应用型本科通信专业实践教学探讨

张春娟，蓝 华

应用型本科通信专业实践教学探讨

张春娟，蓝 华

（广州航海学院 信息与通信工程系，广州 510725）

应用型本科院校以培养高素质的专业应用型人才为主要目标，实践教学是其中重要的教学环节，旨在提高学生的创新能力和综合应用能力。加强实践教学的改革与创新，需要整合实践教学资源与教学内容，改革传统的实践教学模式，加快校内实践教学基地的建设，建立一套合理的适合应用型人才培养目标的实践教学体系。构建应用型课程体系是实现人才培养的关键所在，文章探讨了应用型本科通信工程专业为实现培养目标，如何更加有效地开展实践性教学。

应用型本科；通信工程；实践教学；人才培养

应用型本科院校以培养在生产建设一线工作的高级应用型人才为目标，需要学生具有较强的综合应用能力和创新能力。课程是人才培养的基本要素，实现课程的应用型转换是应用型人才培养的关键，新建本科院校面临着构建科学合理的应用型课程体系的重要任务［1］。应用型本科的专业人才培养的目标必须突出应用型的基本特色，致力于为经济建设和社会发展培养立足生产第一线岗位，具有创新能力的高级工程技术人才［2］。培养高级应用人才不仅要有扎实的理论知识，更要提高学生的动手操作能力，将所学理论知识应用于实践中。实践教学是通信工程专业教学中的重要环节，也是培养学生工程实践能力的重要途径。

1 传统的实践教学模式

传统的实践教学中验证性实验偏多，即利用实验箱进行操作。学生根据教师给定的实验步骤完成操作，相对比较简单容易掌握。虽然有课程设计与毕业设计，但是都偏重于理论设计，或者利用仿真软件来完成，真正实际动手操作的很少，做出成品的更是少之又少。在已开设的实训周中，能开展系统性综合实验的较少。虽然学生动手操作的比较多，但是很多是教师事先设计好的，学生只需根据步骤完成即可，很难建立起系统级的大概念，零散的课程知识没有汇集成一个整体，形成一个大的通信网。达不到锻炼学生综合应用能力的要求。

这种传统的教学模式与应用型本科院校的人才培养目标是不相符的，一方面学校要在实验设备上增加投入，满足实践教学的高层次要求；另一方面还要改变传统的实践教学方式，从教学方法和教学内容上灵活组织。最大限度地达到锻炼学生实践动手能力，增强学生工程应用能力，提高综合应用和创新能力的目标，使学生具有工程实践的能力，尽快适应岗位要求。

2 应用型本科实践教学环节设计

目前，需要根据本校的实际情况，提高对实践教学的认识，全面系统地设计实践教学环节。

应用型本科教育重在强调学生的应用能力，所以要整合现有资源重新研究课程内容组织、专业课程设置要能合理地体现专业特点，加大对现有实验资源的重组力度，充分发挥实验教学资源的规模效益，实现培养高素质人才的目标。

通信工程专业是一个实践性很强的专业，必须加强实践教学，提高学生的实践动手能力。实践教学是应用型教育的重要教学环节，主要目的是培养学生的技术应用能力，建立一套将应用技能、应用综合能力和应用素质有机结合的实践教学体系，并与理论教学体系有机结合，互相渗透。构建专业实践体系应遵循由简单到复杂、由验证型实验到设计型实验，由单一的实验内容到综合实验的基本思想；采取硬件和软件相结合的方法，以提高学生实践能力和软件工具的应用能力［3］。

通信工程专业要培养掌握现代通信技术的基础理论、基本技能与实践能力，具有通信系统的安装、调试、检测和维护能力，及通信设备生产与管理工作的高素质技能型人才。要求学生具备从事现代通信系统和网络设计、开发、调试和工程应用的基本能力。这样的理念要求教学结构以基础为导向，注重学科基础以及社会发展。实践中，不仅要合理调整培养方案，更要完善教学过程，从理论和实践两方面贯彻应用理念，激发学生的学习积极性，提高知识扩展能力以及应用创造能力［4］。按照注重基础、强化技能、围绕应用、鼓励创新的理念，突出基础技能为专业技能服务，专业技能与行业技能训练相结合，强化技能的综合性创新性训练，将所学课程归类，分为基础技能、综合应用、创新应用三个层次。

2.1 基础技能课程

低年级的课程大多为专业基础课，这些专业基础课是日后学习专业课的基础，要求学生要熟练掌握基本理论，做到融会贯通。

基础实验是通信专业一项重要的实践性环节，这些课程的实践重在加深学生对所学理论知识的理解与认识，通过亲自动手操作进一步做到理论与实践有机结合。若在实验中出现问题教师只做简单的点拨，鼓励学生自己积极找寻原因，结合课堂所学理论查出问题症结所在。这样就加强了学生对原理性知识的印象，解决问题后学生也普遍具有成就感。在基础实验过程中，学生要掌握万用表、函数信号发生器、频率计、示波器、频谱仪、毫伏表、晶体管特性测试仪、直流稳压电源等常用电子仪器仪表的使用。要熟悉常用电子元器件如各类电阻、电容、电感器、二极管、三极管等的使用。正在兴建的船舶电子基础实验基地也为以后的基础课学习提供了很好的平台。

