挖掘“水乡文化”?开展特色教育

胡幸文

学校特色教育建设是实施素质教育的重要手段。江苏省昆山市周庄小学（以下简称“我校”）地处累积了丰富的历史和人文资源的古镇周庄，给学校开展“水乡文化”特色教育提供了得天独厚的条件。为此我们从“水乡文化”的挖掘、校园特色文化建设和校本特色活动的开展三个方面加以实践研究。

1.“水乡文化”资源的挖掘

“十五”以来，我校将地方人文资源的利用作为学校教育科研工作的主题，积极探索，不断实践，先后编写了《可爱的周庄》《红领巾中英文导游词》《小学生旅游日记》和《我爱周庄》等校本教材，挖掘并整合了周庄古镇人文资源，应用于学校教育。

“十二五”来，我们在收集大量关于周庄的信息资源的基础上，比照先前编写的校本教材，发现周庄古镇旅游近二十年的发展，形成了大量的文化资源，很多是学校教育不可或缺的。为此，我们选取了周庄历届旅游节举办的散文、诗歌创作大赛中的部分获奖作品，编写了一套《“水乡文化”教育读本》，旨在引导学生通过对有关“写周庄”美文的阅读，了解周庄，感受周庄，热爱周庄。

2.“水乡文化”特色校园的建设

“水乡文化”特色校园文化建设，就是将周庄水乡文化元素融入学校硬环境和软环境的建设中，让学生每天浸润在浓郁的水乡文化氛围中，在水乡文化的熏陶中茁壮成长。

我们在学校环境布置上，专门设立了“水乡文化”特色长廊。长廊以周庄的游线上的主要景点为展示点，分景点人文历史、景点美文诗句、照片和学生画周庄、写周庄作品等几个内容，既展示了周庄“小桥、流水、人家”的灵秀水乡风貌、千年的悠久历史、独特的人文景观、质朴的民俗风情，又展示了学生参与实践活动的成果。

我们充分利用周庄特有的人文资源，结合“水乡文化”教育实践，建设了几个富有水乡特色的艺体室。首先，我们为配合“我说周庄”小导游实践活动，建设了小导游实践活动室，将周庄的象征“双桥”模型置于室内，并将周庄主要景点的一幅幅照片装裱展示在四周墙上，学生可以依次进行导游讲解练习，体验导游周庄的全过程。其次，我们利用周庄历届旅游艺术节中举办海峡两岸象棋大师赛的契机，建设象棋室，并申报建立省象棋教育训练基地，承办象棋大师赛中的大师车轮赛事，让学生不仅在象棋室学习象棋棋艺，还亲身历经与大师对弈，学习象棋大师们精湛的棋艺、敏锐的智慧和高尚的精神。第三，我们在学校舞蹈房开设昆曲训练班，排练昆曲段子，在传统节假日和周庄旅游节期间，将昆曲段子搬到周庄古戏台和成人演员一起，向市民和游客演出。此外，我们还逐步建设起书画室、刺绣室等，以传承弘扬传统艺术文化。

与此同时，为营造“水乡文化”特色校园氛围，我们定期开展“水乡文化”展示活动。学校每年春季组织一次学生赴古镇实践活动，采集素材，制作展板展出班级实践活动过程和实践活动成果；每年12月举办一届“水乡文化”艺术节，集中展示学校“水乡文化”教育的成果；每月学校小浪花电视台播出一次有关周庄古镇的纪录片、新闻片和周庄旅游重大盛事的视频；每周三午休时间，校园播放周庄的民谣民歌；午读时间各班开展“水乡文化”美文诵读；大课间活动开展水乡游戏活动等。

3.“水乡文化”特色活动的开展

在课题的引领下，我校综合实践活动以“水乡文化”为主要教育内容，力求从点上突破，逐步构建起学校特色教育的活动体系。

“水乡文化”综合实践活动。综合实践活动课程的最佳切入点是社区资源，我们每学期组织学生开展探究性社会实践活动，让学生从自然、社会和学生自身生活中选择探究主题，主动地去发现问题、研究问题，解决问题，使自主学习的能力不断提高。我们结合低、中、高三个年级段学生的年龄特点，结合我校所具备的教育资源和各学科课程的教学目标，确定了“水乡文化”教育活动课程的基本布局：低年级“水乡娃娃——我识周庄”、中年级“水乡小导游——我说周庄”、高年级“水乡小院士——我探周庄”三个板块。

“水乡文化”读写画活动。我们结合《“水乡文化”教育读本》的使用，在全体学生中开展读写画周庄的活动，抒发广大学生爱家乡的情怀。在低中高年级，分别以“读水乡美文，画我可爱家乡”“读水乡美文，颂我可爱家乡”“读水乡美文，写我可爱家乡”为主题，开展读写画活动。同时，低年级通过学生画周庄每班编辑一本画册《可爱周庄》，中年级每班建一支朗诵队，高年级每班编辑一本文集《情系周庄》，并在全校举行展示评比活动。

“水乡文化”主题班队活动。每学期举办一次“水乡文化”主题班队活动，各班按活动流程开展活动，即：选定班级实践活动主题——上好实践指导课（指导学生分组确立探究小课题、制订实践活动方案）——带领学生实践活动——实践活动成果分类总结（指导学生对实践采集来的信息进行处理，形成成果）——举办主题班队会（成果展示报告会）。

（作者单位：江苏省昆山市周庄小学）