浅谈日记在作文教学中的作用

董月明

作文教学是语文教学体系中一个重要的组成部分。然而，就目前的作文教学现状讲，它又是语文综合知识构成板块中最为薄弱的环节。作文教学耗时量大见效慢，运行状况不景气，这是我们必须面对的现实；作文教学难，学生兴趣差是目前作文教学实践中师生双方不言自明、无可辩驳的事实。那么在语文教学实践中如何转变这一现状呢？加强作文训练是必然选择，必须让学生多写多练。然而，在有效的教学时间里，每两周才能进行一次不多于两课时的作文教学训练活动，这从训练的频率和强度讲，显然都是偏低的，因而很难提高作文教学的质量和效果。因此在语文教学实践中，加强作文教学与训练的强度和频率，让学生在语文学习过程中多写、勤写、爱写，真正提高作文教学质量，坚持写日记，充分利用和发挥日记“日日记”的日常化、高频率写作特点，不失为一种比较好的解决办法。结合近几年对学生日记书写的指导及作文教学的探索，就日记对作文教学的促进作用浅谈以下几点看法：

一、有利于激发与培养学生的写作兴趣。

在作文方面，學生存在的问题大多表现为习作内容空洞，词汇贫乏，语句不通顺，错别字多，有的甚至只写几行，根本不成篇。过多的失败，造成他们过重的思想负担，形成“失败-厌恶-失败”的恶性循环。因此，要想提高作文效率，必须降低对他们的要求，先让他们在“最近发展区”里享受到成功的喜悦。而记日记，则是最适合他们的一种作文训练方式。他们虽然写不好什么“长篇大作”，但几句得体的话，某个特定的片断，总还是可以写出来的。应该抓住这一鳞半爪，恰当表扬，适时鼓励，先使他们尝到写日记的甜头，得到愉快的心理体验，强化自信意识。这样，日记书写便可以由开始的老师“要我写”变成学生的“我要写”、“我想写”。每天的生活琐事、见闻感受、对某一事件的态度看法等就见诸学生笔端，日记成了学生抒发思想感情，剖析自我等的知己朋友，珍藏了学生的心中秘密、成长的经历和生活的体验。兴趣是最好的老师。如此坚持下去，日记习惯就会养成，学生就不再为作文而头疼，而冥思苦想，而是下笔有文，急于表达。事实证明，日记习惯的养成有利于学生写作兴趣的激发与培养。

二、有利于学生积累丰富的写作素材。

荀子说过这样一句话：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”。日记内容多种多样，可有学习日记、思想日记、劳动日记、读书日记等等；其表达方式也灵活多变，不拘一格，或记叙、或描写、或议论、或抒情、或说明，根据内容的需要选取不同的表达方式。我们要求学生多观察社会，多观察自然，生活中处处留心，将这些见闻感受随时记录下来，同时也要求学生将自己生活学习中的快乐与烦恼、得与失、成功与失败以及读书后的收获与感受随时记录下来。这样一来，日常生活中听到、看到、做到、想到的有意义的事实都会被记录下来，这样的事实肯定会引起我们心灵的共振，其人其事、其情其景会给我们以教育、感染和陶冶。这些活生生的事实，以及其对我们心灵的触发和感悟，自然就会成为有用的素材，积累起来就成了我们作文写作中取之不竭的“原料”。这恰恰解决了我们学生作文写作中无物可写、无事可述、无情可诉的问题。写作时，学生可从日记中随意采撷，加以裁剪，成为自己的作文题材，写作就不再是无源之水，而是储备了丰富的材料库，有取之不竭、用之不尽的“源头活水”。

三、有利于培养学生的观察能力

每当看到别人成功的习作，或者进行范文讲读时，有不少学生会感叹：我也遇到过同样的事情，为什么我就没有想到人家想到的这些呢？我们的学生不是没有东西可写，主要是缺少发现，对身边发生的事熟视无睹。日记，是学生把每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来。为了每天有内容可写，学生必须有意识地去注意周围的人和事。不过刚开始，学生的观察力不是很强，关注的往往是一些比较大的活动或是稍有影响的事，如果有这种事发生，他们都会很高兴地说这样一句话“今天有东西好写了”；对于一些不起眼的事学生关注的不多，甚至不知道如何去关注，所以，如果这一天过得平平淡淡的话，学生就会愁眉苦脸，不知道该如何下笔。但是坚持叫学生写日记，你就会发现学生的观察力正发生着细微的变化，你会觉得他们的心越来越细，他们的观察越来越深、越来越广，还逐渐掌握了一定的观察方法。

四、有利于提高学生书写能力。

俗话说：书如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。郭沫若老先生认为：中小学生，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处：不仅能够使人细心、容易集中注意力；而且能给读者、老师一种赏心悦目的感觉，从而在一定程度上提高对你作品的注意度。日记可长可短，可以写成一篇完整的文章，也可以是一个片断、一首诗，甚至是几句话，它的写作很少受到时间和客观环境的影响，并且写作者的情绪也相当比较稳定，所以在写日记时兼顾练字，不失为一种明智的选择。一篇优美的文章，再配上一笔漂亮的字，不仅让你自信满满，而且使读者赏心悦目。这样双赢的好事，何乐而不为？

将写日记很好地贯穿在语文教学中，定能开拓学生学习语文的广阔空间，必将成为写作的涓涓溪流，长期以往，定能汇集成川流不息的写作之源，闪烁出妙趣横生的晶莹浪花。让我们开动脑筋，打开学生的记忆闸门，让学生珍藏的欢乐与微笑与我们的作文教学永远同行。