记叙文中过程细化的方法与注意点

郭宏云

郭宏云，教授级中学语文高级教师，江苏靖江市名师工作室领衔人。曾在全国语文刊物上发表论文多篇。

关于记叙文写作，老师常用三句话来强调如何把一篇记叙文写好：把题目演绎成一个故事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之中。可见，记叙文写作中，“描写”是最重要的最直接的表现手法，这样才能达到《语文课程标准》 中“写记叙文，做到内容具体”的要求。因为记叙文主要是通过叙述、描写的手法写人记事的。叙述着眼于交代、介绍，让读者对事情的主要过程明白和了解。而描写则是描摹、刻画，对事情的具体过程及细微之处给以详细的表现，使读者能具体地感受客观对象。虽然记叙文写作中有时要结合运用抒情与议论，但是唤起读者的想象，再现生活场景与情感体验，主要还是靠描写。

只是，多数同学在具体写作记叙文时往往缺少描写意识，习惯于叙述，而不注意运用描写，笔下的描摹对象缺乏形态、动作、色彩、声响方面的具体情况，文章往往平铺直叙干瘪乏味，只有框架缺血少肉。

叙述与描写在表现力上是有差距的。举个最简单的例子，“下雪了”与“鹅毛大雪从天空纷纷扬扬地飘下来”相比，后者表达的不只是一种简单的自然现象，还有雪的形、色、态、神的刻画，真实地再现了生活场景，语句的表现力就大大增强了。

那么，描写如何展开呢？简单地说就是将本来采用叙述表现的事情的某些过程加以细化，从不同的角度采用多种方法进行展开。这其中有几点要加以注意。

一.方法的着眼点在放大细节。

记叙文写作需要通过场面的描写来组接故事，在场面的描写中要细腻地表现人物活动或事情的发展过程，即在行文中除用好陈述性语句交待人、事、物的有关情况外，更要用准确精彩的动词、形容词和恰当的描写手段来表现人、事、物的有关变化情况，使之栩栩如生，并表达出生活的情趣与理趣。这其中，抓住“细节”加以放大是主要的方法。所谓“放大细节”，即是把细小的环节或情节采用一定的写作技巧“写多”——抓住细小的人物或事物的一个动作、一种表情、一个特点，用形象、生动的语言进行具体细致、深入传神的描写。比如杨绛《老王》写老王送钱钟书去医院后，面对杨绛坚决给钱的举动，哑着嗓子悄悄地问：“你还有钱吗?”这一细节就非常传神地把一个善良人的复杂心态呈现在读者面前。一方面老王得收车资，他是靠这个来维持生活的，为雇主干活当然得拿报酬；另一方面，老王又不忍心收钱，因为老王知道对面的好人正在落难之中。“你还有钱吗”一句，就把一个好人对另一个好人的同情准确地表达出来。

具体说，放大细节有两种情况：一是把一个短暂时间内发生的事情分解为几个细步骤，依次描述，“拉长”事情的过程。类似于电影中的“慢镜头”。

我们来看《水浒传》中写“武松打虎”的起始阶段的一段文字：

说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。

施耐庵写了老虎的“扑”“搭”“掀”“剪”“吼”“倒竖”尾巴几个动作，写了武松的三个“闪”。这两者的多个动作，几乎在一瞬之间，一气呵成，却又写得先后相承，过程清晰。作者正是分别从老虎和武松两个方面，把一个短暂时间内发生的事情适度“拉长”了，营造出了一种紧张的气氛，让读者为武松捏了一把汗。

二是对一个动作、一个变化涉及到主体的各个身体有关部位的情况依次进行描述。

丰子恺在《吃瓜子》一文中写女人们、小姐们咬瓜子，便是多角度地去写她们的动作：

女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤其来得美妙；她们用兰花似的手指捏住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。

