校企合作下《软装饰设计》课程考核办法探索与改革

王炳江 王艳

(1.安徽师范大学 皖江学院，安徽 芜湖 241008；2.安徽师范大学 美术学院，安徽 芜湖 241000)

一、《软装饰设计》课程考核现状

《软装饰设计》是环境设计专业紧跟市场需求而设置的一门实用性很强的课程。要使该门课程的发展符合校企结合的需求，必须对其考核体系进行改革与创新。该课程学习主要涉及专业实践训练、专业理论、设计构思等内容，应与校外指导相结合，充分利用企业实践项目，带动与激发学生专业学习的主动性,同时研制出一套新机制下的课程考核体系。

(一)《软装饰设计》课程现行考核办法

照搬非艺术实践类学科体系的教学考核办法，在课程结束后制定一套严格的考查课本理论与实操绘图的试题，学生按部就班达到卷面规定要求，否则就无法获得合格成绩。

由教师根据专业课程实际情况，结合自身专业实践，以命题方式要求学生在一定时间内绘制设计效果图并对效果图做设计说明分析。

在课程学习效果考核中直接植入企业标准。这虽然能让学生提前接触实践项目，但过于市场化，导致教学在一定程度上脱离了学生正处于理论学习摸索阶段的实际，不利于学生的学习与发展，学生会因此只重视实操能力，而忽视专业理论知识的学习。

(二)现行考核办法的合理与不足

上述几种考核方式既有合理性，也有不足之处。

其合理性有：接近专业实践的实际情况，对于检验学生的专业实际动手能力是有一定效果的，可以让学生基本了解《软装饰设计》课程的教学内容和设计创作程序。

不足之处有：首先，现行考核办法未能考虑装饰设计专业本身的特殊性，而采用与其他理论课雷同的考核办法。出题与考核都由任课教师完成，考核主观性、随意性太强，难以确保考核的科学性、有效性。考核的形式单一，无法衡量学习成效，通常就是一次课题考核就决定课程学习效果。其次，装饰设计专业考核办法的制定与实施缺乏指导与监管，在评分中带有任课教师主观情绪与感情色彩，缺乏公正性。最后，校企合作，共同对该门课程进行教学考核的制度建设不完善，难以施行符合学生客观水平的考核办法，存在要么听从企业的、要么听从学校的“一边倒”现象。

(三)考核办法的改革分析与思考

研究可行的校企合作机制，是进行《软装饰设计》课程考核方式改革的前提。切实可行的校企合作需要企业与院校根据自身的实际情况共同探索。从运作层面来看，合作切入点的选择是关键。如何检验课程教与学的效果，则需要有一整套完善的考核办法来加以指导。而制定考核办法的关键是，如何把课程教学与合作单位实际需求相结合，来制定出一系列公正、科学、客观的考核机制。

具体考核需要视校企双方的实际要求而定，既要重视专业理论课知识的学习，也需要与企业实践的要求相结合。这需要考虑课程每一个发展阶段的不同，制定不同时段的教学内容和实践项目。同时也需要校企双方多沟通、多协商，采用符合专业课程的教材，合理划分校企师资和实训场所。《软装饰设计》是一门讲求实效的课程，需要校企双方不断磨合。学校教师、企业项目负责人、一线设计师和施工负责人共同参与、共同努力，来保证课程实践性效果，保证考核的公正与客观。

二、校企结合背景下新考核办法的实施

(一)新考核内容

该课程具有市场的实践实效性，所以应以市场为导向，模拟或真实引入客户的要求与意见，也就是在考核中加入命题的不确定性和不稳定性的要求，来增加考核的灵活度和自主度。这种考核往往会在学科、技术、信息上有交叉互渗的情况，能极大地推动考核结果的多样性，真实具体地体现学生的运用能力。

整个课程考核内容由以下几个方面组成。

课程知识结构与技术。主要强调课程研究对象与现实分析。将市场中对软装饰设计的研究范围和对象进行梳理和分析，并对现行效果表现技术给予说明。新考核办法的实施首先要与学生的专业基础知识相适应，因为学生的专业基础将影响到现有专业课程的学习效果，所以，可以为考核评价提供一个相对客观公平的外部条件。例如，对实施中的材料与施工工艺进行简单的介绍。这个内容需要学生课堂理解并进行市场调研，然后对调研结果进行课堂汇报，每个学生做相应的PPT陈述。

实践表现技术。需要学生对软装饰设计表现技术有一定的认识和理解，打破传统单一的表现思维，避免只展现一种表现技术。可以将手绘与电脑技术结合，并在其中加上一些手工制作，既表现软装饰设计的造型、色彩、思维，又展现真实材料的手工粘贴，这样既有直观视觉体现，同时也具有真实材料的触感。因此，在课程考核时可加入新技术的变化。同时，鼓励学生在表现技术上进一步创新，这也是考核分值的一种权衡标准。

真实演练。在以上学习都能达到要求后，可以分组演示客户与设计师的沟通与交流，通过演练来提升学生的设计素养。在完成演练后，可以在一线设计师帮带下与真实客户进一步交流。

实施成效。在与客户进一步接触后，企业设计师可逐步放手，让学生独立完成一部分工作，针对完成效果，结合行业执行标准对学生实训效果给予评价。在课程完全结束后，由教师与实训指导人员会评学生该门课程学业成绩。

(二)新考核办法实施的保证

一线设计师的参与是新考核办法顺利实施的重要保证。他们对于专业学习中的内容取舍有自己独到的认识，并且凭借其多年积累的经验，可以在实践方面对专业学习效果及方向做出考核评判。同时，师资力量的培养与提升也是保证新考核办法顺利实施的关键。选派合适的教师在每年暑期进入行业的领军企业学习和考察，是有效提升教师专业实践能力的捷径。

三、考核结果的明确性与公正性

考核结果如何体现需要一个标准的数据域参照。对总人数合理划分等级——优秀、良好、中等、合格、不合格，明确各等级所占比例。对每个等级从考核内容、语言表述、学习态度、团队精神、考核效果、策划创新等方面给予文字说明。成立打分评审小组，对多重评分合并取平均分值为最终分数。

四、新考核办法实施的意义

首先，新考核办法推动了课程教学改革。在校企结合的背景下推行的《软装饰设计》课程考核办法改革，其考核标准与考核内容都结合双方合作的具体意向与要求，对于深化课程教学内容改革，改变传统专业课堂教学与考核模式有着非常重要的意义。根据市场需求与项目实践需要，进行教学设计与课程标准的制定，这都将带给《软装饰设计》课程教学全新的面貌。同时也可以让学生更早一步了解市场对人才的需求与要求，为他们的后续学习指引方向。其次，能提高教学质量，明确教学目的。《软装饰设计》课程教学与考核改革的最终目的是增强学生的实战技能，使其在短时间内了解软装饰设计中的各项实际事务，加快角色转变。新考核办法施行后，将参照企业实践要求加入一定量的实践考核指标和内容，学生在学习专业知识的同时必须深入专业一线认真学习装饰专业知识技能，这对提高教学成效具有积极作用。