浅析初中数学综合与实践活动的评价原则与方法

屠薇

【摘 要】初中数学综合与实践活动以多元化的学习方式和学习空间，使学生在实践生活中养成概括、观察、思考、想象的能力，还对学生学习方式的改变及学习评价等方面产生了极大的影响。本文从数学综合与实践活动评价的基本原则及综合与实践活动评价的具体措施进行阐述，为初中数学综合与实践活动评价提供了参考。

【关键词】初中学生；数学；综合与实践活动

随着新课标改革的不断推进，初中数学教学中的实践活动课也呈现逐渐增加的趋势。初中数学综合与实践活动不但能够不断拓展学生的学习方式和学习空间，还可以促使学生通过实践活动养成概括、观察、思考、想象的能力。同时，初中数学综合与实践活动的大量出现还对学生的学习方式、学习评价产生了极大的影响。在这种情况下，传统的教学思想与方法已经远远不能适应数学课程的变化，为此，教师更应该及时转变传统的教育理念，勇于创新教学内容和方法，采用科学有效地教学手段使课程评价有效地进行，从而提高学生学习数学的兴趣，提高教学水平。

一、初中数学综合与实践活动的评价原则

1.教学评价形式要多样化

一般情况下，我们会以物质奖赏、精神鼓励、语言激励等方式对学生学习进行评价。不可否认，这些评价的确能在一定程度上给予学生帮助，取得一定成果。但是这些都只针对于片面的学生，大多数学生回应的往往只有一个微笑，之后便是不屑一顾，只有能触动学生内心深处的评价，才能长远的影响学生的思想，提高学生思维能力，这就要求我们必须认真分析学生的特征，从多层次的进行评价，从而不断调动学生参与数学综合与实践活动的积极性。

2.教学评价要具有开放性适应评价主体的多样性

首先，我们需要明确开展初中数学综合实践活动的目的是为了更好地了解学生之间的个性差异为学生良好发展提供确切的需求，而不是把学生进行分类或者比较。其次，在数学教学评价活动中，教师应该尊重每个学生的性格差异，对于做事不当或者成绩落后的学生不能一味指责，对于学生进步要及时鼓励，充分保证教学评价的开放性。最终，教师应根据学生发展的需求形成多元的开放性的数学教学评价。

3.教学评价要以注重学生参与过程为主

初中时期的学生既具有一定的概括、观察、思考、想象的能力，又具有较强的求知欲，因此教师鼓励学生积极参与数学课堂之中，并针对学生的参与过程进行积极的评价，这样不仅可以增加学生的成就感，还可以增强学生的自信心，提高学生参与数学课堂的兴趣。这就要求教师在数学综合实践活动课程中对学生个体发展有更多的关注，及时对出现的问题进行总结与概括，用更有效合理的方式提高学生的数学学习能力。

二、初中数学综合与实践活动的评价的具体措施

1.利用积极评价激发学生学习兴趣，使学生投入到数学教学活动之中

有效的开展数学综合与实践活动，目的就是为了激发学生学习数学的兴趣，改变传统学习模式，改善学生学习状态，使学生在数学学习中能够找到数学学习的乐趣，养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度。因此，在开展综合实践活动评价时，教师要从实际出发，要符合学生的年龄性格特征。

2.利用评价的导向性，促进学生创新能力与合作能力的培养

对初中数学综合与实践活动课进行评价时，教师要充分注意到每个学生在实践活动中表现出来的智力水平、创新能力和知识运用能力，有针对性的制定辅导策略及课时计划，更好地引导学生不断发现自身的潜能，激发学生学习的积极主动性，提高创新与合作能力。同时，对数学综合与实践活动课进行有效的评价，能及时发现数学教学过程中存在的不足，能够及时有效地进行改进与实施，提高教师教学水平，从而更好地为学生服务。

3.利用教师自我评价，提高初中数学教学水平

在数学教学过程中，课程评价是必不可少的环节，运用科学合理的评价手段对数学教学活动进行正确、客观的评价。充分发挥评价的导向性，在数学综合实践活动中，要结合学生知识水平、教学时间、师生关系、教学成果等因素进行评价与设计，并及时的进行反思与总结，从而使数学综合实践活动课程更具有吸引力与科学性，在提高教学水平的同时还能促进师生合作关系的良好发展。

总之，教学评价对教学综合实践活动是否可以正常有效进行起着关键性作用。因此，教师在制定的活动计划时要注意，综合实践活动的开展要符合初中学生年龄阶段的特征，充分把教材与生活实例相结合。以学生认知水平与学习能力为基础，制定合理活动内容。把学习的主动权教给学生，积极培养学生个性发展，促进初中数学教学的发展。同时，在综合实现活动中教师还应该积极发挥教学评价的激励与向导性，正确引导学生进行自我评价、小组评价及实践评价，激发学生学习兴趣，提高学生的知识运用能力、创新能力以及实践能力，从而使初中数学教学水平逐步提高。

参考文献：

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