目前大概经历了三个阶段。第一阶段从20世纪80年代初期至80年代中期为起步探索阶段，第二阶段从80年代中期至90年代初为初步推广阶段，第三阶段从90年代初期至今为全面发展阶段。三十年来，国家先后出台了一系列有关文件，如《关于加强高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和《普通高等学校心理健康工作实施纲要》等，可以看出党和政府高度重视大学生心理健康教育的发展。有些高校在心理健康教育工作方面取得了明显的效果。但目前来看，大学生心理健康教育工作的发展不平衡，还不能适应当下高校和社会的需要。具体表现在：一是高校对其重要性和必要性认识不足。心理健康教育机构落实不到位，所建心理健康教育中心的功能未能充分体现，不能满足高校学生的需要。二是从事专业心理教育人员极度缺乏。目前，高校心理健康教育队伍一般由辅导员和专兼职心理学教师组成，但高校的大规模扩招，专业人才还没达到目前需求的状况，专业人员匮乏问题日益明显。三是现有心理健康教育资源利用率不高。一些大学生认为，心理健康机构是治疗心理疾病的地方，为了掩盖自己的心理问题，避而逃之。没能正确地认识心理健康机构的性质，就造成有心理健康教育中心却无人问津的困境，再加上许多高校心理咨询机构隶属关系不明确，工作的规范性和科学性就显得相对薄弱。

四、培养大学生心理健康教育的途径

(一)加强理论研究是促进心理健康教育学学科发展的前提

大学生心理健康教育的研究是当下心理学界研究的热点，国内学者也在该领域取得了一些成绩。以“大学生心理健康”“心理健康教育”为关键词在中国知网上进行检索，从2010年开始，近5年发表的相关论文有2583篇。大多数学者是从大学生心理学教育的特点，从主观因素和客观因素，从定量统计分析的基础上对大学生心理健康教育进行阐述，提出了一些对心理健康教育发展的良策。但受具体国情的影响，采用引导或借鉴的方法研究他国本土问题的方法并不完全适用于我国。总体上看，我国学者理论研究偏重问题，对学科本身和机制研究不够，实践探索更处于一个较低水平，加之专业人员数量的严重缺乏和庞大的社会需求，至今都没有形成适合我国本土的、独立的心理健康教育学学科体系。这是建立心理健康教育体系中重要的因素，建立专业的、独立的、适应国情的心理健康教育学学科体系已势在必行。

(二) 创新教育方法是拓宽心理健康教育的有效渠道

有效的教育方法是提高心理健康教育工作效率的必要条件。大学生虽已成年，思想还未达到完全成熟，自我教育的能力也有待提高；他们好奇心强，思维活跃，易于接受新鲜事物，能够通过查阅书籍、网络媒体等各种渠道来获得自己所需要的知识。但目前就高校在心理健康教育课程方面仍多采用传统的教学模式，通过课堂上教师讲述相关事例问题来达到心理健康教育的目的，其成效不够明显。心理健康教育需要理论与实际问题相结合，学校除了发挥正常的心理咨询中心作用外，还要发挥连接社会和家庭的桥梁作用，利用多空间的环境转变，结合大学生实际情况开展教育活动，使大学生心理健康教育工作事半功倍。

(三) 加强制度和良好环境建设是心理健康教育稳定发展的重要保障

制度建设是高校学科发展的重要条件，科学的制度建设是提高教育质量的重要保障。教师作为心理健康教育的工作者在其工作中承担了不可替代的重要角色，学校作为心理健康教育的工作环境是支持该活动的强大后盾。笔者认为，制度建设主要是专业队伍的建设。做好心理健康教育工作，良好的队伍建设是关键。高校要努力创建一支以专业为主，以专兼结合为辅的教师队伍。这支队伍既要保证数量、又要保证质量，才能完成教育工作任务。学校要把对心理健康教育列入师资培训计划，特别是对思想政治辅导员的专业培训，转变传统教育观念，把心理健康教育与思想政治教育相结合，提高教育工作效率。同时，学校要重视良好环境的建设，使学生在高雅、向上的环境中“养眼”“养心”。高校还要利用心理咨询中心、各种社团活动及现代化网络等途径，开展积极向上的心理健康教育讲座培训。针对大学生的个别例案要做好建档工作，既能有的放矢,又可起到警示作用,使大学生逐渐提高自我控制的能力，最终达到个性化的全面发展。

[参考文献]

[1] 韩延明.大学生心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社,2007:21.

[2] 刘 基.高校思想政治教育论[M].北京：中国社会科学出版社,2006:53.

[3] 裴学进,王雄杰,周瑶瑶.改革开放以来大学生心理健康教育的发展脉络与启迪[J]．中国高教研究,2009(9):75-78.

[4] 周春梅.大学生心理健康教育路径的创新[J].江苏高教,2011(5)：124-126.

[5] 刘名森.心理健康教育与高校思想政治教育[J].中共山西省委党校学报,2014(3):111-113.

[6] 冯 刚.坚持立德树人 注重提升质量 扎实推进大学生心理健康教育工作创新发展[J].思想政治教育研究,2014(1):1-4.

[7] 教育部办公厅关于印发《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》的通知 [EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3020/201001/76892.html.