身份证号码与学籍号

滕利平++蒋建英

[活动准备]

1. 教师提出活动课题，将同学们分成若干课题小组，选好课题组长，给每个组员分好工，指导制订计划、分步实施.

2. 联系好学校网管员，在活动期间指导大家上网查资料.

3. 联系好派出所的户籍警，指导同学开展访谈活动.

4. 指导访谈教务处老师，了解学籍号的编写方法.

[设计思路]

1. 根据初一的知识水准和年龄特点，第一次开展课题学习时特别需要教师的有效指导，包括合作制订一个完整的课题实施计划，对每一次活动（如上网、访谈、设计等）都须具体指导到细节方面. 同时评价要体现主体多元、过程多元、方式多元.

2. 主要过程可分三个阶段：①调查与分析；②设计与创新；③交流与展示.

[活动过程]

1. 调查与分析（时间1周）

（1） 网络搜集组：从网络上搜集身份证的相关资料，如我国的身份证制度、历史及身份证的编码原则等.

（2） 实物收集组：从父母、亲戚朋友那里收集不同时期的身份证（复印件），记录收集到的身份证图案及号码设计.

（3） 访谈记录组：采访派出所户籍警，了解我国的身份证制度、本地区的身份证号码的识别等.

（4） 整理分析组：把各小组收集到的信息进行整理分析，从整体上了解身份证制度及编码方法，并编辑课题学习小报.

2. 设计与创新（时间1周）

（1） 根据第一阶段所获的信息，每个同学开展学籍号码设计活动，要求能反映出每个同学入学年份、班级、性别等信息，使全校每个同学都有自己相应的学籍号码.

（2） 写一份书面的设计说明，简要地概括自己设计的学籍号码的编制方法及优点.

3. 交流与展示（时间1课时）

（1） 身份证的历史与制度

（2） 申请、换领、补领身份证须知

（3） 第二代身份证特点

4. 延伸与拓展

主要是对尚未解决的问题或产生的新问题进行进一步的探究，让大家带着问题走向课外，走向生活，体现了综合实践活动问题的市场性.

课题学习是初中数学教学的一个重要环节，在开展“身份证号与学籍号”课题学习过程中，同学们大胆走出学校开展网络搜寻、调查、访问. 综合实践活动改变了同学们的学习方法，进而带来了巨大的学习动力，又由于我们选择的是大家感兴趣的课题，由此激发了学习的内驱力. 活动强调探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习方式，收到了较好的效果.