谈高校校园道路与景观绿化★

邹宏伟 朱硕 董智

(南京工程学院建筑工程学院，江苏南京 211167)

1 当下高校新校区校园规划概况

随着社会的发展、经济的腾飞，我国的高等教育也在不断提高，受教育人群普遍增多，解决了长期以来教育需求与教育资源不足的状况。由此，全国各地的高校纷纷参与大学城建设。面积之大超乎想象，给规划设计带来契机，同时也有不尽人意之处。在这经济快速发展的时期，高校校园规划设计在设计中，由于时间速度的制约，未能真正的调研和论证，仓促之中暴露了很多设计上的不足，更存在很多设计的空白和盲区。

当下，高校校园规划设计越来越带有工业产品的气息，千篇一律的校园规划引起审美疲劳。追求形式与创意的表达，建筑理念与整体风貌的协调，注重平面图的表现与完美，从而忽视了地形与实际使用的情况，造成了不必要的破坏。追溯我国真正意义上的校园规划设计，始于洋务运动的官办和教会大学，这些校园规划融合了中国传统建筑群组织和造园方式，是我国校园规划上的瑰宝。这些校园设计具有优雅的学院风情和宁静的场所氛围，真正让我们印象深刻的空间感受不是在一栋栋枯燥冰冷的大楼与大楼之间，而是在值得我们记忆的体验之中。而今，众多的大学校园规划，是在那些一张张场面宏大、制作精良的效果图，只能指导理智，而不能看到规划设计中的理想空间。那些漂亮的校园道路规划、巨型的草地设计，往往忽略了真实的尺度，给生活中的人们带来使用上的困难。因此，在这些带有设计缺陷的领域及那些未设计的领域中进行再设计，力图丰富大学校园规划的内涵，提供宜人的学习生活环境。

在众多高校校园规划设计中，也不乏优秀的作品。如，南京工业大学江浦校区地处老山脚下丘陵地带，呈不规则的长方形，设计者充分利用现有地形、地貌、水塘、小溪，在山脉的西麓布置有两个教学簇群和三个学生生活簇群，东侧布置了教工生活簇群、运动中心簇群和科技园簇群。然而，设计者在关注建筑组团之间的大联系的同时，却忽略了建筑组团内一栋建筑物到另一栋建筑物的小联系。由于忽略了这点与点之间的联系，造成了生活学习上的诸多不便，并且造成了草地破坏、校园生态环境破坏，更是阻碍了校园精神文化的健康发展。这种由于设计的忽视，造成草地被踏成小路的事例比比皆是。

2 校园文化空间的生成

寻常道路上的平凡日子里，石凳上和台阶上有人小憩;迎面相遇的路人相互打招呼;三五成群的人在聊天。这种校园活动的综合景象受到许多条件的影响，其中校园物质文化、校园精神文化以及校园的空间形态三个重要的因素，确保了校园文化空间的整体性。如建筑的形态变化组合、材料的选择、颜色的变化、形成有趣的意向，良好的校园景观以及丰富的校园活动，它们在不同的程度上，以不同方式影响着整个校园文化空间的生成。

2.1 校园物质文化建设

校园物质文化包括校园内可见可触的客观存在物，如各种建筑物、教学科研设备、文体活动设施等等教育教学硬件设施，还包括可观可赏的环境布局。其中，高校校园一栋栋矗立的建筑、校园道路、花草树木，它们是校园总体规划的直接体现，它们共同形成校园空间最初的场所。内涵丰富的校园物质文化，是高等学校校园文化的物质基础，这种物质文化营造出的境界和氛围，对身在其中的学生起到“环境育人”的作用。

校园建筑和校园景观是校园物质文化的主要组成部分。校园建筑不仅仅是满足人类使用需求的产物，并且通过其巨大的空间形象，表现特定时期的民族精神风貌、思想情感和审美趣味。它作为景观，影响人们的视觉感受和情绪;作为使用设施，直接影响人们的活动范围和生活。学校建筑既有满足教学、科研、学习、生活需要的功能，同时又有审美方面的要求。校园景观建设也不容忽视，加强校园景观建设要做好绿化美化工作，使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发大学生的爱校热情，陶冶大学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。如，在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品，可以营造高尚健康的人文景观氛围，可以增强大学生对校园文化环境的认同感。

2.2 校园精神文化建设

校园精神文化包括校园历史传统和被全体师生员工认同的文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校的本质、个性、精神面貌的集中反映。如运动场挥汗如雨的竞技、活动中心举行的社团活动、草坪里大树下的聚会等等，这些丰富多彩的活动是校园精神的直接体现。校园活动深刻地影响着师生员工并起到良好的引导作用，让校园向着健康向上发展。校园活动不仅体现校园精神文化建设，而且与校园文化空间形成了呼应，是对校园文化空间形成的场所精神的阐释。

