浅析高职院校《财务管理》课程改革思路

荣桂范

摘 要：高职院校的会计专业，其培养目标应当是能适应我国企、事业单位的会计核算与财务管理工作的应用型会计人才。就财务管理课程而言，适当借鉴西方的理财观念是必要的，但更为重要的是必须紧密联系我国实际，尤其是吸收生产管理实践中的先进经验。

关键词：财务管理现状；课程设计

1 财务管理课程现状分析

财务管理课程是高职院校会计专业必修的专业主干课，也是经济、管理学科必修的学科基础课。该课程对于完善经管类学生的结识结构，促使学生树立财务管理是企业管理核心的观念，增强参与企业经济活动的能力，提高学生的综合素质，培养柔性化的复合型经济管理人才，具有非常重要的意义。但本课程任课教师高级职称偏少，结构层次有待改善和提高。随着企业深化改革的继续，国际投资引起的资本流动以及国际资本市场的扩大等，财务管理的职能越发显得重要。同时财务管理是一门实践性很强的学科，必须培养学生的动手能力，这需要我们有配套的实验设施。目前我们现有的会计模拟实验室仅限于会计核算，而且设施落后，无法满足财务管理教学的需要。

因而财务管理课程的教学大纲需要进一步修改和完善，教学内容也需要不断补充新的内容，会计模拟实验室需要进一步完善。

2 财务管理课程设计思路

财务管理的课程设计应以需求为导向，以应用为主线，课堂教学的主线——实训、实验、实习。根据会计专业人才培养目标，由专业骨干教师和行业实务专家共同完成财务管理课程的整体设计。掌握以财务管理为主的企业管理能力是会计职业技能的一项重要能力，是财务管理课程教学的总目标，根据财务管理具体工作需要，明确了财务管理工作应具备的6项财务管理职业技能，设计构建财务管理课程的教学内容：以资金管理为主线，设计了四项大型教学项目，包括筹资方案设计与评价、投资项目财务评价、收益分配方案设计与评价和企业年度财务报告分析等；通过大量的民营中小企业财务管理案例分析，总结企业资产（现金、应收账款、存货）管理可能存在的问题，和学生一起探讨总结解决问题的方案。

3 避免课程间重复交叉现象，调整课程内容

目前，应调整财务管理与会计学科重复交叉内容，调整如下：

1、财务管理以资金的规划与控制为主线设置内容，是组织财务活动、处理财务关系的一项综合性管理工作。其内容也是围绕着财务活动与财务关系展开的，财务管理内容要反映企业资金运动的全过程。具体内容包括：筹资、投资、分配和评价等四部分，其中投资部分包括项目投资、证券投资、营运资金投资。将财务预算与财务控制归入管理会计。

2、管理会计以生产经营活动的规划与控制为主线设置内容，其主要内容包括预测、决策、规划（预算）、控制、评价等，而将长期投资决策、存货控制的内容归入财务管理。

4 财务管理课程建设规划

4.1 师资队伍建设

财务管理应由讲师以上的专业教师承担，原则是会计教研室全体中级以上职称教师，均应承担这门课程的教学任务。为了不断提高教学水平，系院应定期选派青年及骨干教师去国内外一些著名高职院校及本科院校学习、参加教育部组织的培训，吸收最新学科发展的动态。参加与《财务管理》教学相关的教学短期培训班等，力争在两到三年内使高职称教师比例达到30%以上。任课组的教师要参加省部级以上教研和科研项目及在各种省级以上刊物上要发表近论文。

4.2 教学设施

在此课程的教学过程中，应采用传统的挂图和教具，并准备使用电化教学手段，进一步完善会计模拟实验室，扩大实验教学。

4.3 教材建设

该课程的教材应该选用“十二五”职业教育国家规划教材，该规划教材根据“学习情景为引导，以工作任务为驱动”的原则，以期满足高职高专教学的需要。同时围绕高职高专教育培养人才的目标，克服了“重理论、轻实践”的弊端，侧重实务介绍，力求接近企业财务管理实际，突出任务驱动，强化操作性，注重对学生实际应用能力的培养，从而利于提高学生分析问题和解决问题的能力。同时也要选取有配套的辅导资料，便于学生自主学习，掌握重点，解决疑难，拓展思维。但是通过实际教学发现，现有财务管理教材中计划和控制职能没有体现，因此应准备组织力量编写适合高职院校会计专业学生使用“财务管理”教材及“财务管理习题集及解题指南”。

4.4 教学质量

为了提高“财务管理”课程的教学质量，准备从以下几方面着手： （1）教师讲课时要做到重点突出，能启发思维和培养能力，激发学生的学习兴趣和爱好；（2）任课教师要有计划地进行课外辅导及答疑活动，随时从学生那儿取得反馈信息，发现问题后及时解决；（3）考试应教考分离，流水作业阅卷，考后认真分析试卷，总结经验，建立试题库，以便使考试试题标准化；（4）努力做到使教学内容既有章可循又能反映最新成果，协调好教学时数少和内容多的矛盾。

