论小学形体舞蹈课程的意义

廖苑君

摘要：形体舞蹈是多种艺术的结合体，是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美观、艺术涵养具有重要作用，还有助于学生养成良好的生活习惯，养成自主锻炼的习惯。本文从小学形体舞蹈课程的必要性说起，分析小学形体舞蹈课程的意义，并从教学方法角度提出几点教学改革意见。

关键词：小学形体舞蹈 教学方法 必要性 兴趣 音乐

加里宁曾说：“人只要学会了跳舞，连走路都能更加文雅和美观。”而舞蹈的中介是人体，没有体态的自然美，舞蹈艺术也就失去了其最基本的意义，所以说，形体舞蹈课在小学生素质教育中至关重要，它是在音乐伴奏下，将舞蹈训练变成改善人形体的重要途径，在娱乐中促进人的健康成长，并通过优美的舞蹈动作和语言培养人的审美观、鉴赏力和艺术涵养。

一、小学形体舞蹈课程开展的必要性

小学形体舞蹈有助于培养学生的是非观、善恶观、行为习惯和意志品质。在课堂教学过程中，音乐和舞蹈动作多是从热爱祖国、关爱父母、热爱生活等角度出发的，长期下去就会产生潜移默化的影响，促使小学生养成科学的世界观和人生观。比如说：课堂上的音乐多是《我的好妈妈》、《劳动最光荣》、《小松树》等耳熟能详的童谣，这样能激起学生的情感共鸣，让学生在哼唱和舞蹈的过程中感受歌曲表达的深层情感。

小学形体舞蹈教学有助于提高学生的身体素质，是素质教育的重要组成部分。随着社会经济的快速发展，人们的生活水平提高了，锻炼身体的机会却相对减少了。而形体舞蹈课程则是以促进学生形体健康成长为主旨，在舞蹈训练过程中实现身体素质提高。通过教师的引导，小学生跟着教师的步伐进行一些舞蹈动作的训练，促进自身形体的健康成长。

舞蹈作为肢体艺术，用人体表现出各种优美的姿态、体态、线条等，这样就产生了形体舞蹈。目前小学的形体舞蹈课程主要有芭蕾基训、拉丁舞和民族舞，长期训练下去既有助于提高小学生身体的柔软性和四肢的协调性，也有助于陶冶学生的情操，提升其艺术涵养。在教学活动中，学生通过肢体语言感受动作优美的世界，并逐步在日常生活中规范自己的某些行为。例如，将男孩子培养成刚毅、顽强、沉着、豁达的人，将女孩子培养成优雅、娴静、温和、细腻的人。

二、小学形体舞蹈课程教学方法改革

（一）发现不足，追求完美

小学生在接触形体舞蹈课程时往往对该课程了解不够，许多男孩子认为舞蹈是女孩子学的，所以很难融入到教学活动中去，这样就影响了教学效果。教师则要细心观察，耐心指导每一个学生。采用最合适的方法激发学生的学习兴趣，提高教学效果。比如说利用多媒体工具向学生展示优美的形体照片或是视频，如：走方阵的军人、跳舞的女孩，并让学生在现实生活中寻找美，鼓励每一个小学生做美的代言人，主动在日常生活中改正一些不良习惯，诸如上课趴在桌上、走路歪歪扭扭等，让学生了解到形体舞蹈的重要作用，促进学生的健康成长。

（二）音乐感知，激发每一个学生的学习兴趣

小学形体舞蹈课程上，为激发每一个学生的学习兴趣，教师可以从学生的情感着手，利用音乐让学生产生情感共鸣，创造良好教学氛围。舞蹈是形体艺术，它离不开旋律强烈的音乐，将二者有机结合起来有助于学生更好理解肢体艺术，激发学生的学习兴趣。以一些小学生耳熟能详的童谣为音乐伴奏，学生在练习过程中，往往会不由自主地跟着哼唱起来，将自己想象成歌曲或是舞蹈中的一个角色，想象歌曲中有趣的情景。另外，小学生的理解能力较低，为促进学生更好理解，教师可以让学生放松身心，静心聆听音乐，让学生感受听见的声音和故事，加深学生的理解。然后再在舞蹈基础上让学生聆听音乐，感知每一个细微的舞蹈动作传递的情感，并让学生闭着眼睛去想象舞蹈动作。

（三）制定适合小学生形体舞蹈训练的方法

第一，情趣教学。在教学活动中，将舞蹈训练转变成游戏或是生活化的场景，将形体舞蹈的艺术内涵、背景等实现生活情节转化，使学生主动参与舞蹈训练，激发学生的主动性和积极性。通过多媒体教学优势，让学生聆听来自大自然的各种声音。通过视频教学让学生对形体舞蹈产生良好第一印象。将传统刻板的课堂变得轻松、活泼，让学生在轻松的环境中笑笑、跳跳，让学生主动全身心投入到形体舞蹈教学中。

第二，角色扮演。学生对舞蹈背景有一定了解之后，其对舞蹈音乐也有一定的感知，为营造良好的课堂氛围，教师可以通过角色扮演的方式使每个学生情绪高昂的投入到教学活动中来，发现哪些地方比较有趣，哪些动作更加优美。游戏性的角色扮演能使学生真正爱上形体舞蹈、爱上音乐。

第三，教师和学生的示范。在芭蕾基训和拉丁舞教学中，有许多基本动作需要学生的长时间训练，同时也需要教师的示范和鼓励。在上课前，教师向学生展示舞蹈，让学生在剧烈的视觉冲击下对舞蹈产生兴趣，产生情感共鸣和碰撞，激发学舞蹈的欲望。另外，在具体的动作教学上，教师还可以让某些动作规范的学生示范，营造轻松活泼的教学氛围。在日常教学活动中，多给学生播放舞蹈视频，让学生在欣赏和模仿中逐渐形成自己的观念和见解，培养学生的艺术涵养和鉴赏力。在具体的分步教学中，简化舞蹈动作，让学生循序渐进的掌握动作要领。

三、结语

总而言之，教师要关爱每一个学生，鼓励学生，肯定学生的进步，运用生动、富有童趣的语言激发学生的学习兴趣，让学生在玩中學习舞蹈，调动学生的感官，激发其学舞蹈的欲望。通过舞蹈教学，促进学生身心健康成长。

参考文献：

[1]李森林.四位一体 神形兼备——小学舞蹈教学之我见[J].新课程学习（基础教育），2012，（06）.

[2]王锋.浅谈小学形体舞蹈课程的意义[J].金色年华（下），2012，（11）.

[3]董玉霞.拉丁舞教学中形体训练的重要性[J].商情，2013，（13）.