多媒体——英语教学腾飞的翅膀

廖家丽

多媒体应用于英语课堂教学，改变了英语传统教学中教师为主体，教师讲、学生听、记笔记，教师累，学生厌烦，课堂效率低的现状，可以使教学活动集文字、声音、图像、影像等信息功能于一体，使课堂教学向着大容量、多信息、多趣味性和高效率的方向发展，实现了英语教学的腾飞。

一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣

有的中职学生基础差，尤其是英语底子更薄，一些走进中职学校的学生连初中最基本的“主语+系动词+表语”结构和“There be”句型结构都不懂。想让他们背单词，直接回答：记不住；想让他们配合老师的教学更是难上加难。兴趣是最好的老师。针对这一情况，我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的实例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境。这样，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，引发他们思考，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用，师生之间、生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。因此，英语多媒体教学能更好地使学生做到想学、乐学、善学，激发学生学习兴趣。

二、运用多媒体，有利于教师组织课堂教学

运用多媒体，有利于英语教师組织课堂教学。一首歌、一段人物对话视频能将学生顺利引入新课教学中，中间穿插多媒体动画能够强化学生对英语单词的记忆和英语课文的辅助理解，课文讲解结束后再配以其他相关图片可以起到回味无穷的效果。比如，讲授西方国家的节日——圣诞节时，我选用一个比较适合学生口味而且和圣诞节紧密相关的歌曲——铃儿响叮当来导入。首先，让学生因下课而兴奋的感情随着歌曲趋于平静，慢慢跟着欢快的旋律走入我的课堂。紧接着，我进行课文的讲解时，将和Christmas有关的物品配以图片呈现在大屏幕上，比如：Christmas Eve、Christmas tree、Father Christmas、Turkey、Christmas decorations、Candle、Fireplace等。学生又一次温习了生词，强化了记忆，记单词不那么枯燥无味。在课文的最后，我向学生出示了其他英语国家的一些节日的图片，使学生回味无穷，感受到课堂的轻松与快乐。

三、运用多媒体突破教学重难点

教学过程中，往往会遇到种种教学重难点，英语教学也不例外。要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效果，突破教学重难点是不可忽视的一个重要方面。多媒体的使用就是教师突出重点，突破难点的手段之一。例如：情态动词的用法。各种情态动词的用法是教学的重点，但是怎样根据具体的语句选择合适的情态动词是教学的难点。我根据这节课的目标要求设计一些动画，配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道情态动词的具体用法，以及怎样根据上下文的语境、说话人的态度来选择合适的情态动词。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。

四、运用多媒体，加大了课堂教学容量，提高教学效果

英语教学中，教师必须让学生多说、多读、多练才能取得好的效果。在单词和语法知识的学习上，不能像其他学科那样让学生自己预习就能获得大部分的知识点。老师必须先教会学生准确的单词发音，这是听力和说话能力的要求。然后就阅读文章中出现的一些重点单词、句型和语法知识，还要进行详细讲解，列举出许多简单又能体现用法的例句。最后，还要巩固所学的知识，在屏幕上出些练习，让学生现做现评讲，加深学生的印象，让他们快速方便地记忆单词的用法和必要的语法知识。这样一来，教师需要大量板书。而多媒体教学为英语课堂增添了生动的学习氛围，增加了课堂教学容量，使学生在同样的时间内，学到更多的知识。

五、运用多媒体，拓宽了学生的视野

英语作为一种交际语言，和文化是紧密联系在一起的。多媒体教学可向学生展示一些有关美国的风土人情和相关课堂教学的背景知识。学生在接触相关资料时，即使文章中出现不认识的字或者短语，也能够根据自己对这一部分知识的了解，结合上下文猜测出文章或者听力材料中的主要意思。比如我们经常说：“点头yes，摇头no。”但是在印度却恰恰相反。所以，如果学生知道了这个文化差异，做相关的阅读理解题或者遇到这样的场合就不会出现问题。再比如，针对现在的学生沉溺于网络的事实，可以利用互联网，了解一些有关网络使用的专家建议，了解外国父母和教师是怎样看待这件事、处理这件事的，和中国有哪些不同等。这不仅拓宽了学生的视野，也从正面教育学生正确看待网络，利用网络促使自己全面发展。

综上所述，采用多媒体辅助英语教学的确给英语教学注入了生机和活力，实现了英语课堂教学的腾飞，更方便了教师的教和学生的学，实现了教师和学生的“双赢”。

（河南省信阳工业学校）