“年月日”教学纪实

孙景秀

教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学数学i年级下册。

教学目标：

1 使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年闰年的天数，能判断一年是平年还是闰年。

2 帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳和概况的能力。

3 通过教学培养学生珍惜时间的良好习惯，同时对学生进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的天数。

教学难点：掌握判断闰年的方法。

教学模式：自主探究与合作交流。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

师：同学们，今天是几月几日？（生回答，师板书：x年x月x日）这节课我们来学习年月日。今天是个好日子，因为我和在座的每一位同学将成为好朋友，让我们永远记住这难忘的日子吧！其实生活中有许多值得我们记住的日子，今天老师给大家带来了一些图片。（出示图一）同学们看这幅图展示的什么情景。

生：毛主席在天安门城楼宣布中华人民共和国成立了。

师：那这是什么时间呢？

生：1949年的10月1日。

师：对，这是新中国成立的日子，因此每年的10月1日定为国庆节，这一天是我们全国人民应该记住的日子。

师：（出示图二）同学们，你知道申奥成功是在哪年的7月13日吗？

生，2001年的7月13日。

师：奥运会是哪年的几月几日在我国首都北京举行？

生：2008年8月8日。

师：奥运会在我国举行，这是中华民族的骄傲。

师：（出示图三）小朋友们在做什么？

生：植树。

师：你知道植树节是什么时候吗？（生回答）每年的3月12日是植树节，在这一天我们要植树造林保护环境。

师：（出示图四）儿童节在几月几日？

生：6月1日。

师：除了图片上的这些你还知道哪些有纪念意义的日子？

（生自由回答。）

师：同学们知道的可真多。老师真佩服！像刚才那样我们描述一件事情时，通常要用到年月日，年月日和时分秒一样都是我们常用的时间单位，今天我们就来研究年月日的知识。（教师擦掉年月日前面的数字。）

二、合作交流、探究新知

师：关于年月日的知识你了解多少呢？谁愿意把你知道的给大家说一说？

（生自由发言。）

师：我们每天都在和年月日打交道，其实年月日里面有许多奥秘等待我们去研究发现，下面就请同学们在小组内观察2003年年历，看一看一年有多少个月？31天的月份有哪几个？30天的月份有哪几个？比一比看看哪个小组的速度快。

（生分组进行讨论。）

师：哪一组愿意把你们的发现告诉大家？

生：一年有12个月。（板书一年有12个月。）

生，31天的月份有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

生：30天的月份有4月、6月、9月、11月。

师：习惯上我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月。数一数几个大月，几个小月？

生：7个大月，4个小月。

师：通过观察我们发现一年有12个月，7个大月，4个小月，同学们仔细观察你发现了什么？

生：我发现少了2月。

师：2月份有多少天呢？

生：有时28天，有时29天。

师：2月是个特殊的月份，它既不是大月也不是小月，我们把2月份是28天的年份叫平年，把2月是29天的年份叫闰年。要确定一年是平年还是闰年，我们可以根据2月份的天数来判断。请同学们看2004年2月的月历，这一年的2月有多少天？

生：2004年2月有29天。

师：也就是说这一年是一

生：闰年。

师：2005年2月有多少天？

生：28天。

师：2005年什么年？（生答平年。）

师：平年和闰年是怎么形成的呢？请同学们阅读“你知道吗”。

师：通过合作学习，我们知道了一年有12个月，7个大月，4个小月，那你有什么好办法快速地记住大月小月有哪几个吗？请同学们在小组内说一说。

（生小组内交流讨论。）

师：谁愿意把你知道的方法说给大家听？

生：我会用说拳头的方法来记住大月小月。

师：你会用这种方法？你可真棒，你能数给大家看吗？

生：能，我奶奶曾告诉过我用拳头记忆，把左手攥成拳头，凸起的地方对应的月份是大月，凹下的地方对应的月份是小月，2月份除外，我数给大家看。（生数。）

师：这位同学的方法可真不错，请同学们举起左拳，手背对着自己，数一数，我们把这个办法学到手。（师生一起数一月大二月平……）

师：谁还有其他的办法？

生：我会用歌谣记忆。

师：请你来说一说。

生：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，腊月就是十二月。和我一起来说好吗？

（生拍手一起说。）

师：同学们知道的真不少，除了这两种方法还有其他的方法呢，课下我们可以共同探讨。刚才我们用巧妙的方法很快地记住了大小月，现在老师就考一考你们，我们做个游戏，老师出示月份，是大月的男生举手，是小月的女生举手。

