高职学生音乐生活状况调查研究

黄庆兰

摘要：音乐是高职大学生精神生活重要内容，音乐有助于高职学生释放心理压力，丰富学生情感世界，促进学生心理健康，提升道德水平。本调查从高职学生音乐喜好状况，音乐对大学生情感、经济、学习的影响，学生音乐素质发展状况，学生对学校音乐教育需求状况等方面进行调查，以求为高职院校更好地开展音乐教育，发挥音乐的育人功能提供参考。

关键词：高职 音乐教育 调查

欣赏音乐不仅是高职大学生休闲娱乐的方式，也是高职大学生精神生活的重要组成部分，音乐对学生情感、精神、性格、行为产生着不可忽视的重要影响。音乐教育历来是学校素质教育的重要组成部分。为指导高职院校科学开展音乐教育，更好发挥音乐的育人功能，我们开展了高职学生音乐生活调查，调查对象为武汉交通职业学院、武汉铁路职业技术学院大一到大三的非音乐专业学生，共发放问卷300份，全部收回问卷，调查的基本情况如下。

一、高职学生音乐喜好状况

1.喜爱音乐的程度

我们从四个维度调查学生喜欢音乐的程度，回答“非常喜欢”、“比较喜欢”的人数共计240人，各占40%，对音乐“一般”、“不喜欢”的共38人。这些数据说明绝大多数学生喜欢音乐，音乐爱好是高职学生的一个普遍现象，在学生中带有大众性，流行性。

2.喜爱的音乐类型

音乐类型多种多样，网络技术为高职学生的音乐生活提供了广阔空间。从调查统计来看，学生喜欢的音乐类型为：流行音乐占54%，轻音乐占36.7%，古典音乐占18.7%，民族音乐占8.7%，摇滚占6%，其它占0.67%。

从排序看，高职学生主要喜欢流行音乐、轻音乐，它们的特点是离学生心理距离近或音调优美，可以帮助学生调节情绪。喜爱民族音乐的学生并不多，还不到调查对象的十分之一。民族音乐表达着一个民族独有的思想、情感、文化，理解、喜爱本民族音乐是本民族人基本素质。我们应该在高职院校音乐教育中加强中华民族音乐的审美鉴赏，使得高职学生充分认识到中华民族音乐的审美特征和艺术意蕴，从而在审美教育的潜移默化之中培养高职学生的热爱民族的素质和价值观，充分发挥民族音乐的审美教育作用和艺术感染效应。

3.喜爱的歌手或音乐家

对于大学生喜欢的歌手，我们采取开放式提问，被学生列出的中文歌手上百位，均为流行歌手，其中居前的是：陈奕迅（24人），周杰伦（19人）、王力宏（12人），刘德华（11人），其余均不足十票，票数分布离散，说明学生喜爱的歌手多种多样。我们应该引导学生更多地欣赏本民族音乐的音乐家或歌手，促使高职学生的音乐爱好的多元化、开放性，引导他们成为中华民族音乐的爱好者和鉴赏者。

二、音乐对高职大学生的影响

我们从情绪情感、学习时间、经济投入三个方面影响调查音乐对高职学生影响。

1.心情不愉快时，学生情绪调控方式是：找朋友说话（67人），听音乐（177人），运动（38人），其它（58人）。

2.音乐带给学生的作用：放松心情（102人），增进共同语言（30人），精神激励（101人），单纯喜欢（34人），提高学习效率（21人），潮流时尚（55人）。

3.音乐花费时间精力：比较多（27人），一般（171人），较少（64人）。

4.对经济的投入：比较多（8人），一般（81人），较少（181人）。

从上述数据可以看出，音乐是高职学生调节情绪、放松心情的重要途径，学生在音乐方面花费的时间、金钱较少，对学生主要是积极影响，有助于学生心理健康发展。

三、学生音乐素质发展状况

学生音乐素质发展状况是教师开展音乐教学的重要依据，由于高职学生主要来自农村，受城乡音乐教育差异以及应试教育影響，学生的音乐素质整体不高。分别为：

1.中小学时期接受音乐教育状况：比较多（20人），一般（124人），较少（120人）。

2.学生音乐水平状况：只能听音乐，将其作为娱乐消遣方式（210人），有一定音乐特色，能在公开场合演出（21人），懂得欣赏不同类型音乐（32人），有一定乐理知识（9人）。

由此可见，中小学时期，学生较少接受音乐教育，绝大部分只能将音乐作为放松消遣方式，缺少基本乐理、乐器知识。主要还是停留在感性感受的较低层次上，因而必须加强他们的音乐理解能力和形象思维能力，让他们能够在具有较高的理性知识和能力的基础上更好地感受音乐，在音乐赏析的层面上扩展和提升。

四、学生音乐需求状况调查

1.对音乐的要求。建议将音乐课作为公共必修课的学生有（152人），有的学生甚至提出每周开设一节课；将其作为公共选修课的学生有（116人）。

2.对音乐课教学内容要求较多，但以教学生欣赏不同类型音乐为主。分别为：教唱流行歌（65人），教学生欣赏音乐（137人），教学生基本乐理常识（63人），教学生弹一种乐器（76人），培养学生某一特长（60人），其它（6人）。

根据学生的这些音乐需求，我们就可以调整教学计划，制定教学方案，改进教学方法，在高职学生的喜好中培养和提高学生的音乐赏析能力和音乐表达能力，丰富高职学生的日常生活。

五、学生对校园音乐文化的建议

音乐也是校园文化重要组成部分，校园音乐文化主要体现在校广播台和音乐社团的活动中，它们是学生音乐教育不可或缺的重要组成部分。我们采取开放式提问，让学生对音乐社团与广播提出自己的意见。调查统计数据反映了高职学生的主要要求是：希望校广播台经常播放优美的轻音乐或给学生精神激励的音乐。另外，学生广播声音太小，学生往往听不见学校广播，希望学校音乐社团多样化，能有老师经常指导，经常组织音乐活动等。这些建议，值得我们高度重视。

六、基本结论与建议

根据上述调查，可以得出以下结论：

第一，高职学生喜爱音乐，音乐有助于学生心理健康。

第二，高职学生需要音乐，它有助于学生精神世界的丰富。

第三，学校开设音乐课程，有利于营造浓厚的人文精神氛围。

总之，学校重视音乐社团的建设，可以满足学生普遍性和个性化的要求。加大资金投入，为社团配置指导老师，以优美的校园音乐文化熏陶学生，这是校园文化建设的一个主渠道。