加快教育信息化建设与网络教育技术建设步伐

范雪松，路 遥，丁万东

（北京大学 计算中心，北京 100871）

在计算机软硬件和网络高速发展的今天，各院校都在不断地加快教育信息化建设和网络教育技术建设的步伐，作为教育信息化和网络教育技术发展水平的最好展现平台，首当其冲的是学生上机教学实习的公共机房暨大型微机综合教学实验室的建设。这就像高性能计算的应用环境等级体现了一个学校的计算机科研实力水平一样，大型微机综合教学实验室是学生最直接、最便利、最受益的学习场所和平台，其建设情况反应了一个学校教育信息化发展的程度［1］。作为培养信息化时代综合素质人才的“沃土”，建设好大型微机综合教学实验室的环境，不仅体现了一个学校整体的教育信息化发展程度和网络教育技术水平，也是创建世界一流大学的重要环节。对于优质实验教学环境的构建，我们不能仅仅局限诸如资金投入、设备购买这些基础设施建设的工作，而是应该投入更大的精力去从管理理念、师资力量、教学方法等更深层次入手来提高教学信息化和网络教育技术推广的程度［2－3］。

1 教育信息化和网络教育技术的发展趋势

同国内许多高校一样，我校的大型微机综合教学实验室一度也面临多重困境。笔记本电脑、智能手机等数字化终端设备在学生中的普及程度越来越高，无线网络的大面积覆盖和使用［4］，使得网络资源的应用呈现爆炸式增长。同时计算机实验环境老化、实践形式单一、缺少教学新意和吸引力，导致学生上机实践总机时数大大减少［5］。为了改变这种困境局面，我校在国内高校中较早开启了如何提高教育信息化程度和网络教育技术水平的探索工作。

2 教育信息化和网络教育技术的实际应用

2.1 硬件设备和应用平台的管理及维护

每个机房都成为独立的教学环境，设计配备了全套的多媒体功放音频系统，实现了可以每个机房独立使用，也可以全部机房统一管理使用的跨区域、跨网段范围的多形式、多媒体实验教学环境。

机房的网络上连到校园网的万兆网关，通过网关对进出校园网的访问及网络流量进行管理，网络环境受防火墙保护。从桌面到交换机再到上连网络，均为超五类线，实现了桌面千兆的网络应用平台［6］。

对于机房计算机出现故障的售后服务问题，我们和厂商签订PC机原厂五年质保的协议，并且售后维修服务的响应时间控制在2小时以内。

2.2 上机账户管理和多操作系统平台管理

对于大型微机综合教学实验室，规范化管理是基础。但管理是无形的，是存在于每个环节的，是通过软件、硬件和网络来支撑的，其中包括多个方面的内容，如上机账号的管理和使用、上机用户的权限分配、教师上课使用的多媒体教学软件等，诸多方面技术应用让机房教学变得灵活多样化，机房已经变成资源整合的平台［7］，而教学信息化和网络教育技术建设正是需要这样的平台作为支撑。

对上机账号使用活动目录的模式进行管理，对账号的权限通过域控制器安全策略、计算机组策略和自定义安全脚本来设定。机房操作系统为了满足各种教学课程的需求，建立了多操作系统平台，并且在机房操作系统的搭建恢复管理方面，创造性地实现了计算机系统恢复的自动化，管理人员只要插一个U盘即可实现计算机多个操作系统的恢复及配置工作，彻底实现了无人值守操作。

2.3 选课网络化、排课自动化和教学信息化

针对学生较多的实践课程，自主研发了选课系统，使学生可以在课程安排以外的空余时间，自主选择学习时段和实习内容。选课系统可智能判断实验平台可用设备的可供实习时间，并科学地自动分配座位，大大节省了学生预约的流程，实现科学化、智能化管理，使教师更加便于对学生的学习统筹管理。每学期的上机课程计划在前一学期的期末就已经汇总到排课系统中，一是为准备上机教学应用软件留出足够的调试时间，二是为提高机房设备的使用效率。环境及设备是一切实验教学的基础，科学化的设备管理体系是构建一流大型微机综合教学实验室的前提，我们力求为教师和学生营造最好的实验教学环境［8－9］。

2.4 网络化教学应用控制管理

机房在环境、安全等方面做了充足的保障工作，对各种应用设备采用了先进的管理方法。我们与北大方正合作，安装配置了其推出的教师机多媒体软件，方便机房系统维护、上机教学演示及学生上机时的教学管理。该软件提供了教学应用的多种虚拟化电子教室功能，不仅实现了传统意义上的教学方式，也引入了新的教学理念，得到上机师生的一致好评。

2.5 机房网络访问控制的灵活化

机房的有线网络通过校园网的万兆网关进行控制，对于校园网外的访问必须通过网关认证才能实现。为了教学和上机应用的便利，我们开发了网关控制程序，可以根据机房编号、网段划分及自定义特定目标计算机等选择方式对机房内的所有计算机进行网络访问权限的控制［10］。对该网关控制程序的使用设定了如专用的用户名、密码、专用IP地址等高级安全级别的保护措施。