4.5 教学管理

教学管理制度的建立是顺利开展教学计划的保障。系院应定期开展教研活动，组织教师之间相互听课，相互之间交流教学经验，互相分享教学体会。对于新入职的教师应该利用寒暑假到企业进行实践，实践考核合格后方可担任主讲教师，同时应发挥优秀教师的作用，即优秀教师的传帮带作用，帮助新入职的教师快速上岗，通过以上的方法，争取取得良好的教学效果。

4.6 教学改革

运用PPT教学、案例教学及直观教学三种方法，改善现有教学现状，主要有下列手段： （1）通过案例教学，改革现有枯燥乏味的授课方式；（2）采用电化教学手段，与ERP沙盘课程相结合 ；（3）进一步完善会计模拟实验室，增加实验性教学。

5 财务管理课程建设改革具体体现

5.1 财务管理教学手段改革及创新

（1）多媒体教学手段。教师可以通过媒体手段，制作该课程的PPT，使枯燥乏味的理论知识运用动画、图表及数据呈现出来，让学直观清晰地理解教学内容，增加他们学习的兴趣；

（2）运用现有CRP资源，非富空中课程建设。通过空中课堂，可以把课件（PPT）、教学大纲、课后习题、企业经典案例、推荐网站等内容全部放上去，同时向学生免费开放，学生也可以通过空中课堂进行自主学习及提交课程作业等学习形式；

（3）进行网上答疑。空中课堂上应设有答疑平台，通过网上答疑，学生可以直接将遇到的问题发给教师或教师和学生通过QQ群及微信进行直接交流。通过此种方式，学生可以随时提出问题，教师也可以及时进行解答，其他学生也可以从信息共享中获取知识。

5.2 财务管理教学方法改革及创新

（1）案例分析教学法。

经过教学实践，证明了案例分析法是一种有效的教学方法，在教学实践中我们发现案例的选用直接影响教学效果：将一个新颖的、和现实紧密联系的案例用于教学，能引起学生学习的兴趣；用一个简单的案例导入一个概念或一种财务管理的方法，能增强学生学习的信心。教学中我们总是从实际出发、从需求出发、从解决问题出发；要求每一个案例提示现有的实际、每一个案例提供一种需求、每一个案例导向解决问题。案例教学法有效的将知识转化为能力，提高了教学效果。众所周知，财务管理是一门实践及应用性较强的课程，该种方法有益提升课堂教学效果；

（2）情景教学法

教育家第斯多惠曾经说过：“如果使学生简单地接受或被动地学习，任何方法都是不好的；如果能激发学生学习的主动性，任何方法都是好的。教育不是要人消极不为、无所作为，而是要激发主动性、培养独立性。”通过对这一说法总结及教学实践，现在总结出一种情景教学法。所谓情景教学法，就是指任课教师运用多媒体、互联网等手段把课程的理论内容，用形象、生动、鲜明的图像、图片或场景呈现出来。同时加上生动及易于理解的语言文字，重现理论知识中的情景，此种教学活动可以使师生之间达到一种情景交融的效果。该种方法突破了传统模式——“老师教、学生看”的模式，学生能够把所学的理论知识应用于实践中去，缩短毕业后的工作适应期。该种方法在使用时，教师应关注学生在课堂上反映，使学生有独立思考和判断的时间，提倡发散性思维的培养，鼓励学生发现问题及培养他们的创新能力。

5.3 财务管理课程建设特色

（1）逐渐完善的校内实验室，不断发展的校外实训基地。逐渐完善的校内财务管理实验室为学生在各部分理论知识学习后提供了及时的实训练习，从而使学生掌握了各部分实训的基本要点和程序。同时不断发展的校外实训基地，使学生亲临现场，真实地感受到财务管理活动的复杂性和综合性，为学生走上正式工作岗位奠定基础；

（2）配备实力雄厚的师资力量。财务管理课程的主讲教师要求双师型教师及企业兼职教师。校内双师型教师不仅从事学校的理论教学工作，还在财务管理实践中发挥着重要的作用，有着丰富的财务管理理论知识和实践经验；企业兼职教师工作在财务管理第一线，他们财务管理知识渊博，财务管理经验丰富，对于企业财务管理中存在的现实问题能给予实际解答。

总之，通过上述三个方面财务管理课程教学改革实践，在很大程度上可以解决当前财务管理课程中理论与实践相脱节、重理论轻实践的教学状态，使学生通过该教学改革，加深对理论知识的理解，提高学生运用理论知识以解决实际问题的能力，为学生未来从事会计及财务管理工作奠定坚实的基础。

参考文献

[1]孙艳春，姜潞，张霞.独立学院财务管理教学改革探讨[J].吉林建筑工程学院学报，2010，（4）.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）.

[3]王良熙 加强行政事业单位财务管理的建议[J].现代经济信息2011（8）