提高士官学员队管理水平需注意的四个方面

段鹏飞

摘 要：建立行之有效的学员队管理模式，是增强学员队管理效益重要的基础性工作。目前学员队管理，在一定程度上存在目标要求不一、管理形式多样等现象，同时管理上带有一定的随意性，管理工作目标指向还不明确，尚未形成统一科学的管理模式。在实施管理中，队干部不能科学把握适度原则，存在重视行政管理、忽视教学管理的倾向，在宽与严、张与驰等方面存在诸多问题。笔者以为，解决这一问题，需要队干部进一步着眼实际抓改进创新，切实重视学员队管理模式的研究。

关键词：士官学员；管理水平；要点

1 士官学员的特点

准确把握好士官学员的特点，才能有的放矢的做好士官学员的教育管理工作。士官学员入伍的动机多元，每个学员入伍前的经历不同，接受的文化教育相对不足，理论功底薄弱，在军校的学习比较吃力，接受知识比较被动，自我管理约束能力较弱，思想容易放松，但服从意识较强，军事专业技术掌握较好。他们有着较强的自尊心，渴望在军校的大熔炉里学技能、练本事的愿望较强烈。

2 队干部管理士官学员队需注意的四个方面

士官学员在校学习期间，队干部与他们朝夕相处，接触时间最长、交流最多，影响最大。因此，队干部其综合素养、能力水平、人格形象、言传身教，给学员留下的印象是深刻和长久的。

2.1 坚持按纲建队，把管理的基点放在条令条例和各项规章制度的落实上

士官学员入校前都有着不同部队的工作经历，不同部队的管理各有各的特点。来到院校后，学员对院校的管理认识也不同，有的学员对管理的认识还停留在原部队的管理模式。这就要求学员队干部在新学员入学时，要对学员进行系统的、全面的学校规章制度和学员队管理方面的教育，要让学员对学校规章制度和学员队的管理要有统一的认识，在管理的落实上必须统一标准，不打折扣。

通过依据《军队基层建设纲要》建设学员队和依据条令条例管理学员队，可以给予学员统一的管理认知。为此，在进行学员队管理教育中，首先要在学员的“应知应会”上下功夫。有必要进行条令条例知识的反复学习，通过系统的条令条例知识掌握，让大家明白学员队的管理究竟应该是什么样子，平时怎么去落实条令条例，以及按纲建队过程中的具体要求有哪些。坚持用条令条例规范学员的言行举止和日常生活秩序，培養学员的条令意识和组织纪律观念，使学员在条令条例规定的范围内活动。要坚持条令条例面前人人平等，严学员先严队干部，队干部要做好表率，克服管理中的随意性和盲目性。要公平、公正地对待每一位违规者，以强化法纪的严肃性，切实增强学员的条令条例意识。同时，要在制定和执行条令条例“上下同欲”上多用力。比如在依据条令条例制定学员队管理的某些制度措施时，就可更多地引入学员的智慧参与研究和决策，帮助学员既理解条令条例又增强了执行条令条例的自觉性。

2.2 树立以人为本的理念，把管理的出发点放在尊重学员的主体地位上

认清管理目的，坚持为了学员抓管理。学员队管理教育工作，不是为了管住学员，而是为了管好学员，实现学员能力素质的全面提高。教育学员正确理解管理教育的目的意义，从思想上理顺学员对队干部抓管理的认同感，做到你说的话学员爱听，你讲的理学员相信，你提的要求学员自觉服从，切实增强学员参与管理的自觉性和主动性，减少管理过程中的摩擦和矛盾，消除学员对队干部抓管理的逆反心理，增强单位的凝聚力、战斗力，营造正规、和谐的管理育人环境。

