实践育人的时代特征和功能价值

范文伍　王义坤

摘 要：实践育人是基于实践并向实践开放，根据社会需要培养全面发展人才的一种综合育人方式，是我国高校育人观和大学生思想政治教育体系的重要组成部分，是我们党长期坚持和倡导的育人方针。当前，面临高校大学生思想政治教育的新形势新任务，时代潮流赋予实践育人以新的内涵，需要进一步深入研究并不断创新实践。该文阐述了实践育人的含义、实践育人的四个主要特征、实践育人的五种主要形式、实践育人的原则以及实践育人的功能价值。

关键词：实践 育人 特征 形式 功能价值

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（a）-0206-02

实践育人理论主要源自马克思主义的实践观和以“知行合一”为核心的我国传统文化“知行观”，而现代意义上的实践育人作为新时期一种新型育人方式，具有鲜明的时代特征和独特的功能价值。党的十八大召开以来，以习近平同志为总书记的党中央十分重视高校大学生思想政治教育和立德树人工作，强调实践育人在人才培养和青少年成长成才中的重要作用。习近平同志在2014年五四重要讲话中希望广大青年大学生要在“勤学、修德、明辨、笃实”上下功夫，深刻指出：“道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”

1 实践育人的涵义

所谓实践育人是指以学生获得的理论知识和间接经验为基础，通过开展与学生全面发展密切相关的各种导向性、应用性、综合性的实践活动，加强学生综合素质，促进他们形成高尚品格、责任意识、创新精神、实践能力的一种新型育人方式。

2004年中共中央《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会，了解国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”《意见》进一步明确了社会实践在高等教育中的重要地位，也确立了实践育人是高校思想政治教育的重要工作。

2 高校实践育人的特征

实践育人是对教育主体和客体统一于教育实践活动的再思考，是教育的时代特征与教育价值追求的辩证统一，具有以下四点特征。

2.1 实践性

实践育人是师生共同参与的教育实践活动，实践性是其本质属性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 明确规定：“教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就是强调教育的实践性是马克思主义最重要的理论品质，即坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

2.2 主动性

实践育人以促进学生全面发展和自我价值实现为出发点和落脚点。重视学生的自主参与、自我教育、自我发展，确立和保障学生的实践主体地位是实践育人的一种价值理念，也是一种工作原则。

2.3 整合性

实践育人不但是以实践为途径、以培养实践能力为目的，而且指向人的全面发展的育人理念、育人模式和育人实践的整体，是一个涉及课堂内外、校园内外多种因素的、开放的、复杂的系统和体系。

2.4 开放性

实践育人实现了从封闭教育向开放教育转变，在顶层设计上兼顾了理论教育与实践教育、校内实践和校外实践的有机结合，在形式上，实现了教育时间、教育空间、教育内容、师生关系的全方位开放。

3 实践育人的主要形式

实践育人是新形势下教育方式的创新与发展，这一理念对于探讨培养什么样的人、怎样培养人的问题具有重要的时代价值。近年来，我国各个高校以培养创新型人才为目标，着力培养学生的创新意识，提高实践能力，构建了内容丰富、点面结合的实践育人体系，实现了全方位、多途径的实践育人模式，主要体现了以下几个结合。

3.1 与专业学习相结合

在专业学习中开展实践育人，积极引导大学生将实践活动中碰到的问题与课堂上学到的知识相互印证，进一步强化对专业知识的认识、理解与掌握，并且，学生通过与社会生活的接触，进一步学习分析问题、解决问题的方法，反过来推动学习能力的提升。

3.2 与服务社会相结合

《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发[2005]3号）文件明确提出：大力倡导大学生参加志愿服务等公益活动，引导大学生运用所学知识和技能服务人民，奉献社会，培养为人民服务的道德观，弘扬社会主义道德风尚。要拓展社会服务的新领域、新载体、新形式，鼓励大学生参加志愿服务西部计划、贫困地区支教计划、青春红丝带志愿行动等活动。

3.3 与勤工助学相结合

实践育人与勤工助学相结合，不但可以解决学生的生活困难，而且能够锻炼学生各方面能力，促使大学生更好地深入社会、了解社会、缩短与社会的差距，培养自强自立的精神，是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径。

3.4 与择业就业相结合

实践育人与择业就业相结合的主要形式是就业见习。就业见习在比大学生所学专业更大的区域和行业中，给予青年人在就业前一段积累工作经验的机会，以提高未来就业和创业的成功率。

3.5 与创新创业相结合

实践育人与创新创业相结合，可以培养大学生求真务实、开拓创新的科学精神，给大学生的学习方法带来变革，变传统的“要我学”为“我要学”，学生从被动接受知识变为主动寻求知识，还有利于学生磨练意志、砥砺品格、提升实践能力。大学生参加创新实践，是一个接受科学研究方法、模式训练的过程。要有创新，必然要求突破前人既有的观点和结论，开拓新的道路。