每个机房都有校园无线网络的覆盖，可以在任意机房实现无线网络教学活动。出于安全考虑，用户的手持或便携数字终端需要校园网账号和密码，验证成功后才能使用校园无线网络。

针对教学实验及考试中经常遇到的阻断网络的实际需求，创造性地研发了基于路由的外网控制系统，根本性地改变了单纯在Windows系统上设置外网控制十分复杂的问题，仅通过简单命令即可实现不同时间、不同机房、不同IP地址的网络访问控制。

3 教育信息化和网络教育技术的人才建设

3.1 人员招募、岗位培训和交流

在实验室建设中，教学实验机房硬件环境的建设是前提和基础，师资队伍的建设是核心与灵魂。由于新时期计算机科学技术日新月异的时代要求，机房不能只是满足简单的上机需求，而是逐步向高性能、多功能的一体化大型综合实验环境发展［11］。对此，我校不但进行了一系列的探索和改革，建立了一套科学的、全面适用于各种人才的培养体系，还招收了一批新型人才作为技术骨干［12］。

针对普通日常维护人员，除了对他们进行常规的安全培训、规章制度学习等外，还需其能独立完成系统环境管理、机房网络访问控制、计算机及网络问题排查等工作。同时，针对实验科研人员，实验室制定了人才成长激励举措，鼓励其开拓新思路，并创造各种深造机会，加强技术交流，使人才在实验教学方面具备责任感和严肃性，并具有提升自我能力不断接受新技术、新思想的诉求，在科研方面保持科学严谨的作风。此外，我校加强了校际交流和国际交流，保持和世界一流名校的沟通，掌握行业发展的动态［13］。

3.2 实际项目研发锻炼队伍

大型微机综合教学实验室的大型化与综合性不仅体现在机房的规模大、业务广，更体现在功能全面上，教学实验机房自身也会组织参与各种类型的计算机项目研发工作，利用自身的设备环境优势、人才优势、学校扶持等优良条件，使教学实验机房不再是传统意义上的上机教学实习平台，而是集教学、实验、科研、展示、交流等功能于一体的资源整合平台［14］。

4 结束语

教育信息化不仅仅是简单地让学生多上网、教师多用多媒体教学设备等，更多的是让信息化的概念渗透到教学的每一个环节中。比如通过先进的网络技术实现校际之间教学资源的共享与交流，通过电脑、手机等多种信息渠道增强学生与教师之间的互动交流，培养学生除了从课堂、图书馆获取知识之外，还可以从互联网中通过多种途径便捷地进行知识查询和学术交流等［15］。作为高校应该逐渐将教育信息化的理念深入到教师和学生中，为其建立优质的信息化教学交流平台，从真正意义上实现教育的信息化。

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［1］王运武.教育信息化发展亟需转型［J］.中国电化教育，2009（2）：16－19.

［2］王运武.对国外教育信息化研究的回顾与展望［J］.现代教育技术，2008（4）：7－8.

［3］袁碧宇，王庆国.校园信息化建设与高等教育发展研究［J］.中国电力教育，2008（8）：31－32.

［4］杨朝辉.无线局域网在校园网的应用与管理［J］.大众科技，2008（11）：53－54.

［5］刘璞，秦茂.现代无线局域网技术的内涵及应用［J］.中国新通信，2007（6）：31－33.

［6］应国良，郑颖立.信息化校园的建设与发展策略研究［J］.全球技术展望，2006（5）：69－71.

［7］全成斌，杨士强.互联网环境中计算机教学实验室定位与思考［J］.实验技术与管理，2012，29（5）：206－209.

［8］顾秉林.加强实践教育培养创新人才［J］.清华大学教育研究，2004（6）：1－5.

［9］赵长海，晏海华.程序设计类课程教学辅助系统［EB／OL］.http：／／course.sei.buaa.edu.cn.

［10］戟锋，杜爱明.推进我国教育信息化进程的三大主要任务［J］.现代教育技术，2001（3）：10－15.

［11］李理，李哲.新世纪美国信息化校园建设的环境与发展研究［J］.现代教育管理，2009（10）：109－111.

［12］Green K C.The 2005National Survey of Information Technology in US Higher Education“Growing Campus Concern About IT Security；Slow Progress on IT Disaster Planning”［EB／OL］.http：／／www.harford.edu／technology／TAC／Meetings／2005 －10 －24／2005－CCP.pdf.

［13］辜胜阻.论国家信息化战略［J］.中国软科学，2001（12）：5－10.

［14］杨宗凯，吴砥.教育信息化可持续发展能力建设问题［J］.现代远程教育研究，2013（2）：3－9.

［15］教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）［Z］.中共中央，国务院印发，2010.