2.2 综合应用课程

综合应用课包括EDA课程设计、通信工程制图、基站设计与配置、移动通信终端维护、交换系统与维护、接入网技术、综合布线系统等，重在培养学生的综合设计能力以及单独解决问题的能力。根据企业对实际工作岗位的需求，注重职业技能的训练，强调课程的应用性，使学生掌握现代化设计手段，尽可能多地接受新的设计思想和方法，注重构思与设计两个环节，发挥学生的主动性创新思维，综合运用课程模块知识。主要完成对学生专业基础知识、逻辑思维能力、组织能力、合作能力和解决实际问题能力的培养［5］。

采用一体化的课程教学模式，打破传统的理论教学与实训项目分开进行的方式，将课程直接安排在实验室进行，边讲边做，边学边练，用理论指导实践，通过实践提高技能，使得理论教学与实践教学有机结合、互相渗透、相互交融。学校新建的通信综合实验室包含无线WCDMA平台、C&C08程控交换平台、SDH光传输平台、数据通信和宽带接入平台，融核心交换网、传输承载网、综合接入网为一体，集合了通信领域较全面的现代通信技术，体现了全球移动固网融合及语音数据融合的趋势。利用这些先进的商用设备在校园网环境下模拟真实的电信运营商环境，以岗位、任务驱动型教学模式开展教学，将项目分解成独立任务融合到教学过程中。学生针对任务内容进行上机实践，达到了“学生用上与企业零距离的实训设备，接受与企业零距离的管理和要求”的实训目标，可供开设程控交换、移动通信、光纤通信、SDH传输等多门专业课。还可以进行电信增值业务开发，与企业开展科研合作。学生在校熟悉这些商用设备的使用，毕业工作以后可以直接上手操作，实现无缝对接。

2.3 创新应用课程

创新应用课程目前还比较少，我们也正在为能开出更多的创新课做准备，提倡发挥学生的自主性，给学生创新能力的锻炼提供机会。比如，无线电工艺课中，除了完成规定的FM微型收音机的制作外，还提供一些较为贴近实际的课题，如数字时钟、声光控线路板、频率计等供学生选择，并鼓励学生提出自己感兴趣的产品项目。产品设计好后经过教师初步审查合格后，尽量满足学生在器件方面的需求，吸引学生投入精力去实现。电子线路CAD课中，由学生自己确定要开发的产品，从设计制版到做出成品全部由小组完成。在考核环节，组织学生通过课件展示介绍、产品实物演示等形式，相互交流学习心得，激发学生学习的积极性。充分培养学生自我创新能力和运用所学知识解决实际问题的能力，提高了学生对课程的满意度。

依托我校的航海特色，对航海通信导航感兴趣的学生提供条件，到航海技术专业实验室进行学习，利用先进的设备和航海技术专业的学生一起交流讨论。

我们还鼓励学生积极参加各类电子设计竞赛、职业技能大赛等，培养学生的初步科研能力。电子设计竞赛强调基础教学知识与综合能力的结合，设计计算与制作测试的结合，电子技术基本内容与多专业内容的结合，传统器件与新型器件应用的结合。为此，深刻认识电子竞赛对人才培养的深层意义，不但积极组织竞赛，更加重视将竞赛贯穿于平时教学中，将竞赛中遇到的问题放到课程教学中，使课程经历了一个竞赛与教学互促的发展历程［6］。

3 结束语

应用型本科教育的培养目标是培养具有创新潜力的技术应用型人才，所学课程要以工程应用为背景，重在加强应用。实践性教学是应用型教学的重要环节，合理设计通信工程专业实践教学，对提高学生应用技能和应用素质具有重要的作用。

［1］陈新民，金劲彪，周朝城，等.新建本科院校应用性课程改革与实践［J］.中国大学教学，2012（10）：42－45.

［2］张惠刚.应用型本科电气信息类专业的实践性教学研究［J］.南京工程学院学报，2004，4（4）：59－64.

［3］李利，焦智，武壮.应用型本科通信工程专业实验实践教学体系构建［J］.实验室研究与探索，2008，27（12）：98－100.

［4］焦冬莉，李晋生，赵永强.应用型通信人才培养的实践教学体系改革［J］.实验室研究与探索，2012，31（9）：128－130.

［5］张筱云.应用电子技术专业人才培养模式的探索与实践［J］.教育与职业，2013（2）：101－103.

［6］谢云，蔡述庭，刘冰茹，等.《数字电子技术》精品课程建设及其资源共享升级的策略研究［J］.教育教学论坛，2013（21）：133－134.

Discussion of Experimental Teaching for Communication Engineering Specialty in App lication－oriented University

ZHANG Chunjuan，Lan Hua
（Department of Information and Communication Engineering，Guangzhou Maritime Institute，Guangzhou 510725，China）

Themain purpose of application-oriented university is to train professional engineers with high capability.Experimental teaching is a very important part.Ithas an important function in improving students'creative and comprehensive applying ability.The teaching reform include integration of experimental teaching resources and contents，reformation traditional teachingmode，speed up the construction of the campus experimental teaching base，establish a reasonable setof experimental teaching system.Construction applied curriculum system is the key to implement personnel training.This paper discusses how to carry out practical teachingmore effectively for communication engineering specialty in application-oriented university.

application-typed undergraduate；communication engineering；experiment teaching；talent cultivation

G642.0；TN929.5

A

10.3969/j.issn.1672－4550.2014.05.045

2013－09－25；修改日期：2013－10－12

张春娟（1981－），女，硕士，讲师，研究方向：通信与信息系统。