大学生党员“四进”教育活动解析

代娅丽，文永红

(重庆第二师范学院 学前教育学院，重庆 400067)

据中央组织部2011年6月发布的最新党内统计数据显示，截至2010年底，中共党员总人数达8026．9万名，比上年净增长227.4万名。从党员的年龄来看，35岁以下的党员1847.3万名，占党员总人数的23.7%，与2009年底的226．8万名相比，同比净增长1620.5万名。[1]党员队伍年轻化的趋势显而易见。其中，大学生党员成为年轻党员的主力军。但在部分大学生党员中存在入党前后表现不一致的现象，在学生党建工作中也存在重入党前培养轻入党后教育的问题，导致学生党员在大学生群体中的模范带头作用不强。因此，加强大学生入党后的教育培养，提高学生党员的素质成为当前高校学生党建工作的重点。“进个人”、“进宿舍”、“进班级”、“进社区”(以下简称“四进”)的“四进”活动，较好地把握时代特征和大学生的特点，把个人的成长成才需要与党员的先进性教育结合起来，卓有成效地开展了大学生入党后教育，经实践检验是学生党员教育的有效载体，

一、“四进”活动的理论与实践价值

(一)理论价值

加强党的基层组织建设，增加党组织的凝聚力和号召力，提升学生党员自身素质和带头模范作用一直是基层党建工作的核心内容。当前，部分大学生党员存在党员意识淡薄、服务意识不够、责任心不强等问题，基层党组织自身建设凝聚力不强、号召力不够及对党员继续教育的方式有待创新等问题急需要解决。目前在校大学生大多出生在90年代，他们思想独立、活跃，对于传统的教育方式和说教式的工作方式有一定抵触。[2]基于此，以“四进”活动为载体，改变学生党员先进性教育的传统思路，充分调动学生党员的积极性与创造性，注重学生党员教育中的开放性和互动性，有利于基层党建工作理念的创新。

(二)实践价值

大学生党员走进个人、走进宿舍、走进班级和走进社区“四进”活动的实际应用价值体现在以下几个方面：一是有利于增强党员意识。学生党员在活动中深刻体验到学生党员身份的责任和使命，从而增强党员意识。二是有利于党员的助人自助。党员个人的组织能力、沟通能力及表达能力在活动中将得到提高，党员在帮助别人的过程中将实现自我的成长与发展。三是有利于弥补大学生党员教育中的“形式主义”。聚焦党员继续教育薄弱环节，将体验式教育与实践教育整合一起，让党员教育更具实效性。四是有利于发挥“一名党员、一面旗帜”的作用。将党员的个人带头作用与普通学生共同成长结合起来，以实现双赢的目标。

二、“四进活动”的设计原则

(一)个人目标与党建目标相统一

学生党员个人目标与党建工作教育目标相一致，是“四进”活动设计的最根本的要求。因为个人成长成才需要的满足是大学生党员先进性教育的基础和前提。两者相一致，对于激发大学生党员进行先进性教育的积极性、创造性和主动性有极大的推动作用。如个人目标被忽略，则会导致学生党员贡献度减弱，从而影响到学生党员先进性教育目标的完成质量。因此，在开展大学生党员先进性教育中，要站在大学生党员的角度，考虑大学生个人成长成才目标实现的前提下，帮助和引导大学生党员端正入党动机，树立正确的人生目标，成为社会主义合格的建设者和接班人。

(二)参与管理与自我管理相统一

大学生党员是一个思想觉悟和政治水平较高，学业成绩和专业技能较好，具有一定的组织管理和沟通能力的优秀分子群体。基层党组织在开展党员先进性教育中应注重大学生党员的参与，让学生党员成为活动的主体，变被动为主动，使之成为教育活动中的主导者，而不是教育对象。因此，在党员先进性教育中充分发挥学生党员的主动性、积极性和创造性，搭建平台让学生党员参与学生管理与服务工作，从中也实现了自我的成才和管理。

(三)助人成长与自我成长相统一

党员先进性教育强调学生党员要发挥党员的先锋模范作用、带头作用，要比普通同学更具有服务意识、奉献精神、大局意识和责任意识。因此，在党员的继续教育和培养中，会让学生党员承担学生干部工作，在工作中服务同学，增强党员的认同感。但是，不足之处在于担任学生干部工作本身具有局限性，多数党员只在职务职责的范围来开展工作，不能充分发挥党员同志服务同学的创造性与主动性。搭建“四进”活动平台，让学生党员以党员的身份去帮助有需要的同学，实现助人成长与自我成长双重目标。

三、“四进”活动的内容与要求

(一)“进个人”活动内容与要求

“进个人”活动借鉴了社会工作中个案工作的原理与技巧。即把个人作为服务对象，针对他们的特殊情况和需要，了解个人内在的心理特性和问题，协助其改变态度，调整其与外在环境的社会关系，激发个人潜能，帮助其解决问题，增强和发展个人社会发展能力。[3]学生党员“进个人”活动旨在充分发挥学生党员的榜样力量，让党员的先进性和优秀的品质通过与学生建立传、帮、带关系而得到体现和传播，让榜样的力量去影响到有需要的个体。当然，被联系的学生应该本身具有某一方面的特殊性，如省外学生、贫困学生、学习困难学生、单亲家庭学生、残疾学生和家庭遭遇变故的学生等。在活动中，要求学生党员掌握每位学生的思想情况、学习情况及生活情况，了解他们的个性特征、优点及缺点，与他们建立深厚的友谊，然后在实际的生活和学习中去帮助和影响他们。“进个人”活动着力点在学生个体上，在开展“点”上工作时，如何发挥学生党员的影响力，提高他们助人的方法是关键，避免形成“帮倒忙”的情况出现。因此，在活动开展之前，应该对学生党员进行培训。首先，学生党员应以尊重、真诚、积极、包容及平等的态度与联系对象建立联系。其次，“进个人”活动要求学生党员以优秀品质去影响人、以先进事迹去感染人，以奋斗精神去激励人。因此对于学生党员的个人品质和素质要求较高。学生党员应注重保护联系对象的个人信息，不得外泄。

