如何创新小学数学综合实践课

沈良梅

随着小学数学课程的改革，数学教学也逐渐多元化、生动化，特别是探索性的学习成为了数学教学中一种被广泛应用的方法。在小学数学教学中，为能够进一步对学生学习兴趣进行激发，并让其教学逐渐从枯燥、被动的模式向有趣、丰富的方向转变，做好数学综合实践活动课是非常有必要的。数学实践活动重视数学和现实生活的联系，能够使学生认识到数学和日常生活的密切关系，提高学习的兴趣。同时，为了提高数学综合实践活动课的教学效率和效果，应当加强教学内容和方式的创新。

一、小学数学综合实践课的实施意义

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其目的是为了提高学生对数学的兴趣，发现数学的趣味性，初步利用数学知识来思考和解决简单的问题。学生在数学活动的过程中能够保持良好的学习兴趣，同时体验和认识也在不断增加和提高。不仅学习了新的数学方法，同时也拓宽了学生的视野，进一步挖掘了学生的潜在能力。数学实践活动的实施主要就是对学生创新意识进行培养。因此，在数学实践活动的开展过程中要不断激发学生从多个角度、多个方法来解决数学问题。所以，在开展数学综合实践活动课的过程中，要不断创造新的引导来引导学生进行思考、探索，在数学实践活动中逐步感受数学、体验数学并且应用数学。

二、小學数学综合实践课的创新研究

数学实践活动是数学教学的重要组成部分，它是教学改革中新设置的一个课程，因此成为教学中的难点和弱点。为了加强小学数学的综合实践课程的开展，特别是加强其教学模式和内容的创新，可以从以下几个方面做起。

（1）丰富教学内容。对于小学综合实践活动课来说，其内容是非常丰富多变的。所以，老师在选择教学材料的过程中不要受定式思维的影响，要注意实践活动的内容和生活之间的联系，提高其应用性。这样，能够更好地被学生接受。教学内容紧密结合数学教材的进度，便于实践活动课的有效开展，也方便学生的操作。小学数学综合实践活动课要充分发挥其实践性的特点，在教学的过程中，从实际出发，使数学问题生活化，从解决数学问题的过程中逐渐使学生了解到数学的价值，也加深了学生对数学知识的理解。比如在对自行车有关数学问题进行学习中，首先可以让学生总结自行车种类，然后提出具体的数学问题，如普通的自行车蹬一圈之后车轮走多远？为了解决这个问题，有的同学用试验的方法进行直接测量，但是存在比较大的误差。另外一种方法，就是利用数学方法进行解答。由于车轮是圆形的，所以可以利用圆周长的计算方法，算出车轮的长度，然后根据车轮的长度来乘以车轮转动的圈数，得到问题的答案。为了进一步找到更加准确方便的方法，可以引发学生进一步思考。例如，在大齿轮转动的过程中后齿轮也在转动，可以考虑车轮的长度乘以前齿轮和后齿轮轮齿的个数的比例，这样就非常方便，而且具有一般性的意义，可以用来计算齿轮比不同的普通自行车的相关问题。在解决问题的过程中，老师要注意引导、启发，锻炼学生的独立思考并且解决问题的能力。在讨论和解决现实问题的过程中，学生已经自觉应用到了所学的圆周长计算方法。这些，对于培养学生的创新思维具有积极的作用，同时充分发挥了实践活动课的创新性，提高了学生对数学学习的兴趣。

（2）精心设计，充分发挥学生的主体作用。数学实践活动是一种研究式的教学和学习，其中，学生是教学的主体。在教学过程中，教师要做好教学中的设计，不断创设新的情景，引导学生发现问题，并且提出问题，然后经过学生探索研究解决问题，最后让学生之间展开交流讨论，教师评论其讨论结果。在其活动中，要充分发挥学生的主体作用，同时转变学生的学习观念，老师进行正确引导。在教学的过程中，老师要提出针对性的问题，然后激发学生的主体意识，让学生从数学的角度来思考问题，使学生摆脱学习中的依赖思想和单纯模仿，使数学实践活动课真正能够促进数学教学，使数学学习变得富有个性、变得生动活泼起来，同时也体现出了创新性的特点。

（3）重视教学中的实践性。小学数学综合实践活动课的价值在于引导学生参与其全过程，重视学生在实践活动中的思考和发展。学生在老师引导下，其接触的和数学有关的范围非常广。老师要自觉地将数学知识和生活、社会紧密联系起来，强调数学知识从生活中来到生活中去的思想，重视教学的实践性。在实践的过程中，往往会有很多出人意料的情景，这些结果也许是不可预期，使实践活动充满了不确定性和多样性。再加上教学环境和老师的生活背景的不同，教学实践活动具有很大的差异，同时这也能够体现出实践的创新性。如果教学内容和方式千篇一律，学生也不能产生学习兴趣。这种动态的实践过程，可以充分调动学生学习的兴趣，同时也不断丰富数学实践活动教学的方式。

结语：小学生正处于学习知识和培养兴趣的关键时期，做好数学综合实践活动，有助于对学生的学习兴趣激发，提高其课堂教学效果。因此，在教学的过程中，教师要深刻地体现出实践活动课创新性的特点，不断创设教学情景，提高学生学习数学知识的兴趣。

（江苏省如皋市吴窑镇江中小学）