音乐教学中学生创新能力的培养

张天慧 李巧伟

摘要：在发展素质教育的今天，培养创新人才已成为当前基础教育改革中的迫切任务。音乐教育是审美的教育，艺术的教育，我们必须把各种音乐艺术实践贯穿到全部教学的每一个环节，让学生不断得到自我的发展和创新，同时还可以得到审美的满足。要成为一名创新型的音乐教师，如何在音乐教学中以学生为主题，激发学生情感，在音乐教学实践中培养学生创新意识、创新能力是至关重要的。

关键词：創新意识 教育观念 教学方式 实践

音乐是人类最具有普遍性和感染力的艺术形式，也是最古老的艺术形式之一，乃是人类灵魂之所在，人类思想感情的表达与交流必然要通过特定的音响结构来实现，而音乐就是人类精神生活的有机组成。人类的基本素质和能力也要通过音乐的感悟、表现与创造来表达。怎样培养学生的创新能力和创新意识，积极的引导学生，成为当今教育的一个主题。音乐教学中应不断拓展新知，创新教育教学模式，运用各种教学方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现、在活动中探究、在探究中创新。

一、学生创新能力和创新意识的培养

学生创新能力的培养前提就是要培养学生具有创新的意识，要在学生的头脑中有一定的创新概念，让学生首先知道到底什么是创新的行为和表现，让他们在学习音乐中逐步提高创新思维意识。因此，首先要有创新的意识，这样才能组织学生进行创新活动，从而培养学生的创新能力。

音乐教学作为一种情感教学，要想让学生能够迅速进入音乐的课堂状态，必须要创设与本节课有关联的音乐情景氛围，老师通过讲解和描述把对音乐的理解与感受艺术的语言表达出来。在音乐教学过程中，教师要经常有意识地引入或创设一定的情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的情感体验。通过各种教学手段，以实物演示，以动画、录像、多媒体再现情景，以表演体会情景，以语言描述情景，从而激发学生的情感，帮助学生理解教材，激发创新的欲望。

有资料显示，人类体验生命本体和自主探索的状态是最富有开拓性和创造性的，而这种状态的产生一定要在一个非常轻松自如和松弛的心境下。在此心境下，人的心智、情绪等可以迅速达到最佳状态，感性思维和理性思维飞快运转，甚至可以超越经验的世界，此刻一个很小的暗示都可以让灵感喷涌而出。音乐之美所具有的的魅力本身就给人愉悦和快乐，假如老师在实践创新教育的同时，能够充分利用音乐本身所具有的“愉悦性”给学生的课堂营造出享受和美好的环境，就能够调动学生的情绪和思维，他们创新的灵感将会得到点燃和激发。

二、教育教学理念的更新，学生创新观念的增强

课程改革给教育工作者带来了机遇，同时也带来了挑战，它需要我们的教育工作者一定要具有创新的精神，具备创新的意识。教育的核心是教师，不断地更新教育理念已经成为当前一项十分重要和迫切的任务。有什么样的教育思想，就会有什么样的教育实践。

素质教育要求我们的教师必须要改变教育思想和观念，教师要逐步更新教育观念，用先进的教育理念武装头脑，才能逐步适应新阶段和新时期的教育要求，接受新的挑战和机遇。

（一）开放型师生关系的培养

平等和真心的对待每一位学生。音乐素质本身就较好的学生，每一个音乐教师都会喜欢，但音乐课堂面对的不是某一个同学，而是全体的学生，怎样充分调动全部同学的积极性，形成一个良好的教学氛围是一个很重要的课题。如果只是重视那些音乐素质比较好的学生，忽略了其他同学，也就失去了教学的意义。相反，我们要更加关心那些音乐素质不是很好的学生，爱护和关心他们，激发他们的学习积极性，使他们能够参与音乐课堂，充分发挥创造力和想象力，为音乐课堂的不断创新和进步贡献所有人的力量。

要有亲切自然的教态面对学生。在教学过程中，当教师心情愉悦，轻松幽默的面对学生学生的情绪和注意力一下子就会被老师吸引，能够积极主动的参与教学活动。在和蔼可亲的老师面前，学生一般就会比较放松，可以倾心的发表自己的感受和见解，提出一些自己的问题和看法，敢于大胆的放开自己，甚至提出一些创新的想法。因此，作为教师，一定要时刻能够调整自己的心态，始终以一个良好的教态来面对每一个学生和每一节课。

