深化改革背景下军校学员价值观存在的问题及对策探析

刘竞涛

[摘要]党的十八届三中全会通过了全面深化改革的决定，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》在全面深化改革的背景下，军校学员这样一个特殊群体，其价值观也呈现出一些新的问题和特点，比如奉献精神弱化，功利色彩增强；个人本位倾向明显，不能正确处理个人与集体的关系；军校学员的价值观呈现出矛盾性特点等，本文分析了形成这些问题的原因，提出了解决问题的对策，包括：坚持以中国特色社会主义理论为指导；引导学员正确处理个人和集体的关系；完善价值观教育体系；加强实践锻炼。

[关键词]军校学员；价值观；问题；对策

近日，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，分别从国家、社会和公民个人三个层面提出社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则。党的十八大报告指出：“加强社会主义核心价值体系建设，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观；毫不动摇坚持党对军队的绝对领导，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全军，持续培育当代革命军人核心价值观，大力发展先进军事文化，永葆人民军队性质、本色、作风”。军校学员是一个特殊的群体，他们的价值观对部队建设意义重大，因此，认真把握新时期军校学员的价值观倾向，分析军校学员价值观存在的问题，研究解决问题的对策，对引导学员树立正确价值观具有十分重要的作用。

一、深化改革背景下军校学员价值观存在的问题

在全面深化改革的今天，军校学员价值观的主流是积极向上的，他们拥有崇高的理想和奋斗目标，他们忠于党的领导、热爱祖国、勇挑重担，把自身的理想追求和国家命运、民族命运紧密结合起来，为实现伟大复兴的中国梦而奋斗。但是，受市场经济的影响，新时期的军校学员有更强的自主意识，更加追求自由和平等，希望通过自我努力和自我奋斗，提高自身素质，进而实现自己的人生价值。因此，军校学员的价值观在新时期也出现了许多新问题。

（一）奉献精神弱化，功利色彩增强

军人担负着保家卫国的重任，职业的特殊性要求其必须具有奉献精神，随着改革开放的深入和市场经济的发展，人们的思想观念发生了深刻变化，价值评判标准也不同以往。作为在市场经济条件下成长起来的军校学员，价值评判标准不可避免地更加适应市场经济的要求。他们权利意识增强，不再单纯奉行无私奉献，在甘愿奉献的同时，希望自身的各项权益也得到保护，希望一份奉献换来一份尊重，一份奉献换来一分收获，他们的奉献精神与前辈相比有所减弱。比如有些学员缺乏军人的使命感和光荣感，认为军人只是一种职业，与社会上的其他职业没什么区别；有些人盲目攀比、爱慕虚荣；有些人贪图享乐，不愿被分配到边远贫困地区，看到昔日的同学在各个大中城市自由发展，后悔当初的选择……。奉献精神减弱的同时，功利色彩增强了，有些学员目的性很强，他们的付出就是为了达到或实现某种目的。奉献精神减弱导致学员的价值标准呈现二重性特征[1]，一方面自觉践行奉献价值观，一方面内心深处又构建了另一个价值评判标准，即外在行为标准和内在期望标准，两个标准的不一致使得部分军校学员言行不一、表里不一，无法直接根据其行为表现判断其思想状况。

（二）个人本位倾向明显，不能正确处理个人与集体的关系

做为在市场经济条件下成长起来的新一代军校学员，重视个人权利和自我价值的实现，有清醒的竞争意识和开拓进取精神，在价值评判上，肯定社会取向的同时也重视自我取向，重视个体的感受，强调个体的地位和作用。但当个人利益与集体利益发生冲突时，部分学员过分强调个人发展，淡化集体利益；当组织安排与个人规划不一致时，有的学员不能按照个人利益服从集体利益的价值标准顺利服从组织安排，而是以种种借口推诿阻塞、拖延抗拒。有的学员对个人得失斤斤计较，见荣誉就上，见困难就躲，只愿意做领导看得见的、容易出成绩的工作，不愿意做辛苦的基础工作，甚至有的学员对国家大事漠不关心，一心寻求个人发展，缺乏团队合作精神。然而，军队作为执行党的政治任务的武装集团，特别强调个人对集体的服从，不允许把个人利益置于集体利益之上，更不允许为了个人利益而破坏或牺牲集体的安排或行动，这种个人本位倾向严重的价值取向，无疑会影响到军校学员将来做为部队军官的思想和行动。如何引导军校学员正确处理个人和集体的利益关系，怎样在符合集体利益的前提下实现个人价值，是新时期价值观教育应注意解决的问题。

