大学生党员先锋模范作用长效机制建立与实践路径研究

孙淑彩

(长春中医药大学 人文管理学院，长春 130117)

大学生党建工作是高校党建工作的一个重要组成部分，加强学生党组织建设，有利于推动学校整体党建工作。加强学生党员队伍建设，充分发挥学生党员先锋模范作用，既是大学生成长成才的内在需要，也加强了学生党员入党后的再教育。

1 研究的意义

高校开展创先争优活动，是对学习实践科学发展观活动的深化，巩固扩大了学习实践活动成果;激发调动了广大党员的积极性、创造性，加强了学校基层党组织建设，提高了学校党建工作科学化水平。使党的基层组织充分发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，使广大党员牢记宗旨、心系群众。

(1)是贯彻党的教育方针的需要。党的十八大报告指出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”充分发挥学生党员的先锋模范作用，将推动加强和改进大学生思想政治教育，更好地实现党的教育目标。

(2)是提高人才培养质量的需要。高等教育培养的是社会主义事业建设者和接班人，人才培养质量决定着他们能否承担起实现中国梦的历史使命。每一个大学生都要真正做到“胸怀祖国，服务人民”，树立起远大的理想，坚定信念，认真学习，努力成才。

(3)是推动高校党建工作的需要。通过开展对大学生党员先锋模范作用的研究，提升学生党员队伍的素质，增强基层党组织的战斗力和凝聚力，强化全心全意为人民服务的根本宗旨，保持党组织的先进性和纯洁性。在面对世情、国情、党情深刻变化的形势下，高校基层党建工作也临着新考验、新挑战。提高学生党员党性修养，提高学生党员的整体质量，将对高校整体党建工作起到积极的推动作用。

2 研究的基础

学院围绕大学生党员如何更好地发挥先锋模范作用，曾开展了主题为“分阶段、分层次大学生党员素质教育”的基层党支部活动立项，根据不同年级、不同阶段学生党建工作特点及学生党员实际情况，教育和引导学生党员，成为各方面的先锋。低年级的学生党员和积极分子组建了合唱团，培养“思想先锋”;二、三年级学生党员和积极分子组成学术研究团队，参与老师科研课题，开展学术研究工作，培养“学术先锋”;三、四年级学生党员组成了理论宣讲团队，面向低年级和重点积极分子进行专题讲座和辅导，培养“理论先锋”;四年级学生党员组建了毕业生党员回访团队，启发学生党员对职业生涯和就业择业进行积极思考和实践，培养“实践先锋”。这一系列活动，就是在创先争优活动中，大学生党员发挥先锋模范作用的理论探索与实践尝试。这些前期准备和铺垫将为继续加强学生党建工作深入探讨和研究提供参考，为大学生党员发挥先锋模范作用长效机制的建立提供借鉴。

3 大学生党员发挥先锋模范作用的现状

学生党员作为大学生中的优秀群体，总体上是积极向上的。但随着学生党员队伍的壮大，学生党建工作形势的日益复杂，学生党员形象也面临着严峻挑战。在学生党员主流群体中，不乏存在着学生党员在入党前和入党后，在校内和校外，在学习和工作中表现不一致的现象。主要体现在以下几方面:

(1)思想意识。加入党组织之前，严格的考核和各种形式的教育解决了积极分子的入党动机、理想信念等问题。但加入组织以后，部分学生党员对政治理论学习缺乏主观能动性，认为党的路线、方针、政策和决议等理论是空洞的、乏味的，缺乏对政治理论学习的主动性和深入研究的兴趣。还有极少部分学生将入党作为一种值得炫耀的资本，出现了思想上不求上进，放松要求，将政治理论学习当做负担或形式，思想意识距离组织要求有差距，政治理论素质难以提升。

(2)日常行为。大学生党员中有一部分担任学生干部和各学生组织的骨干，事务性工作较多，要利用更多的时间来完成学生组织内部工作或配合老师做好班级日常管理等工作，这就要求学生党员具备更强的统筹协调能力。专业课教师反映学生党员中偶尔会有迟到、早退甚至旷课的现象。

(3)实践活动。实践教育是理论教育的有力补充，大学生可以通过实践活动巩固第一课堂和第二课堂的教育效果，弥补不足。实践活动的开展，可以培养大学生，特别是学生党员的社会责任感和服务奉献意识。在实践活动中，学生党员发挥着更多的示范作用，比如承担活动的组织、协调工作，承担志愿服务活动等。部分学生党员在进行义务劳动和志愿服务活动时，怕脏怕累，不积极主动，没有很好地发挥模范作用。

(4)就业择业。就业环节，是检验高校人才培养质量的重要环节，也是大学生结束学生身份、承担社会角色的开始。在就业过程中，学生对于工作单位和岗位的选择多带有盲目性。部分大学生在选择职业过程中好高骛远，自我评价和定位过高。在村官和选调生选聘过程中，学生的政治面貌是一条考量标准，而学生党员却不认可扎根基层，不愿选择基层岗位。在就业中，部分学生党员没有发挥理性就业和率先就业的带头作用。