（二）转变教学理念

教学理念的转变是当前必须要解决的一个关键问题，怎样把音乐课堂变成一个学生想学、爱学、能学的课堂，是新时期的音乐教师要具备的一个能力和素质，我们要把自己从传统的教书匠中解放出来，变身为一节课的导演或者设计师，甚至成为一节课中的参与人，在有限的时间内调动学生的学习积极性，使课堂氛围和谐圆满的进行，不能再像以前的传统课堂那样一味的夸大教师的作用，采取填鸭式的教学方法，不顾学生的感受来用枯燥的知识灌输整个课堂，这样会极大的损害学生的学习积极性，限制他们创造能动性，影响学生个性的发展。

（三）提高教师素质

教师在课堂教学的准备工作中，钻研教材、教法，加强自身音乐素质的积累，都是搞好教学工作的前提条件。我们以培养学生的创新能力为目标，教师必须首先要具备创新的意识，否则一切都只是空谈。只有教师具备了创新的意识，就可以找到培养学生创新能力的路径。教学中教师既要尊重教材，从教材出发，充分挖掘教材的内容，纵向和横向来整体把握，也要尽可能在很短的时间和很小的空间内缩小与学生的距离，在学习音乐知识的同时，尽可能的横向延伸和发展，拓宽他们的知识面，提高学生的整体素质。

三、创新课堂教学方式，培养创新实践能力

（一）调控课堂教学形式，提高创新水平

在课堂教学中，作为教师一定要善于调控教学的节奏，对于每节课所有提出的问题，尽可能要进行巧妙的设计。必须要让学生经过一个思考问题的过程之后才来把这个问题解决。要给学生一个思考和想象问题的时间和空间，给他们探索的机会，这样一个思考和探索的过程，恰恰就是激发学生开拓思维能力，磨练学生意志，锻炼创新意识的的手段，是激发学生进一步创造与创新的动力，它不但能满足学生的心理要求，更能坚定每个学生对创新的不懈追求。

（二）积极引导学生参与学习和实践

从目前的教育教学情况来看，培养学生的艺术实践能力是一个必须加强的地方。究其原因不外乎两点，一个是当前教育教学方面存在着很多不利于培养学生实践能力的观念和做法。而是受传统教育教学思想的影响太深。我们可以通过以下几个方面来进行改良。

第一，要给学生充分学习和实践的时间和空间。教育的创新首先要培养学生具有创新的意识和能力，学生创造性思维和能力的形成，就必须要有适当的时间和空间。因此，在我们的课堂教学中，有些学生本身就可以理解和掌握的知识就让他们自己进行解决，不要阻断他们思考和想象。

第二，音乐创作的教学应该大力加强。音乐本身就是一种艺术的创造，旋律的写作，编创，和声的编配，即兴的音乐伴奏等，都可以让学生学会如何进行充分的发挥和主动的参与，对于他们的创作，教师应该积极的支持和鼓励，通过这样的创新能力和传新活动的实践，就会不断促进学生创新水平的提高和进步。

比如，节奏是音乐的脉搏，任何音乐都有着鲜明的节奏，学生在学习唱歌、舞蹈、乐器等活动中都离不开节奏。教师应引导学生在模仿中有所创新，教师可指导学生模仿动物的叫声与自然机械音响，在有趣的节奏模仿游戏中，培养其节奏创作的表现能力，并加强节奏创造意识的渗透。例：用小猫的“喵—喵—”声代表二分节奏×—；用小鸭的“嘎嘎”声代表四分节奏× ×；用钟表的“嘀嗒嘀嗒”声代表八分节奏的×× ××；用小军鼓的“咚咚咚咚咚咚”声代表八分节奏和十六分节奏的组合型“××× ×××”；用机枪扫射的“哒哒哒哒哒哒哒哒”声代表十六分节奏“×××× ××××”。通过以上模仿节奏的创作，培养了学生的思维能力和创造能力。

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