（三）军校学员的价值观呈现出矛盾性特点

军校学员的价值观虽然主流积极向上，但在很多方面他们的价值认识和价值评判往往矛盾重重。一旦进入军校，意味着身份就成了军人，个人命运与国家命运就紧密联系在一起了，一切应当服从国家和部队的安排，这种安排一方面令其自豪，但当他们看到普通院校的学生能够自由选择职业，自主决定未来，又为自己只能选择部队而深感遗憾，往往产生强烈的心理落差，他们认为自己的人生太受局限，不能丰富多彩，他们希望自己也能全面发展，有更好的前途和未来。军校学员一方面接受正规系统的军事化训练，接受正面价值观的教育，另一方面理想教育与现实生活的反差也让学员迷茫和困惑。他们既要遵守部队的严格纪律，又不喜欢这种程式化约束；他们反对腐败，却也学着请客送礼；鄙视不文明的举止，但自己也时常如法炮制……。这些都是学员矛盾心理的表现，他们在奉献与索取、个人与集体、优越与自卑等价值中进行判断与选择，表现出希望与困惑并存、进取与彷徨相伴、认同与失落交错的复杂心态，存在着先进与落后、正义与邪恶、忠诚与虚假的矛盾冲突[2]。

二、深化改革背景下解决军校学员价值观问题的对策

军校学员集大学生和军人双重身份于一体，其价值观存在的问题也是多方面原因造成的，对其价值观的培养，必须以当代革命军人核心价值体系为指导，站在国家安全的高度，结合时代特点，理论指导和实践锻炼相结合，探索适合军校学员特点的价值观问题解决对策。endprint

（一）坚持以中国特色社会主义理论为指导

党的最新思想理论是指导全党全军的主要理论武器，也是帮助学员树立正确价值观的武器。新形势下，意识形态领域斗争尖锐复杂，社会思想文化多元多样，我军官兵成分结构发生很大变化，必须把听党指挥作为军队建设的首要[3]，“忠诚于党、听党指挥”也是军校学员价值观教育的首要，是判断其价值观是否正确的首要标准。听党指挥并非一句话就能做到，只有对党有感情、有信心才能听党指挥，所以要通过党史军史的学习，增加对党的了解，增强对党的感情，要深入开展中国特色社会主义理论的宣传教育，持续培育当代革命军人核心价值观。党的十八大报告指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表重要思想、科学发展观在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展”，坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，就为解决军校学员的价值观问题奠定了坚实的思想理论基础，使学员在大是大非面前保持清醒的政治立场，继而保证军队的纯洁性和战斗力。

（二）引导学员正确处理个人和集体的关系

市场经济条件下整个社会的利益格局发生了重大变化，个人价值受到越来越多的尊重和鼓励，致使部分学员过分关注个人利益，不能正确处理个人和集体的利益关系。人生价值是由社会价值和个人价值两方面构成的[4]，社会价值是人生价值的主导方面，是在为集体服务过程中体现出来的，只有自觉维护集体利益，社会价值得以实现，才能为个人价值的实现创造条件。对于军校学员而言，其面临的集体利益往往是涉及军队和国家的利益，此时，集体利益和个人利益相比，集体利益意义更加重大。学员和部队不是平等主体的等价交换关系，而是个人和集体的关系，市场经济所倡导的等价交换、自由公平并不能适用于社会生活的所有领域，不能用这些原则解决部队和学员的关系问题，当二者出现冲突时，应当采用利益兼顾、有主有次的原则来解决，集体利益高于个人利益，个人利益应当服从集体利益。同时，集体也要立足现实，为个人价值的实现创造条件，维护学员的个人利益，保障学员的合法权益。学员的利益和国家、军队的利益不是对立的，而是有机统一的，既要承认多元化价值观存在的现实，又要引导学员加以甄别，符合当代军人核心价值体系的价值观才是正确的，既符合市场经济发展，又有利于部队建设的价值观才是被认可的。

（三）加强实践锻炼

外因通过内因的变化而起作用，所有的教育必须内化为学员自己的认识，才能真正被学员接受，达到知与行的统一。实践是最好的教育方式，也是价值观形成的基本途径[5]，通过实践，让学员切身感受党的伟大、军人的光荣、前辈的付出、今天的不易。军事实践对军校学员的价值观有重要影响，组织学员利用到部队见习、实习的机会，进行社会调查和课题研究，在实践中体会军人核心价值观的时代意义，利用参观爱国主义教育基地、革命遗址等机会，学习革命先辈不怕牺牲的英雄气概和无私奉献的爱国精神。通过实践，了解国家和军队建设的伟大成就，激发学员的爱国热情，坚定学员践行当代革命军人核心价值观的决心。

[参考文献]

[1]吴保初.市场经济条件下军人价值观的二重性〔J〕.湖南社会科学，2002，（4）

[2]刘刚.新时期军校学员价值观变化趋向及其思考〔J〕.重庆教育学院学报，2011，（1）

[3]光明日报2013-7-22第1版，

[4]朱廷春.对军人价值观建设的思考〔J〕.军队政工理论研究，2001，（2）

[5]郑申侠，刘源.国防和军队建设贯彻落实科学发展观学习提要〔M〕.北京：军事科学出版社，2006.■endprint