建筑工程类本科院校实践教学体系的研究与建设

杨 波 申其中 唐 能

(海口经济学院工程技术学院，海南 海口 571127)

建筑工程类本科院校实践教学体系的研究与建设

杨 波 申其中 唐 能

(海口经济学院工程技术学院，海南 海口 571127)

基于建筑工程行业工作环境差，工作岗位风险高，工作责任重大等特点，以海口经济学院工程技术学院在实践教学体系建设中的思考与建设为例，从目标体系、内容体系、管理体系、保障体系四个方面全面阐述了实践教学体系的构成和构建，以供参考。

实践教学，体系构成，体系构建

建筑行业主要由设计、咨询、服务企业和工程施工企业组成，是我国重要的支柱产业之一。它是劳动密集型企业，吸纳劳动力较多。绝大部分工作者是具有一技之长，但文化程度并不是很高的农民工；它是高危行业，工作岗位大多是高空作业，危险性较高；它的产品主要为房屋、道路、桥梁等建筑物或构筑物，牵涉到国计民生，从业人员责任大。基于以上特点，国家为该行业制定了大量的设计规范，施工规范，推行行业资格准入证，推行成熟的设计理论、设计技术和施工工艺。因此从业人员的实践工作经验在该行业显得尤其重要。建筑工程类院校，承担着为该行业培养合格人才的重任。如何培养出在该行业从事技术工作或者管理工作的合格人才，实践教学体系的建设很重要，对此，我们结合海口经济学院工程技术学院在建设实践教学体系中的思考与实践进行认真的梳理和研讨。

1 实践教学体系的构成

一个指导教学，彰显特色的实践教学体系，应包含目标体系、内容体系、管理体系和保障体系四个方面，是一项系统工程。1)目标体系。目标体系集中体现在人才培养方案中，它包含培养目标、培养规格、课程体系、教学大纲等诸多方面。2)内容体系。内容体系是指围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过课程设置和各门课程实践教学环节的配置与实施而建立起来的、与理论教学体系相辅相成的教学体系。它是实践教学体系的核心。3)管理体系。管理体系包括组织管理、运行监督管理和教学质量评估办法。它是实践教学体系有效运行的重要条件。4)保障体系。保障体系包括师资队伍、薪资规定、经费管理等诸多环节。它是实践教学体系良好运行的保障。

2 实践教学体系的构建

1)构建人才培养目标体系。不同的人才培养目标，对应相应的实践教学内容。海口经济学院工程技术学院，设有土木工程、工程管理、城乡规划三个本科专业和工程造价、房地产经营与估价两个专科专业，办学定位为应用技术型大学。为此，各个专业的人才培养目标，概括为：“掌握建筑工程相应专业的基本理论和基本知识，具备较强的实践工作能力，社会适应能力和创新素质，能在建筑工程行业相应专业或相近专业从事技术工作或者管理工作的高级应用型人才。”

为实现这一目标，课程体系设置遵循“理论知识够用，专业知识精透，动手能力较强，社会知识较厚”的设置原则；教学大纲撰写中，要求同时编写实践教学大纲，明确实践教学环节；在落实实践教学环节中，要求精心撰写实践教学指导书或者实践教学组织实施方案。通过上述实践，从人才培养方案、教学大纲撰写及教学环节落实中，为实践教学明确了目标，形成了有效指导教学的目标体系。

2)构建实践教学内容体系。构建实践教学内容体系是实践教学体系建设的核心。根据人才培养目标体系的要求，结合建设行业的特点，建筑工程类应用技术型大学实践教学内容应包括认知性实践、实验教学、实训教学和顶岗实习四个层面。

a.认知性实践教学。认知性实践教学环节对学生专业知识的获取很重要。认知性教学环节主要包括：土方工程、基础工程、模板工程、钢筋工程、混凝土工程、砌体工程、脚手架工程、外装修工程、内装修工程、建筑水电工程等，学生通过对上述重要分部、分项工程的现场感知，在脑海中逐步形成建筑工程项目的概念，为以后系统进行专业课程学习打下良好基础。

上述认知性实践教学，可以从两个方面来解决。一是到校企合作单位施工现场参观、考察和学习；二是学校自建实习中心。学生在校内实训中心中感知上述教学内容。

由于建筑工地的危险性，校企合作单位不太愿意接纳学生到施工现场参观、考察和学习。因此，在校内建设一座集多种基础形式、多种结构形式、多项装修内容、多项构造内容的建筑物，供学生现场参观、考察和研讨是一种非常好的形式。虽然投资额度大一点，但避免了现场参观、考察的危险性和寻求合作单位的困难性，是值得投资建设的。

b.实验教学。建筑工程类应用技术型高等院校实验教学一般包含土工试验、材料试验、结构试验和力学实验四大部分。教学内容主要是为学生验证理论，从而加深学生对所学理论的认知和理解。