从人的身体部位（器官） 看，丰子恺写了女人们、小姐们的手、门牙、头、嘴巴。从不同部位的动作看，他又写了她们的手如何“摘住”瓜子、“塞在门牙中间”、“转”动瓜子，写她们门牙“咬”瓜子、“拨开”瓜子的“两瓣壳”，写她们的头“微微地一侧”，写她们的嘴巴如何“吃”瓜子。可谓栩栩如生，形象生动。这种描写方法，说白了就是对某些动作要领的具体描述。

这两处的细节描写很有意思，一处快速，一处缓慢；一处紧张，一处悠闲，但作者都准确地描写出了不同情景之下人物的动作。

一个学生在写作中运用这两种写法，对一个人愤怒继而怒骂的情形作了形象的描绘：

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”

二.注意选择性，并非所有细小都有价值，过程细化不是平均用力，而是只在关键点上着力。

有的同学认为过程细化就是用多种方法把过程加以全部细致地描写，不厌其烦，越详细越好，为描写而描写这是不对的。它并不是平均用力，而是只在关键点上着力。关键点是什么？一般来说，能够突出表现主题思想，最有利于刻画人物性格的部分才是关键点。至于无益于表现主题、表现人物个性的旁逸斜出的描写，不管多么细腻、多么逼真，都应果断割弃，只是在与事情有关的必要交待的内容上要作一些概略的叙述。最典型的我们看朱自清的《背影》，作者对父亲过铁道、爬站台为我买橘子的背影，用酣畅淋漓的笔墨作了具体、细致的描绘：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾……

这段文字深刻地反映了“父亲”真挚热诚爱子的性格，对表现父爱的主题极其重要。相反，在这之前的许多事情，如“亲自送我”“照看行李”等内容，作者只是概括地交待一下。如果作者对父亲“照看行李”的动作神情也加以细致描写，写他在行李旁踱步，眼神一会儿观察周围的环境，一会儿回扫堆放的行李，对从他身边的走过的人视若无睹，虽然能写出父亲的细心，但对物件的关心不如爬站台买橘子更能表现父亲的真挚热诚，甚至对物件的重视反而会削弱了对儿子关怀的表现力度，会产生画蛇添足的结果。因此，过程细化，并不是越详越好，只要重点内容能充分地表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足；同样略写，也不是越少越好，也要根据中心思想的要求，简练地叙述次要的内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能简单几笔，草草了事。总之，详略的安排应该服从表达的需要，当详则详，当略则略。详写处，用墨如泼，略写时，惜墨如金。这样，详略分明，张弛有致，文章的表达才会恰如其分，恰到好处。

一个学生在写作中运用这种写法，笔法经济而有表现力:

有一次，爷爷突然病了，病得很重，奶奶背着爷爷偷偷流泪，我安慰她没事的，爷爷会好的。可是她说了一句话，让我几乎热泪盈眶。她说：“要是老头子死了，那我就随他一起去。”

文章写的是身边小事，抓住记忆中最深刻的印象，把语言与动作描写结合起来，丰富而生动地表现人物的心理世界，刻画人物的个性。表达的是真情实感，说者诚恳，读来亲切。文章语言朴质却又不失灵动，人物的语言形状描写都细腻真实，富有表现力和感染力。

三.注意倾向性，过程细化时可通过联想和想象慢说延长过程，并增添内容的内涵，使关键点的“驻足”富有更强的主题表现力。

在过程细化中，我们可以在头脑中唤起与所写内容相关的生活表象，引入运用于描写，进行表象组合，使描绘的内容得到丰富而深刻的体现，使原本不具备言语特质的动作行为具有思想、情感、意蕴，使看似平凡的行为神情焕发出个性的光彩，增添美感与表现力。不仅使读者如见其人，如临其境，还可如悟其思，如感其情。

一个学生在习作中的一段文字：

眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地抚摸我的眼睛，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

这一段文字将妈妈看“我”的动作细细分解，用一个慢镜头将妈妈看“我”的瞬间延长，把每一个细微变化展现给读者，并借助联想和想象用细腻的心去揣摩妈妈的心理，既“细化动作，延长过程”，又把母爱表达得生动传神，蓄于心，藏于情。