学心理学、用心理学

李浪青

【摘 要】随着我国素质教育模式的广泛开展，学校的管理制度也进行了相应调整。管理过程再不是仅仅遵照传统循规蹈矩的模式和手段而执行，更多的是顺应校园管理“以人为本”的发展趋势，从心理学的角度切入管理和教学。本文就“学心理学、用心理学”的教学态度来阐述心理学在学校管理中心的实际应用，展开关于学校管理的深度思考，创新思想，以便对我国未来的教育事业产生一定的借鉴作用。

【关键词】心理学；学校；管理

在现代学校的环境中，不能仅凭硬性规章制度进行维护。管理学校需要摸清每一个管理环节当中的人的心理因素。协调处理好人与人之间的良好关系，才能让学校管理进行得更为顺利。根据人的心理活动判别人的行为动向，管理者的要做到的关键点不是制人，而是服人，在这其中有很多微妙的心理学概念需要深度探究和总结。

一、学校管理的重要性

针对学校进行有序的管理可以对提高教学质量、完善学生素质教育过程等都有一定的帮助。学校需要一个净化过的活动环境，清除掉有效教学以外的掉不良的因素影响，避免阻碍教学进度的开展。学校要学会选择对其有利的因素进行严格治学管理，强大学校的力量。而且，学校有着为未来国家建设培养优秀人才的重要责任，不能让校园环境污染社会不良风气，所以，学校管理尤为重要。

二、心理学概念浅析

心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是应用学科，包括理论心理学和应用心理学两个领域。心理学研究涉及关于人的内容存在于方方面面的细节。显然，针对学校管理所要谈的心理学为应用心理学，其有一定的指导实践作用，指导人们在实践中如何了解、预测和调节人的心理活动，还包括如何处理人与人、人与事件之间的关系等。

三、剖析心理学在学校管理中的实际作用

1.取得教职工的普遍认同感

学校也是一个小社会组织，校园当中人的行为也能够反映出人类社会的普遍现状。人的行为虽然千差万别，却又有章可循，我们能够从现象当中找到一些线索做以分析，用于管理。

心理认同是要教师能够理解学校的办学理念，从根本上认同学校的工作目标。所以在制定学校管理制度过程中，就要考虑到教职工的普遍价值观，切记不可把学校的治学要求设置得过于理想化的高标准，极易使教职工产生畏惧感；同时也不能降低条件、放松要求，这就会令其产生厌烦或轻而易举就可达成的感觉。要根据大部分教职工的建议适度调整和制定合理的学校目标，就能够符合其心理预期，从而信心倍增的投入到实际教学过程中。所以，在学校管理过程中教职工的心理认同感尤其重要。

2.学校管理过程要使被管理者获得心理平衡

心理平衡是否为一个很难达到的高标准，关键在于在管理过程中设置好平衡机制。人的需求呈现多样化，不同人的满足感各有不同。有的人在工作中想要获得高额的收入，有的人想要获得工作带来的满足感等等。这就需要学校的管理过程要能够使教职工的需求保持普遍的正常水平。首先，要适时的疏导教职工的不良情绪，例如：压力过大、焦虑、心理波动异常等；其次，要适当引导教职工建立一个良好的情绪管理档案，调整其身心健康，把正能量传递到校园当中的每一个人的心理，就能够形成一个健康的校园氛围，有利于学校管理。

3.运用适当的激励措施调动教职工的工作积极性

学校制定规章制度使教职工做到自我反思、自动主动的抑制不良的私欲或奢望，收心致力于教学工作，有效的实现工作目标。心理激励对人的心理有增力效用，所以管理者要设法调动教职工的教学热情，用正面的力量激励所有教职员工实现自我价值，成就学校完成教学培养的目标。心理激励要形成有利的智能发挥空间，引导教职工自发的参与到学校管理的氛围中，营造轻松、民主、多元化的管理环境，而不是强制性的为其制定任务，这就有悖于心理激励的初衷了。

4.用心理学管理学校更有益于人际关系的协调

但凡有人的存在，就一定会有人际关系的存在。老子曰：“知人者智，自知者明”。运用心理学对自己的行为进行审视，对他人的行为进行观察，从而形成一种人与人心理相容的协调关系，能够理解他人的行为动机和处事原则，有利于校园人际关系的协调发展。

学校本身就是治学的港湾、研究学问的象牙塔，其管理过程更应该用科学的手段进行。“学心理学，用心理学”的目的正在于此，运用心理学在校园中的渗透进而对学校进行有效的管理。让教职工产生普遍的认同感，尊重每个人关于学校管理的意见或建议，维持教职工正常的心理平衡，用更多的人文关怀式的管理方法来传递温暖，让心理学贯穿在在学校管理的整个过程，从而实现学校教育的最优化。

参考文献：

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