认清管理主体，坚持依靠学员抓管理。在学员队管理中，学员既是管理的对象，也是学员队工作的落实者，是单位全面建设的主体力量。学员在管理中积极性、主动性发挥的程度，直接影响到单位全面建设的水平，管理者必须正确认识学员在学员队管理中的主体地位和作用，善于把管理者和被管理者的思想统一起来，把学员的责任意识和主人翁意识激发起来，把调动学员参与管理的积极性和主动性贯穿于管理过程的各个环节，使学员真正做到领导在与不在一个样、八小时内外一个样，既管住学员的行为，又管好学员的思想，实现人人自觉规范养成，时时处处遵规守纪的良好管理氛围。

2.3 突出以教学为中心，把管理的着力点放在提高学员的文化知识和专业技能提高上

目前，学员队队干部很重视机关各部组织的各项活动，比如内务卫生检查、军容风纪检查、板报比赛、文艺晚会、训练比武、大型活动等，然而在学员的学习效果上，却重视不足，认真思考不够。有的学员队队干部认为学员学习是教员和学员的事情，与自己没有关系，把学员带到教室，自己就“解脱”了。毋庸置疑，围绕机关布置的各项活动开展工作，同时狠抓落实，是正确的，也是必须的，单位建设也有了一定水平的提高。但学员队毕竟不同于一般的基层连队，学员来校是以学习为目的的。必须突出教学这个中心地位。如果队干部仅仅将注意力集中于评比先进、争夺名次、迎接检查上，而不能结合学员队实际、针对学员发展需要明确工作思路，确定工作方法和工作标准，所做的许多工作往往会偏离培养合格汽车士官人才这个目标。

作为一名学员队的管理者，在对学员进行管理时，不仅仅要“管住人，不出事”，同时应树立“培养人、造就人”的观念，牢牢把握“管”与“育”的本质内涵，认真思考，深入研究，逐步形成一套系统的、符合学员实际的、突出教学工作的教育管理模式，真正把管理工作的着力点放在学员的学习上，真正重视学员的文化知识、专业技能的提高。

士官学员入学前受教育程度不一，知识的接受和理解能力差些。学员在校接触最多同时也是对学员影响最大的人员是队干部和任课教员。教员教学，学员学习，队干部管理。“教、学、管”三方涉及教育管理过程中的三个主体，每个主体的分工不一样，但又不分家，教员和队干部都是要为学员的成长进步服务的。队干部直接管理，各任课教员主动配合，共同负责“教、学、管”的组织实施，这样更容易把握学员的学习情况，针对学习能力比较差的学员“开小灶”，进行“对症下药”。“教、学、管”是相辅相成的关系，必须互通互融，克服只强调管理而不重视教学，或者重视教学而轻管理，导致教学和管理脱节的现象。要做到队干部和教员认识上一致，行动上合拍，力量上合谋，不能“各吹各的号，各唱各的调”。

2.4 完善新的管理机制，把管理的支撑点放在激发学员的内在动力上

拓宽渠道，建立学员队、部队联管机制，增强管理的有效性。当前，绝大部分士官学员学习态度端正，学习刻苦认真，能自觉遵守规章制度。但也有少部分学员对自己要求不是很高，认为自己在校表现如何，自己原部队离得远，不了解情况。因此，学习压力不大，工作标准不高，自我要求不严，有得过且过的现象。建立学员队、部队联管机制，学员队定期向学员原部队通报学员在校学习、表现情况，充分发挥学员队和原部队的双重管理作用，对于促进学员学习、强化学员自我管理意识，有着积极的作用。

严格奖惩，建立学员全程淘汰机制，增强管理的严肃性。士官学员的荣誉感比较强，一是要大力表彰优秀学员，对那些学习刻苦、成绩优异、训练表现突出、平时服管意识强、干工作踏实的学员，积极进行宣传和表彰，要做到事迹上报、照片上墙，并给予一定的奖励。二是要实行淘汰制度。对表现不够好，学习不够认真的学员要批评教育；对违反纪律的学员要给予必要的纪律处分；对思想消极、作风松散、严重违纪的学员，不能迁就照顾，坚决予以淘汰。通过宣扬典型，激励鞭策，增强全体学员的上进心和集体荣誉感。