绘画日记让低年段学生爱上了作文

冯燕芳

《语文课程标准》对低年段学生提出了“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”的要求，为提高学生的写话能力，我决定从一年级开始试着让学生通过写日记的方式练习写话。可是，实施起来才发现困难重重：学生识字不多、生活经验少、不知道该写什么，兴趣不大，家长反映指导孩子写话费尽了心思。为了帮助学生树立“作文并不可怕”的信心，我在班里进行了绘画日记的试验——通过“绘画写作”练习，培养学生的创作能力，调动学生的积极性，为今后的作文教学打下基础。

一

一、二年级学生识字量不多，有的孩子说一句完整的话都需要人提醒，一下子让他们“写日记”的确有些为难他们。因此，一开始，我的主要目的不是让他们真的能写出什么，而是激发他们对写话产生兴趣。我们班的孩子喜欢绘画，有一次，看见几个孩子在座位上认真地画着什么，我好奇地走过去。只见一个孩子在画纸上画着两个小女孩，地上画了几朵小花，天空中画了几朵白云和两只小鸟。画纸的空白处歪歪斜斜地写着：今天我和小红到公园玩。我问：“今天是几月几日？星期几？天气怎样？你能把这些写上去吗？”学生在文字的上边写好日期、天气情况。我接着说：“像这样，有日期、天气情况，画上画，配上你想写的话，就是绘画日记。你一年级就学会了绘画日记，真了不起。”几个同学一听，兴趣就来了。孩子们初次认识“绘画日记”，明白了“绘画日记”就是用画绘出自己喜欢的事物，同时写出要说的话和要表达的感情。

有了这样的认识之后，我为学生设计了“绘画日记”这一形式：第一行写几月几日，星期几，天气怎么样。天气可以画相应的图案：晴天就画个太阳，阴天就画一朵云，如果下雨就在云朵下面画上雨丝。学生觉得很有意思，有的孩子还给太阳戴上了墨镜，给云朵添上了笑脸，有趣极了。图画下面接着写“我想说的话”。刚开始不要要求太高，写什么都行，一句两句也行，但一定是内心里想说的话。有了这样的尝试，学生就爱说、爱画、爱写了，对周围的事物充满了新鲜感和好奇心，感到“绘画日记”是一项有趣的活动。

二

学生觉得作文难写，最主要的原因是没话可写，也就是没有养成观察身边人、留意身边事的好习惯。我们的世界、生活是丰富多彩的，但需要用我们的眼睛和思维去认识，需要用情感去感受。让孩子们去感受自然和社会，有利于学生的成长、发展。起初，学生在绘画时构图简单，图色效果也比较单一，于是我发动学生和我一起找相关资料，一起学习、参考。在这种主动探索的过程中，学生了解了绘画表现形式的多样化，懂得了色彩搭配与绘画日记内容的联系。现在，学生绘画日记的表现形式可谓丰富多彩。有了“绘画日记”后，家长也特别重视。假期里，他们为孩子创设机会，让孩子去接触、去了解、去感受大自然的可爱，去体验社会生活的丰富多彩。孩子们到了好多地方，接触了好多的人，看到了好多好多新奇事物，他们就用五彩的笔、简短的话，在“绘画日记”本上留下美好的记忆，表达出自己对大自然、对生活的热爱之情。

春天到来时，我让学生写绘画日记《春天来了》，让孩子们把在双休日看到、听到的，用自己的彩笔画下来，然后再把图意用语言表达出来。星期一作业收上来，哇！太棒了！我眼前一亮，一幅幅美丽的画卷，一篇篇童趣盎然的作文呈现在眼前。我真的不敢相信，这是我的孩子们写的——

3月6日，星期六，阴

放假的时候，我和爸爸妈妈一起去惠州西湖游玩。

西湖又大又美，湖水清清的。平静的湖面上停泊着许多小船，九曲桥就像一条龙卧在湖面上，壮观极了。我忍不住用相机拍下了这美丽风景。过了桥，我们来到湖心的小岛上，爸爸告诉我它叫“点翠洲”。这时，一阵阵花香扑鼻而来，舒服极了，我还听到了鸟儿的叫声。岸边，柳树长出了嫩芽，就像一束束绿色的辫子，一直垂到水里。湖边的山上有一个很高的塔，爸爸告诉我它叫“泗洲塔”。当我和爸爸妈妈登上高塔时，我很害怕，都不敢往下看了。

惠州西湖真美啊！

2月17日 星期三 阴

今天上午，我和爸爸妈妈从东莞坐车回家，路上爸爸告诉我很快就到虎门大桥了。没过多久，我们就上了虎门大桥。大桥真的好漂亮，好雄伟。桥很宽很长。爸爸告诉我，这座桥是由我国自行设计的第一座特大型悬索桥，它被誉为“世界第一跨”，是人类智慧和劳动的结晶……

就这样，让学生细心观察，用心体会，把看到、听到的画下来，写下来。学生就有了生活材料，有了生活体验，他们就有物可画、有话可写了。

三

从“绘画日记”中，我们可以看到孩子们的生活及其成长。故我把批阅日记当成师生间的一种交流。孩子们真诚、热情地告诉着我他们的发现，我则在批阅时针对学生的日记内容作出真诚的回复，并在他们的日记本上画上一个小太阳或是一颗小红星，写上“你真棒！老师好佩服你”之类鼓励的话。孩子们拿到老师批改后的日记，不管认不认识字都认真地看，发现老师给了奖励，他们高兴得手舞足蹈，欢呼雀跃。看着孩子们的样子，自己的心灵一次次得到净化，好像又回到了童年。

为了把优秀作品展示给每一个学生，每星期三我都会抽时间让孩子们展示自己的作品。我请写得好的同学上台念自己的日记给大家听，并将画得好的画展示给大家看。大家对日记进行评议，并有针对性地说出自己想说的话。我还把那些写得好的作品张贴在班级的墙报上。此外，我和家长取得联系，征得家长的帮忙，要求对孩子的日记进行指导。家长的重视使孩子感到自己受到了关注，自然就写得更认真了。两年过去了，学生们在绘画日记的创作过程中真正爱上了写日记。

（作者单位：广州市番禺区石楼镇中心小学）

责任编辑 邹韵文endprint