如何保持学生学习信息技术课程的兴趣

侯冬梅

（乳源中等职业技术学校，广东 韶关 512700）

如何保持学生学习信息技术课程的兴趣

侯冬梅

（乳源中等职业技术学校，广东 韶关 512700）

根据自己的教学实践，本文介绍如何在课堂中运用各种方式方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养，并取得了很好的效果。

信息技术；保持兴趣；方法；学习；竞赛

1．引言

上了近十年的电脑课，发现不少学生刚开始学习电脑知识的时候兴趣很浓，都抢着占电脑房的电脑。而经过一个学期之后，学生的学习兴趣就到了冰点，不愿再来教室上课。究其原因，很显然是为了应付考试，一年下来只学等级考试的模拟系统，整个学期大家都在重复着机械的练习。我们的教育不是让学生厌恶学习，而是让学生自觉地学习，快乐地学习，因此如何保持学生的学习信息技术课程的兴趣，是我在课堂中时时注意的。本文根据自己的教学实践，在课堂中的一些做法，进行以下的阐述。

2．课堂中通过竞赛、游戏来提高学生学习兴趣

我们知道电脑技术的学习靠教师的讲解是没有用的，要想学习电脑必须有大量的上机练习，但练习绝大部分是机械的，没有多少技巧可言。如何让学生有兴趣练习呢，主要是通过下面两种方法：

2．1 以竞赛的方法加强学生的练习

学生都有争强好胜的心理，以竞赛的形式参与练习，不仅可以提高学生的练习兴趣还可以高强度地参与练习，同时还提供了一个满足学生展现自我的舞台。信息技术课中的竞赛是很好组织的，因为各种练习软件都有很的评价系统，相当公平、公正。因此在课堂中开展小型的竞赛是很简单的事情。我在讲打字时就时常用竞赛的方式加强练习，讲完一节内容后，通过练习后，就利用竞技指法软件的练习来进行操作。在一定的时间内完成内容，然后系统自动进行评卷，评选出优胜组。

2．2 以游戏的方法加强练习

我们说“寓教于乐”，学生从内心而引发的学习热情才是持久的。在信息技术课堂中以游戏的方式来进行练习，它有独特的优势。因为在电脑中我们知道它存在着大量的游戏软件。我们要正确地选择好学生的练习软件，也要放手让学生正确地使用这些软件。金山打字通是键盘、打字的练习软件，设计了许多打字游戏。打字是学习电脑的基础，而且在练习过程往往比较乏味，一次性的大量练习作用并不明显。因此我们采用分段练习，每一节课的开始先练习一会，用打字通里面的“吃苹果”、“打地鼠”来进行键盘练习，等到课程的快结束的时候再进行一些练习，不同时间采用不同的练习，这样学生练习的兴趣就比较浓。

3．以任务驱动教学模式、研究性教学模式多种模式来保持课堂的新颖性

在课堂采用不是先讲后练就是边讲边练这一种模式，不管老师讲课的趣味性有多浓，学生也会容易疲劳。因此采用多变的课堂教学模式保持课堂的新颖性，有利于学生学习兴趣的保持。

3．1 任务驱动教学模式

建构主义教学设计原理强调：学生的学习活动与大的任务或问题相结合让学生在真实的教学情景中带着任务学习探索问题的解决方法和维持学习者学习的兴趣和动机。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理任务的驱动下展开学习活动，在完成任务过程中，培养学生应用信息技术分析问题、解决问题的能力。在教学过程中把结果呈现给学生，让学生领略到作品的优美，从而激发学生学习的兴趣。在讲photoshop的图片修饰中，我就首先用教学软件下发好所需的图片到学生的计算机，上课时出示所做出来的图片效果图，让学生体会结果，然后，一步步地讲解所需的操作，同时对相关联的一些操作也进行演示和讲解。讲解完后让学生完成的图片与教师的图片进行比较，找出不同之处，进行修改。最后，让学生把自己的图片修饰得更美，最后教师把学生的作品一起来欣赏。这样又进一步提高了学习的兴趣。

3．2 研究性教学模式

罗素说：“教育就是运用知识的艺术，这是一种很难传授的艺术”，因此我们要创设各种实践活动的机会，使学生在实践中掌握运用知识的能力，同时实践性的课程学生也是很喜欢的。研究性学习中，首先从学生的身边入手，引出我们所需要的问题。学生身边的事物入手，才能引起学生的兴趣，否则，太过遥远的事物，对学生的影响也低，兴趣也会减弱。我时常就在我们生活中引出问题。找出所需的题材后，进一步考虑其可操作性及完成整个课题的时间安排。然后教师全面考虑解决问题所需的途径。找出一些辅助资料，通过google、baidu等搜索网站进行资料的搜索，有利于指导学生资料的搜索与整理。最后在学生的课题完成中教师进一步加强指导，使学生能顺利地利用信息技术课中提供的方法完成任务。如，我们就曾经指导学生设计了自己的照片，进行了一个综合活动。

第一步：用数码相机帮学生照好相，发给学生。

第二步：学生根据自己的爱好，所需素材，上网查询相关的图片，如古装人物、名星相片等等，教师提供一些网址，也可以学生自己用google搜索，把资料保存在有计划的文件夹中。

第三步：学生自己动手设计制作。

第四步：做好的方案用photoshop保存为JPEG格式展示，把作品展示出来，写出自己作品的优点。大家进行评判，找出最好的设计方案。

最后，学生觉得自己做得好的作品可以打印出来。

该方案效果显著，大大提高了学生学习的兴趣，对所学的电脑知识运用得淋漓尽致，进一步巩固了知识，同时学生也体会到了信息技术课程的工具性作用。

苏联的赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥有效的作用”，我们要让学生愿意学习，愉快学习。激发学生的学习兴趣。这不仅能推动学生去寻求知识，钻研问题，扩展眼界，而且还是帮助学生成才的一种高效催化剂。信息技术课中，学生本来学习的兴趣是很浓的，我们千万不要因为教学方法的不适当又让他们多一门厌恶的学科。

[1]谢琪．中学信息技术教学法，杭州师范学院信息工程学院讲义.

[2]徐红彩，冯秀琪．问题—探究教学模式在信息技术教学中的应用，河北大学现代教育技术研究所．

[3]intel未来教育培训资料．

How to Maintain Students'Interest in Learning IT Courses

Hou Dongmei
（Ruyuan Secondary Vocational Technical School，Shaoguan 512700，Guangdong）

tract】According to my own teaching practice,this paper introduces how to stimulate students'interest in learning to stimulate students'interest in learning,to improve students'information literacy.And good results have been achieved.

words】information technology;maintain interest;method;study;competition

侯冬梅，女，广东乳源人，本科，一级教师，研究方向：信息技术。