贯彻“五大策略” ，有效提高信息技术教学效率

黄俊

摘 要：信息技术课程走进初中课堂已有十多年，如何有效提高信息技术教学成效一直是我们探讨的重点问题。多年从事信息技术教学，在课堂上采取各种教学策略，对学生的基础知识与技能的掌握和运用方面，有显著成效。

关键词：信息技术教学；教学策略；教学效率

1.贯彻“民主化”策略，经常听取学生意见和建议

初中信息技术教学中，教师不仅要潜心研究教材教法，还要注意搜集来自于学生的反馈信息，一方面能够构建和谐的师生关系，营造良好教学氛围，另一方面也能够从学生的反馈信息中，搜集整理出有助于教学过程优化的因素，为教学成效的提升提供帮助。在教学之余，我经常与学生交流，了解学生信息技术学习的需求，凡是有价值的信息都进行充分运用。如有学生提出课内上机时间不足，无法满足训练的需求，建议教师在课余时间和学校协调，分批开放电脑房供学生进行训练。这样的建议具有一定的合理性，也便于操作，经过协调后，学校电脑房在中午和活动课时间，按照班级顺序依次对学生进行开放，通过提高机房使用率的方式为学生增加了上机操作时间，满足了学生的信息技术学习需求。

2.贯彻“差异化”策略，制定分层教学目标体系

在初中信息技术教学中，教师面临的一个实际困难就是学生的基础存在差异性，在课堂上，从学生的操作能力上更能显示出来。面对这种差异，教师在信息技术教学中要统筹兼顾，采取差异化策略为学生量身定做教学目标，实现量体裁衣的效果。例如，在图文混排教学中，需要学生进行插入图片、插入文本框、设置图片格式、制作艺术字等操作，教师在具体教学中进行示范后，可以出示任务题要求学生进行操作，可以设置为AB两种难度的训练题，基础较弱的学生选取难度相对较低的A类题进行训练，在教学中兼顾到学生的信息技术学习基础的差异，保证每一个层面的学生都能够以饱满的激情开展学习训练，防止教学内容过难，导致学生产生畏难情绪。

3.贯彻“自主化”策略，给予学生能力发展空间

信息技术学习是一门操作性较强的学科，要留给学生自主的空间。教师在教学活动中要将更多的环节放手让学生进行训练与操作，教师起到抛砖引玉、启发引导的作用。例如，在Word文档的编辑与修饰等内容的教学中，教师进行了相关操作要点的指导示范之后，可以出示一段文字，然后进行文字修改、复制、替换，以及字体、字号、颜色等设置方面的操作，也可以将这样的学习任务安排到每一个学习小组，在小组组长的引导下，共同进行操作。这样的教学方式给予学生更为自主的学习空间，让他们在动手操作实践的过程中提高对Word文档编辑与修饰技能技巧的掌握水平。在自主化策略教学中，学生成为了学习与训练的主角。同时，学生在自主化策略下，相互协作能力也得到了明显提高。

4.贯彻“实践化”策略，引导学生理论联系实际

信息技术学科与生活中的联系较为密切，网络手段能够为生活带来极大的便利，教师在实际教学中可以结合这一方面的要求，让学生在理论联系实际的训练中提高掌握效果。例如，在教学网上资料的下载后，教师可以了解学生在健康生活知识方面的掌握程度。在得知学生这一方面知识匮乏后，要求学生从网络中进行搜集，寻找健康饮食、健康锻炼等方面的健康生活知识，将图片、文字以及网页相关内容下载下来，对其中有价值的信息复制粘贴，并进行行间距、字间距、字体方面的调整，规范地打印出健康知识材料，在班级开展展览活动。这种实践操作，不仅巩固了学生下载网上资料方面的操作技能，而且帮助学生增加了健康生活方面的知识积累，同时提高了学生的学习兴趣。

5.贯彻“拓展化”策略，发挥课外兴趣活动成效

立足信息技术课堂教学，还要拓展课外教学空间。教师要结合学生的兴趣爱好，在课外组建相对应的兴趣小组，指导学生开展分析研究，提高计算机与网络设备的使用效果。例如，在安装与卸载软件的教学之后，教师可以将这一部分内容进行延伸，作为课外教学活动的方向，鼓励学生从网络中下载各种运用软件，丰富电脑功能，并进行安装与卸载等操作，不仅加深了学生对软件安装与卸载的掌握技巧，而且也能够让学生接触更多的系统软件，并结合自己的需要在电脑中下载相关软件，这样的能力发展对于学生将来管理自己的电脑具有重要作用。

综上所述，在初中信息技术教学中，教师要始终坚持创新理念，落实五大策略，将教学改革的触角延伸到教学的每一个环节，提高初中信息教学成效。

（作者单位：江苏省海安县白甸镇初级中学）endprint