4 实践育人的功能价值

4.1 实践育人的目标

当前实践育人的总体目标：以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻科学发展观，贯彻党的教育方针，以人为本，遵循大学生成长规律和教育规律，以促进大学生全面发展。

4.2 实践育人的原则

4.2.1 坚持价值引领

高校要把大学生的思想引领作为推进大学生实践育人的首要任务，帮助学生在实践中形成正确的价值观。要引导大学生始终坚持爱国主义、社会主义和党的领导的高度统一；引导大学生将民族精神和时代精神相结合；引导大学生将个人成就和社会责任相结合，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。

4.2.2 坚持普遍参与

高校要按照“两个全体青年”政治目标的要求，结合各院校办学特点、专业特点，在学校人才培养过程中，发挥学校党组织和共青团组织优势，努力使实践育人工作体系面向最广大的普通大学生来设计，力争做到普遍适用、普遍参加、普遍评价，要确保每一个大学生都能有参加实践的机会，对每一个学生的实践效果给予评价。

4.2.3 坚持以人为本

高校实践育人要遵循学生成长的规律，根据学生生理、心理的特点，针对性地设计符合青年学生需求的实践方式，充分注意对学生个体生命价值的尊重，把实践教育、帮助成长和价值引领结合起来。

4.2.4 坚持自主开放

在实践育人工作过程中要注意鼓励学生通过自主设计、自主实施、自主评价实践活动，培育青年学生在全球化视野下振兴中华的自信心和自觉性，以实现民族精神和时代精神的有机统一。

4.2.5 坚持分类指导

实践育人工作要针对不同地区、不同学校、不同年级和不同类型的学生群体特征和个性特点，采取不同的途径、方法分别进行设计、规划和实施。要按照“系统规划、分类设置、分层安排、有效衔接、整体推进”的要求，构建大学生实践教育的活动载体和工作体系。

4.3 实践育人的功能价值

4.3.1 加强了大学生的思想品德教育

当今社会，大学生积极投身于社会实践，有利于不断加深对社会的认识，从而提高自己对改造主观世界和客观世界的关系的认识，提高自己的认识能力，增进对国情的了解，树立科学的世界观、人生观和价值观。

4.3.2 满足了大学生综合素质全面提高的需要

实践育人对于大学生综合素质的全面提高有着非常积极的作用。整个实践过程中，它不仅可以培养团队之间、师生合作、成员之间的协作能力，同时也为大家提供了提高沟通能力的好机会。实践育人活动还为同学们提供了锻炼心理素质和承受能力的机会，并使得同学们开拓了视野，提升了分析问题和解决问题的能力。

4.3.3 培养了大学生的专业实践和创新能力

在实践育人过程中，大学生作为活动的主体，拥有较大的自主权，可以自主设计活动方案，通过实践育人活动，使所学的专业知识得到应用，提高专业实践能力。实地考察、调研、体验生活，培养了他们坚韧的意志和高尚的情感，加深了他们与社会各阶层的接触、沟通和交流，从而充实了自己，提高了自己面对问题的应变能力，分析能力，以及宣传教育方面的能力。此外，在实践育人过程中，大学生不断与社会融合，进一步认识了自我，发展了自我，完善了自我，提高了对环境的适应能力，加强了心理成熟度，培养了各方面的素质。

4.3.4 加速了大学生的社会化进程

实践育人的过程是帮助大学生更进一步接触社会，使其树立基本的社会意识，掌握基本的社会技能的过程。大学生在实践育人过程中了解、体验劳动的艰辛和意义、学会人与人之间关系的处理，树立法规意识、公德意识和社会责任感，实现与社会现实的融合。通过参加实践活动，认识社会，认清自己的社会位置，明确自己的历史使命，找出自己业务上的差距和不足，调整和完善自己的知识结构，为担当新的社会角色作好心理准备、思想准备、业务准备和生活准备。通过实践活动，大学生不断提高认识社会、适应社会和改造社会的各种能力，加速社会化进程。

4.3.5 激发了大学生学习的积极性

理论知识最终要通过实践发挥作用，参加实践育人的过程可以很好的实现理论知识和实践能力的结合，对提高大学生的学习积极性可以起到积极的促进作用。大学生在参与实践活动之前所学习的课程多是基础课，参加实践既加强了他们对新知识的理解，又可以使他们对实践的内容有更深刻的认识。另外，学生在学习专业课程时可以触类旁通解决 实践中的未解难题，这无疑也可以激发他们学习理论知识的积极主动性。

5 结语

在当前全力推进学生的思想政治教育和立德树人工作的大背景下，各级教育部门和各级各类学校要将实践育人作为重要的育人理念、方法、载体和路径，在顶层设计、体系建构、方法创新和工作规划等方面积极探索，形成诸多创新成果，取得明显的育人成效。

参考文献

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