4 长效机制

对大学生党员的教育和管理应遵循:党组织提出的基本要求—依托各种平台对大学生党员进行教育—通过评价体系进行反馈—查找不足、调整任务和要求。如此形成良性循环，不断完善大学生党员的教育、管理和服务，形成大学生党员争当先锋的长效机制。主要从以下三个方面着手:

(1)以学生党员入党后再教育为基础。有的学生党员难免出现入党后思想松懈、要求降低等现象。大学生党员入党后再教育意义重大。对于学生党员的再教育要从目的性、实用性、实效性出发:其一，完善教育制度。以我校为例:开展了预备党员培训班，对预备党员进行集中培训和阶段考核。开展了微党课等形式多样的党课教育。其二，改革教育形式。寓教于乐，开展实践式教育、体验式教育、榜样示范教育等。其三，丰富教育内容。在思想政治教育基础上，融入专业素质、职业道德、社会责任、生存能力、奉献意识等内容。其四，构建教育体系。在学校分年级分层次大学生思想政治教育模式的指导下，对学生党员开展实效性强的分阶段教育，如低年级学生党员以思想教育和评价监督为主，高年级学生党员以实践教育和就业服务为主。

(2)以学生党员活动平台建设为载体。加强活动平台建设，给学生党员教育提供一定的阵地和载体，是学生党员发挥模范作用、加强党性锻炼的必备条件。可以在团支部、课堂、公寓、学生群团组织、社会实践团队等范围内进行多维度的平台建设，让学生党员能积极参与到思想教育、日常管理、社会实践等过程中，扩大党员发挥先锋模范作用的范围，弥补以往党员实践活动的单一和局限。同时，注重加强网络平台建设，充分发挥学生党员喜闻乐见的人人网、微博、微信等新兴传播媒体的作用，通过公众平台，发布与学生党员密切相关的信息、新闻和资讯等，唤醒学生党员的热情和觉悟，使其成为正能量的传递者。

(3)以学生党员监督考评机制为保障。不断完善学生党员监督考评体系是大学生党员发挥先锋模范作用的根本保障。坚持开展民主生活会和党员民主评议，通过批评与自我批评，查找不足、促进沟通。开展学生党员目标化管理，通过量化考核，在学生党员思想素质、专业学习、工作实绩、生活作风、联系群众、发挥模范作用等方面，对学生党员进行评价和反馈。将学生党员的目标化管理与党支部的量化考核、学生的评奖评优等工作相结合，推动和保障考评工作的开展。通过考评机制，对大学生党员的言行表现进行监督评价，同时可以给党组织提供反馈，以利于查找工作中的不足，不断调整和提高，促进学生党员教育的实效性，确保学生党员更好的发挥先锋模范作用。

5 实践路径

在对学生党员群体分层次、分阶段教育及管理基础上继续探索建立规范、可操作的制度体系，监督和约束大学生党员，引导其更好地发挥先锋模范作用，如:建立学生党员“三级联评”制度、“五星党员”评价体系等。并在此基础上，探索可行的实践路径，搭建大学生党员示范作用的平台和载体，以实践路径推动和保障机制的运行，以实践教育巩固理论教育成果，以榜样群体带动普通群体共同进步，确保大学生党员先锋模范作用的发挥。

(1)建设理论学习阵地。在人文管理学院大学生理论自学组织——“星火驿站”中成立“星火论坛”，对全体学生党员提出了政治要求，向全院团员青年发出了倡议和号召，让更多的同学关注论坛、参与论坛。开通“星火驿站”微博，加强网络阵地建设，加强党组织的宣传力和影响力。

(2)建立学生党员评价机制。制定《人文管理学院学生党员考核评定表》，建立学生党员“三级联评”制度和“五星党员”评价体系。“三级联评”即建立群众评议党员、党员之间互评、支部书记点评的上下联动机制;“五星党员”即对学生党员在思想、学习、工作和生活中的表现情况，赋予“星级”定义，并接受党外群众的监督。

(3)培养学生党员社会责任感。秉承我校青年志愿者服务工作的优良传统，开展实践活动，培养学生党员的职业道德和社会责任。如组织的“学习雷锋精神，走进善满家园”活动、暑期“三下乡”社会实践活动、寻访西部志愿者活动、社区卫生政策及疾病预防知识宣讲等。我院学生党员报名参加西部计划、选调生、村官等国家项目积极踊跃，在基层工作中，我院的毕业生党员吃苦耐劳、积极奉献，展现了当代大学生的面貌，发挥了模范带头作用。

(4)搭建学生党员示范平台。组建学生党员就业示范团队，鼓励学生党员在就业过程中发挥榜样作用，对普通同学进行帮扶，为同学们做好服务工作。阶段性跟踪学生党员就业情况，激励在校学生。实行学生党员寝室挂牌，提醒学生党员在平时的生活中注意自己的举止言行，时刻以党员标准严格要求自己，促进学生党员在生活中当模范。

总之，发挥先锋模范作用，是党组织对大学生党员的要求，也是学生党员义不容辞的使命。构建大学生党员先锋模范作用的长效机制，实质就是增强学生党员模范意识，保持共产党员的先进性。大学生党员要时刻牢记自己的身份和责任，深刻领会先进性的要求，坚定理想信念，树立党员模范形象，增强全心全意为人民服务的本领，使党组织永葆青春活力，实现中华民族伟大复兴的梦想。

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