高校专业教师担任兼职班主任制度建设探讨

李思雨，王利娜

（河南工程学院材料与化学工程学院，河南 郑州 450000）

高校专业教师担任兼职班主任制度建设探讨

李思雨，王利娜

（河南工程学院材料与化学工程学院，河南 郑州 450000）

高校专业教师具有担任兼职班主任的独特优势，但目前专业教师担任兼职班主任的作用发挥大多并不理想，通过建立健全专业教师担任兼职班主任的各项制度，可以更好发挥其担任兼职班主任的作用.

高校专业教师；兼职班主任；制度建设

高校专业教师担任兼职班主任，主要指承担高校专业教学任务的专职教师，在完成本职的教学、科研工作量的情况下，兼职担任本专业班级的班主任职务，参与学生管理工作，负责所在班级学生的政治思想教育、专业引导等各项工作.目前，很多高校都实行了专业教师担任兼职班主任的相关制度，虽然对兼职班主任的具体职务划分不一，但兼职班主任的作用发挥大多并不理想.如何保障高校专业教师担任兼职班主任制度的运行良好，通过制度建设的角度来分析，或许是一个不错的路径.

1 专业教师担任兼职班主任的独特优势

班级作为学生群体的基本单位，班主任在班级中的管理和指导地位毋庸置疑.班主任对学生进行管理、教育、服务和引导，这不仅直接影响学校教书育人的效果，更会影响到学生学习成才的效果，甚至于他们的一生.[1]与其他人员相比，高校专业教师在担任兼职班主任方面具有独特优势：

1.1 有助于培育良好的学风班风

学风正则班风正，一个班级的风气好坏，班级管理工作的顺畅与否，学风起到至关重要的作用.学风正，则学生学习自主性和能动性强，就会带动班级各项事务的良性循环.高校专业教师专业知识精深，通过日常的教学和班级管理工作，使学生对专业学习的疑惑得到及时解答，对专业学习的热情得到持续激发.

1.2 有助于降低学生管理成本

由于学生对专业教师渊博知识的仰慕，高校专业教师进行班级管理往往一呼百应，极少有反对声音，班级学生乐于听从管理，大大降低了班级管理的成本.我作为高分子材料专业的专业教师，所担任兼职班主任的高分子专业班级学风都比其他同时教学的班级要浓得多，教学效果和纪律也要好得多，用班里一位学生不太贴切的话来说，就是“感觉像自已人”，班主任的各项工作开展自然很顺畅了.

1.3 有助于提升学生学习的效果

专业教师担任兼职班主任，与学生长期密切接触，对于学生提出的问题能够及时解答，这就大大提高学生的学习积极性.[2]部分未担任兼职班主任的专业教师，往往是“踩着上课铃上课，踏着下课铃离校”，对学生学习的层次、专业知识掌握情况等知之甚少，教学效果也就可想而知.而专业教师一旦担任了兼职班主任，就会经常性地接触班级学生，对学习的专业学习掌握情况和诉求了如指掌，因此就更加有针对性开展各项教学活动，更好贯彻建构主义、人本主义等现代教育理论思想，学生学习的效果会更好.

1.4 有助于明晰学生的学业和就业规划

学生对于专业发展的背景、前景、学业和就业规划等往往缺乏清晰准确的认识，由于学业和就业规划模糊，不少学生的大学生活都是浑浑噩噩、浪费了人生最宝贵的青春年华.[3]高校专业教师大多数具有硕士及以上学历，有的甚至是学术带头人，对专业学术前沿和发展、考研和就业方面都非常了解，有了这样的优势，专业教师担任兼职班主任为学生讲解专业前景及就业形势，就更有说服力，学生对此也会更好接受和信赖.[4]

2 专业教师担任兼职班主任的现实困境

2.1 教学科研任务重，不顾担任班主任

专业教师作为高校专职教师，肩负着教学、科研的重任，将绝大部分时间和精力放在追求高学历、高职称上面.因为“教学要上去”、“专业要过硬”、“职称要评定”，无暇顾及班主任工作.

