浅谈新课改体育教学与传统体育教学的对比点

戴文智

摘要：新课改坚持以健康为第一指导思想，坚持有助于培养学生学习能力、实践能力和创新能力的多样化体育教学。本文通过对教学大赛的总结、传统体育教学的研究以及调查问卷的整理，得出传统体育教学与新课改体育教学的不同与差异，归纳出它们的对比点，具有可操作性和参考价值。

关键词：新课改；传统；教学；对比点

随着我国素质教育的不断推进，近十年间体育课程发生了翻天覆地的变化，为提高国民整体健康水平发挥了作用。我校为了更好的贯彻这一意图，每学期都进行一次全员性的“育文杯”教学大赛，由专家组负责考核，结合自评、互评、组评决出等级，以期达到深化理解、共同提高的目的。体育组共8人，本次大赛共8节新课改体育课，另有4节，共12节课。无论是从教材的选材，还是课的设计、教案、实施等环节都是自己独立完成，并在传统体育教学基础之上进行改革、创新与对比。我们通过归纳新课改体育教学与传统体育教学的对比点，不难看出传统体育教学的局限，新课改体育教学的演变，有助于我们更好的理解新课改，具有较高的研究与挖掘价值。现阐述如下：

对比点一：教案格式的对比

传统教案的格式中，把教学目标、教师组织、教法和教育措施放在很大的篇幅上，不切实际；所制定的内容没有灵活性，限制了教师的发挥和学生的发展。而本次大赛12节课中，把教学目标改为教学和学习目标、同时把运动负荷预计删掉，给课堂更多的灵活时间和空间，这样教师授课的余地更大了，学生发展和创新的空间更大了。

参阅新课改要点：

目标体系共包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。

制定教学方案时，要根据学习目标的要求，以学生发展需要为中心，而不是以运动项目或教师为中心。

对比点二：教材选择的对比

本次课中有选择跑、跳、足、篮、排、舞蹈等很多教材，并且每堂课安排的都是一个主教材，避免了传统教学中多教材教不透的不足，同时可以更加投入的实施一个教材的传授，随后围绕这个主教材进行一些相关素质练习或游戏，有益于学生对技术动作的掌握，时刻以学生的发展为中心。这样不仅打破了传统的一课两教材的格局，而且避免了顾东顾不了西的局面。12节课共采用了七个主教材，不同教材都有所尝试。

参阅新课改要点：

可以对竞技运动项目进行改造，如简化规则，降低难度等。

课堂教学中可以引入一些学生喜爱的新兴运动项目。

对比点三：教法与学法的对比

传统教学中的教师讲、学生练已经失去位置，取而代之的是把主动权交给学生。本次大赛中，有教师上障碍接力课，课中教师多采用提问、质疑、启发等手段来调动学生积极性，多以鼓励表扬为主；障碍让学生自己摆，充分发挥学生的想象力和创造力，体现了以学生为主体的思想，避免了传统教学“师为尊”的局面；学生通过思考、探究、答疑这个过程，能力得以提高、学习积极性得以提高、自主参与练习的态度得以端正、学生的主体地位得以落实。统计每堂课中这样的教法都有用过，且表扬鼓励的话不少于10句，受到学生的欢迎。

参阅新课改要点：

1、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

2、发扬教学民主，听取学生的意见。

3、充分发挥学习积极性和学习潜能，提高学生的学习能力。

4、促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成。

对比点四：心理品质、社会适应能力的对比

传统体育教学对于心理品质社会适应能力的渗透比较忽视，新课改更注重学生社会能力的培养，因材施教。如七年级学生需要规范行为习惯，自创“站军姿”游戏来培养这种能力；八年级学生较好动，将“火球”、“花式跳绳”器材搬到课堂，活跃气氛，发展素质；九年级同学应多培养社会责任感，如自创“回家”游戏，贴近生活，培养能力；从这些活动的安排来看，都是以培养优秀的心理品质、社会适应能力为先决条件而实施的。

参阅新课改要点：

1、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。

2、确保“健康第一”思想落到实处，是学生健康成长。

对比点五：教学器材的对比

单从器材方面来讲，本次大赛有长足的进步。多媒体教学仪器的引入，使体育课堂花样繁多，丰富多彩；录音机课课用，而且起到的效果很好；电脑搬入课堂中，把它所存入的内容通过影像传递出来，使学生有种直观的感觉；最突出的是火球、软排、花式跳绳等器材的引入，共有四堂课使用，學生兴趣浓厚，达到预期的效果，应该坚持下去。以往传统教学枯燥乏味的体育课已不复存在。

参阅新课改要点：

1、发挥多种体育器材的多种功能。

2、获得运动基础知识及体育与健康知识。

上述新课改教学与传统教学对比点结果，不仅加深了我们对新课改体育教学的理解，还充分论证了打破传统、开拓创新、勇于攀登的必然性。只要我们体育工作者齐心协力、共同努力，新课改一定会取得更丰硕的成果，国民健康也会大幅度的提高，我们指日可待！

参考文献：

[1]《体育与健康课程标准》实验稿、2002年4月。

[2]《体育与健康课程标准》解读、2011年4月。

[3]《新版课程标准解析与教学指导》、2011年4月。