（教师依次出示12月、9月、8月、4月、7月。）

师：下面请同学们在年历上圈画出自己的生日。endprint

（生动手圈画后师追问出生的月份是大月还是小月。）

师：谁知道自己父母的生日是几月？请用彩笔圈画出来。

师：我们知道了每个月的天数，那么平年一年多少天呢？

生：365天。

师：是他说的这样吗？谁愿意用我们今天学习的知识验证一下？谁愿意到黑板前算一算？（一生板前算，其他同学在练习本上做。）说一说为什么这么做。

师：闰年全年多少天？

生：366天。

师：通过刚才的合作探究，我们知道了平年和闰年的天数，那平年和闰年的出现有什么规律吗？请同学们在小组内观察1993年-2004年2月份的月历，看一看你发现了什么。

生：我发现3个平年后就有一个闰年。

生：我发现了每4年里，有3个平年和一个闰年。

师：如果我们用数的方法来判断太麻烦了，有没有更简单的方法呢？书中已经告诉我们了，请同学们读49页下面的话。

（指生读。）

师：你读懂了什么？

生：我知道了公历年份数是4的倍数时，一般都是闰年，当公历年份是整百数时必须是400的倍数才是闰年，比如1900年不是闰年，而2000年是闰年。

师：是的，我们可以用计算来判断一年是平年还是闰年，就是用公历年份除以4，除尽的是闰年，有余数的是平年，下面我们就用这个方法来判断1949年和2008年是平年还是闰年。

（生自由计算后汇报。）

三、巩固练习

判断对错对的打√错的打×

1 每年都有365天。（ ）

2 一年中有7个大月，4个小月。（ ）

3 1800年是闰年。（ ）

4 小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）

四、归纳总结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生自由汇报。）

师：同学们，生活中还有许多数学问题等待我们去发现，老师希望你们珍惜时间，勤于思考，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都有更大的进步。

反思：

“年、月、日”对于三年级学生并不陌生，虽然学生没有在课堂上系统学习过，但是因为年、月、日与生活的紧密联系，学生已经积累了很多知识经验。

本节课的教学教师注重教学情境的创设，能准确地把握教学的起点，充分考虑到了学生的实际生活经验和已有知识储备，在创设情境时设计了几个问题：“今天是几月几日？”“你知道哪些有纪念意义的日子？”同时观看教材中的主题图，既为新课做了铺垫，又激发了学生学习兴趣，拉近了师生之间的距离，意义深远而重大。从教学目标实现方面，学生应知道一年有多少个月，一年有多少天，还有“月”的不同情况。教师依据学生已有知识经验展开教学，同时教学中依然联系学生已有知识，发挥了学生已有知识的作用，如一年有12个月，所以许多知识不是讲出来的，而是学生自己说出来的，这里我们想到三年级的学生对“年、月、日”的知识应该有所了解，所以教师在教学中真正发挥了学生的主导作用。在教学过程中孩子对“2月”这个天数不固定的特殊月上产生疑惑，并经历观察1993-2004年2月日历的探索过程，小组自主研究，集体讨论，一起发现2月与平、闰年的变化规律，并尝试用规律去解决问题。

整节课体现了“以学生为主”的教学方式，教学中教师担当的是教学的组织者、引导者与合作者，教师充分尊重学生的认知基础。先让学生说说已经了解的“年、月、日”的知识，既找准了教学的起点，又调动了学生探究的积极性。学生已经清楚的知识不必再讲，模糊有争议的知识、未知的内容进行探究，然后师生进行研究、讨论，教师给学生提供了充分的从事数学活动的机会和空间，把学习的主动权交给学生，把探究知识的过程留给了学生。在探究的过程中，学生是真正的主人，他们充分发挥自身的聪明才智，积极主动地投入到问题的探究之中。整个教学过程充满情趣，学生积极参与，思维活跃，充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。

（作者单位：望奎县第六小学）endprint