2.2 事情多要求严责任大，不敢担任班主任

许多高校忽视兼职班主任的特殊性，对兼职班主任的职责往往参照专职辅导员设置，职责繁多，要求严格，责任重大，令不少专业教师视若畏途.如《某高校班主任工作办法》分十条规定班主任职责，包括思想教育、座谈家访、深入班级每周两次、指导班委团支部工作、开展第二课堂、请假审批、德育测评、评优评先、奖助学金、助学贷款、违纪处分、宿舍管理、毕业生就业等十三项常规工作，且出现深入班级每周少于两次、班级中出现不稳定因素等情形之一的，即被考核为不合格.这使得专业教师不敢承担班主任.

2.3 地位不高报酬少，不想担任班主任

兼职班主任大多由青年教师担任，担任班主任虽然付出了很大精力，但对于职称评定和职务晋升并没有直接帮助，费时费力还影响了教学科研.班主任津贴往往不高，按学期给予一定的补贴，不足以产生激励效应.

3 专业教师担任兼职班主任的制度建设

目前高校专业教师担任兼职班主任作用没有充分发挥，可以通过制度建设来解决，通过构建一套系统科学的兼职班主任制度，来充分发挥专业教师担任兼职班主任的功效.主要包括以下制度：

3.1 建立健全兼职班主任的职责和选任制度

一方面，要理清专职辅导员和兼职班主任之间的职责分工配合，明晰兼职班主任的职责，重点突出专业教师所应发挥的独特优势，避免面面俱到，疲于应付.专业教师应以专职专业教师工作为主，以兼职班主任工作为辅，作为兼职班主任的专业教师，要把主要精力放在学生的学习方面的引导、管理、监督和教育，其他学生工作如思想政治教育、心理健康教育等等，还是由专职辅导员来负责为宜.[5]另一方面，建立健全兼职班主任的选任制度，选任思想素质高、专业能力和奉献意识强的优秀专业教师担任兼职班主任.

3.2 建立健全兼职班主任的教育培训制度

高校专业教师担任兼职班主任，要建立完备的培训机制，先培训后上岗，拓展各种培训方式.[6]通过系统完备的培训机制，增加兼职班主任的履职能力和综合素质，吸引更多优秀专业教师加入兼职班主任队伍中.

3.3 建立健全兼职班主任的考核评价制度

要构建科学、可操作性强的兼职班主任的考核评价制度，加大班级学生群体的评价权重，让庸者下，能者上，“考核标准细则既要具有可操作性，又要体现综合性，定量化考核和定性化考核要相结合、横向比较和纵向比较要相结合”[7].同时，建立激活兼职班主任的考核评价机制，需要有严格规范的监督约束机制予以保证.

3.4 建立健全兼职班主任的激励保障制度

“辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活主关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜”[8].要花大力气构建兼职班主任的激励保障制度，提高兼职班主任的津贴水平，考虑担任兼职班主任在评优评先、职称评定、职务晋升的优先资格，并通过制度细则的方式明确规定，坚定执行，解决担任兼职班主任的专业教师的后顾之忧.

总之，要充分发挥高校专业教师担任兼职班主任的独特优势，需要通过制度建设来克服目前的现实困境，用制度来保障专业教师担任兼职班主任的良好效果.

〔1〕陈碧.高校专业教师兼职班主任的利弊分析及思考[J].师资，2002（05）:5.

〔2〕魏东伟,贾磊,李晓.高校专业教师兼职班主任的创新人才管理模式实践与探索[J].科教文汇，2011（12）:191.

〔3〕赵滢.从事高校兼职班主任工作的几点体会[J].西安文理学院学报（社会科学版）2011（8）:123.

〔4〕史琼,李想,古银华.试论如何发挥高校专业教师兼职班主任在学风建设中的作用[J].科技资讯，2011（09）:222.

〔5〕吴文娟.关于高校专业教师担任兼职班主任的探讨[J].中国成人教育，2009（17）:39.

〔6〕杨燕,石加友.对高校教师兼职班主任制度的思考[J].重庆交通大学学报(社科版)，2007（08）:51.

〔7〕张晓普,王全权.高校班主任制度建设及其对策研究[J].长春大学学报，2011（4）:118.

〔8〕教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见[Z].教社政[2005]2号.

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