2.3 高校校园空间形态构成

高校校园空间形态主要是由校园地理地形环境以及校园不同功能区的建筑与绿化景观形成的。而那些校园内看似作用微小的校园道路与景观绿化和联系一栋建筑物与另一栋建筑物的道路就像人体内的毛细血管一样，对高校校园空间形态具有重要意义。如果一块绿地被破坏，人们就会(产生从众心理)毫不犹豫地随意破坏绿地，形成“多米诺骨牌”现象，这种现象一旦成为“洪流”，将会严重影响人们的情操和对环境的厌恶。因此，要高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的人“去破坏校园”，就极有可能演变成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。

3 以南京某高校为例

3.1 校园现状

南京工程学院，位于南京江宁大学城内，周围交通便利。校园占地面积3 000亩(含科技产业园区)，是以湖光鹭影为特色的生态型校园。毗邻秦淮河，坐拥天印湖，依山揽水，湖光潋滟，白鹭翩飞，花香流溢，环境优美。在气候区划上，属北亚热带季风气候，雨量充沛，四季分明。在植物分布区划上，属于长江南北平原丘陵区，是落叶阔叶林逐步过渡到落叶常绿阔叶混交林地区。乔木中出现频率最高的是悬铃木和香樟，其次是水杉、桂花。灌木中出现频率最高的是海桐，其次是红花檵木、小叶女贞。

3.2 校园分析(规划、调研)

南京工程学院校园规划设计采用明确的功能分区方法形成教学区、宿舍区、工程实践区、体育活动区、行政中心区，合理利用地形以及天印湖，以一条南北轴线为主轴，以天印塔、学海教学楼、大学生活动中心，作为轴线上的焦点，形成了强有力的空间序列感。在南北向主轴的基础上，衍生出了一条以图书信息为中心的次轴，丰富了校园的空间形态。从校园道路与景观绿化的方面，发现了诸多问题。问题一:对于绿化景观的规划设计上尺度把握失误，从生活区到教学区、教学区到工程实践区等等，往往要绕行绿化景观(尤其是大尺度的草坪)，这无疑是耗时耗力的。在这点与点联系中，绿化景观已经不是作为愉悦人心、装扮校园的角色了，它成为了人们在校园内活动交流的阻隔。为了便捷，人们选择牺牲景观绿化，由此该校校园产生了数以十计的小径，形成视觉景观的不悦。问题二:校园道路与景观绿化与所属的功能区、建筑物联系僵硬，无法与周围环境相和谐。这也许是建筑设计师与景观设计师缺乏良好的沟通协调而造成。在公共教学区、宿舍区等人流集中的地方，道路规划的数量不够。这直接导致了行人在上下课时，无法进行合理的疏散，不得不破坏绿化，小小的失误给学校造成了极大的损失。问题三:该校校园规划中建筑物的色彩，以灰色为主，形成了灰色调的大学校园氛围，而校园的道路规划手法简单，景观道路绿化与水体、植物、地形等的处理上，很欠缺设计感，这直接造成了校园的空间体验感平淡乏味。校园道路与景观绿化缺乏基本的艺术素养，不利于校园文化空间的形成。

3.3 设计理念

在道路与景观绿化的设计中，应该以满足使用功能为前提，体现人文主义的关怀。在规划规范的前提下，担负起集散、疏导的作用。校园园路虽然是校园道路中级别较低的一种，但是对整个校园正常运行起到重要的作用。在道路与景观绿化的设计中，以生态与环保草地为前提。草地具有绿化环境，净化空气，防止水土流失，保持生物多样性，调节气温和空气中湿度的能力，与裸地相比，草地上湿度一般较裸地高20%左右。草地还有较强的吸收外地表热量的能力，所以夏季草地表面的温度较高。因此，在设计中抬高道路变成“桥”的构想，既能有效的保护草地，又融入景观设计的内容。在选择材料方面，可根据环境情况甄别对待。在校园道路与景观绿化的设计中，突出色彩的表现。如在人流密度较高的地方，采用绿色、米黄等，能够缓解人们行走中的疲劳。在灰色调的校园空间中，大胆采用红色、蓝色等，注重色彩色相与周围环境色的互补，能够打破校园的单调感，呈现不同的空间体验。在造型上，运用现代主义艺术手法，使得传统与现代很好的结合，创造全新的空间。

4 结语

纵观我国具有近现代意义的大学校园规划，从强调功能分区、院落布局和折中主义建筑风格，并结合中国传统建筑群组织和造园方式，到当代大学校园的功能主义，都为后来者积累了宝贵的财富。通过调研、分析、总结和设计，针对高校校园道路与景观绿化存在的诸多问题，提出了看法和设计理念，尤其运用现代主义艺术理念和设计手法，使得校园园路的设计更加丰富和具有创新力，为今后的相同案例提供了新的思路和设计方法，同时也为校园文化氛围建设作出一份贡献。

［1］彭一刚.空间组合论［M］.北京:中国建筑工业出版社，2008.

［2］彭一刚.中国古典园林分析［M］.北京:中国建筑工业出版社，2008.

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［4］宋泽方，周逸湖.大学校园规划与建筑设计［M］.北京:中国建筑工业出版社，2006.

［5］刘海燕.中外造园艺术［M］.北京:中国建筑工业出版社，2009.

［6］王卫红，李启民.校园园林绿化改造探讨［J］.山西建筑，2013，39(14):193-194.