(二)“进宿舍”活动内容与要求

“进宿舍”活动借鉴了社会工作中小组工作的原理与技巧。即以团体或小组为对象，并通过小组或团体的活动促进团体或小组及其成员的发展。“进宿舍”旨在充分发挥学生党员的宣传引导作用，一方面学生党员向宿舍成员宣传党的知识、方针与政策，介绍入党的知识与程序，提供关于专业学习、大学生活安排、职业发展与规划、学校管理规章制度的咨询等，另一方面，学生党员组织开展小组交流、讨论，参观学习等团体活动以促进宿舍良好风气的形成，从而有利于成员个人发展。“进宿舍”活动着力点在学生团体上，即6人或8人间的学生宿舍。如何发挥党员的宣传引导的作用，帮助宿舍同学间建立起相互信任、友爱团结的关系是重点。因此，要求学生党员自己应牢固树立共产党员的信念，明确党员权利与义务，正确宣传党的知识和入党的程序及要求。在进宿舍中有计划、有目的、有针对性地开展小组活动，旨在帮助优秀团体的建立及小组成员的成长。

(三)“进班级”活动内容与要求

“进班级”活动旨在加强大学生党员服务群众的宗旨意识和责任意识教育。学生党员主动联系辅导员，协助辅导员开展一个班级的日常管理与思想政治教育工作。学生党员可以选择在新生军训时成为军训班级政治辅导员助理，也可以选择在一个学期内，协助辅导员开展班级学生日常教育与管理工作。学生党员需要深入班级了解情况，引导班级建立优良学风和班风，协助开展班级活动。如针对班级干部开展班干部工作技巧的讲座、针对想入党的学生开展入党要求的讲座等。“进班级”活动，要求学生党员作为辅导员的助理，协助开展班级工作，尤其是在班风学风建设、文明修身、心理健康、素质拓展、推优入党等方面发挥模范带头和监督指导作用。如检查学生出勤情况，组织班级同学成立各类学习小组、兴趣小组、帮扶小组，开展班级各类活动与竞赛、关注学生心理健康。活动中，要明确党员在进入一个班级中的身份和职责，即身份是学生党员，职责是协助班级建立优良班风学风，从而有助于班级成员个人的成长。

(四)“进社区” 活动内容与要求

“实践出真知”，学生党员的坚强党性与和谐人格需要在实践中得到磨练和验证。同时，学生党员的先锋模范作用也需要在实践中得以展示。一方面，社会实践是专业学习的检验过程，另一方面，社会实践也是学生党员认识社会、开阔眼界的重要途径。“进社区”活动要求学生党员把未来工作的主阵地与党员的先进性教育结合起来。因此，立足于学生的专业成长与社会实践要求学生进入社区。学生党员进社区要求党员在平时或寒暑假走进社区，根据自身特长，可组队开展调研，可带领低年级同学参与社会服务工作，可指导、协助、帮助个人、团队开展社区服务活动。在“进社区”活动中，对于社区的理解可以更宽泛些，包括所有能够为学生党员提供实践机会的社会机构、团体、单位、组织等。进社区活动可以与学生“三下乡”社会实践活动结合起来，也可以安排专业教师作为指导教师全程参与指导监督。

四、“四进”活动的启示

(一)加强活动组织与领导

一是建立一支政治坚定、业务精湛、作风优良的学生党建工作队伍。由院或系党总支书记直接领导、学生支部书记具体负责，辅导员积极参与的工作团队。二是突出重点，精心组织安排好“四进”活动中每位党员的指导教师，可以由介绍人或支部书记来承担。三是充分调动各个团支部的作用，共同推进与保障党建工作在实际中有所突破。

(二)加强过程指导与监督

一是加强指导。党组织要定期或不定期听取学生党员开展“四进”活动的汇报，并给予及时指导与鼓励，帮助学生党员在“四进”活动中进行个人反思与总结，从而促进党员学生的个人成长。一学期可以开展一次交流总结大会。二是加强监督，建立党内民主、党外监督制度。通过辅导员评议、党员互评、同学评议三个层面对学生党员“四进”活动进行公平、公正与公开的监督和约束。通过监督和指导，保证活动的有效性。

(三)加强结果激励与评价

有效的激励与评价机制能够确保活动的长效性。建立健全激励与评价机制，做到奖惩分明，也是调动党员积极性的重要手段。对于在“四进”活动中表现突出的学生党员要给予及时表彰，在党员中树立典型。对于在活动中有所懈怠的学生党员，要及时提出批评和通报。

参考文献：

[1]陈颖. 大学生先进性教育长效机制研究[J]. 中国科教创新导刊， 2012，(8)：231-232.

[2]黄娟. 建立高校学生党员教育长效机制的几点思考[J].湖北广播电视大学学报，2012，(10)：37.

[3]王思斌.社会工作导论[M].北京：高等教育出版社，2009.