开展实验室教学的主要工作场所是专业实验室。实验室一般全部由学校自主投资解决，虽然可以引进企业合作，但由于其主要作用是理论验证，合作企业难以寻找，因此，自主建设实验室是目前通行的做法。

c.实训教学。对应用技术型大学而言，实训教学是实践教学体系建设的重中之重。

建筑工程类院校实训教学一般包括工程软件实训、工种实训和课程设计、毕业设计等综合实训项目。

海口经济学院工程学院工程软件实训主要建有建筑CAD，3Dmax，PKPM及工程造价软件等。专用实训室，覆盖面广，使用方便，其投资全部由学校自筹。

主要工种如木工、钢筋工、瓦工、架子工、混凝土工等工种实训，对于学生毕业后从事工程管理和工程设计、工程施工有着良好的助益。

工种实训难以寻求校外合作企业，应主要靠自建实训中心解决。

课程设计、毕业设计等综合实训项目，是实训体系的一个重要方面，精心组织课程设计，认真搞好毕业设计，定会提高学生的动手能力。

d.顶岗实习。顶岗实习是学生求学期间不可缺的一个重要环节。在这个环节，学生除了综合融会贯通所学知识，力求进一步提高技能外，其主要功能是使学生切身体会企业文化、企业工作要求，以尽快适应社会，寻求就业机会。

顶岗实习主要依靠校企合作企业、学生家庭社会资源、市场需求和校办企业四个渠道来安排落实。顶岗实习时间不能太短，一般需要8个～12个星期，安排在第八学期为宜。

3)构建实践教学管理体系。实践教学与理论教学相辅相成又相对独立，其管理难度比理论教学大得多，必须认真予以研究。

首先，应构建组织管理体系。海口经济学院在教务处单独设置实践教学科，二级学院设置专职教学干事，事情有人做，资料有人整，是一个很好地管理机制。

其次，运行及监督管理制度要健全。海口经济学院实践教学开课计划与理论教学一样，每学期开课前予以行文下达，督评办定期听课督评，保证了实践教学体系运转顺畅。

教学质量评价不能继续沿用理论教学的方式和方法，因为它不能体现实践教学的特点和特质，慎用闭卷考试。开卷考试，推行过程考核和成果考核，使教学质量评价更准确、更完善。

4)保障体系。实践教学体系运转良好，必定需要良好的保障条件。保障条件众多，但以下三点必须予以高度重视：

a.师资队伍保障。学科教学非常重视学历结构、职称结构，大多强调硕士生、博士生、副教授、教授。而实践教学，需要的是既能进行课堂教学，又能进行实际操作的工程师、高级工程师，没有丰富的实践经验，不可能组织好实践教学。因此，在师资队伍建设上，在重视学历结构、职称(教学)结构的同时，更应当寻求有实际工程经验的工程师和高级工程师加入到师资队伍中来，形成优良的双师队伍。

b.薪资结构保障。工资待遇向双师型教师倾斜。课时量应与实践教学授课老师付出的心血成正比。

c.实践教学经费要有保障。单设实践教学经费，制定相对宽松的费用使用管理办法，可激励师生更自觉地开展实践教学。

3 结语

工程类应用技术型本科院校，在教学实践中应突出其工程性、应用性特点，把培养工程师素质的人才作为其培养目标，而良好的实践教学体系是实现这一目标的重要保障。构建务实的目标体系，为实践教学明确方向；构建系统的内容体系，使学生获取相应的技能和素养；构建严密的管理体系，为实践教学规范顺畅；构建良好的保障体系，为实践教学保驾护航。这一思考，这一理念，在海口经济学院工程技术学院实践教学中，正在逐步实践，渴求实现。

Research and construction of practice teaching system of architectural engineering colleges

YANG Bo SHEN Qi-zhong TANG Neng

(Engineering and Technology College of Haikou College of Economics, Haikou 571127, China)

The construction industry because of its poor working environment, high risk jobs, great job responsibility and other characteristics, the Engineering and Technology College of Haikou College of Economics in the construction of practical teaching system of thinking and construction as an example, from the target system, content system, management system and guarantee system of four aspects elaborated and the construction of practice teaching system， so as to reference.

practice teaching, system structure, system construction

1009-6825(2014)31-0283-02

2014-09-01

杨 波(1979- )，女，讲师； 申其中(1952- )，男，高级工程师； 唐 能(1985- )，男，助教

G642.0

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