论卫校生源火爆局面下的危机与应对措施

郑汉峰

（福建闽北卫生学校，福建 南平 353000）

近年来，闽北各类中职学校招生低迷，唯卫校一枝独秀。为吸纳优质生源，我校连续3年划定中考成绩录取分数线，即便这样也年年爆满。全省其他地市招生情况大抵如此。同样是职业教育，相较于其他中职学校，卫校软硬件设施并不占优势，为什么会受到学子的青睐？这种兴盛场面能维持多久？存在哪些隐忧？未来卫校招生趋势如何？笔者就相关话题做以下探讨。

1 卫校生源火爆的客观原因

市场：医改推进，医疗卫生部门大发展，护士短缺，用人单位需求旺盛，毕业生就业率高，市场起到了决定性的作用。

技术：卫校专职教师充足，基础教学质量较高，兼职教师来自医院，实践经验丰富。实习医院稳定，临床带教教师尽心尽力，临床手把手教学，有如师徒相承。毕业生大多能掌握护理核心技术，有一技之长。

招牌：卫校历史长，深厚的文化积淀使卫校金字招牌愈擦愈亮。闽北卫校有一百多年的历史，毕业生多，分布在各医院。

2 卫校生源火爆局面下潜伏的危机

2.1 有限的生源你争我抢

（1）为抢生源中职学校各出奇招。一所学校出300元“买学生”；没过多久，另一所学校就花500元将其挖走。根据相关统计，闽北中职学校招生情况不容乐观，中职生源危机是不争的事实，而且抢生源、买生源的现象愈演愈烈。过去对于中职学校来说，抢生源最常见的做法是：等待高中落榜生，游说他们进职校。如今，抢生源关口前移，直接到初中毕业班抢生源。于是，离初三学生毕业还有半年甚至一年时间，职教生源大战就暗流涌动。一些职校校长和招生教师直接走进各初中学校，表面是在宣传办学特色，实际却是给初中教师开价码，每输送一名学生可获几百元的“招生费”。如果初中班主任能提供全班学生详尽的名单、联系方式、住址等，也能获得一笔不菲的收入。如今个别初中教师甚至放弃教好班，争着当差班的班主任，原因就在于有利可图。在这种无序的争生源大潮中，已经影响到卫校的正常招生，有的学生家长直接问学校要招生费，并以不上卫校相要挟。

（2）地方保护是抢生源的另一种手段。为“保护”生源，一些县市规定本地学生不得报考外地中职学校；一些县市还以规范招生为名，禁止外来的特别是办学条件较好、办学历史悠久的中职学校到本地宣传；有的县教育部门甚至还给本县初中学校设定考核目标，如果生源外流将承担一定责任。

2.2 初中生源数量逐年减少，卫校招生困难将不可避免

按国家计划，初中毕业生约4成分流进中职学校。职教专家认为，国家设定普职比是调整人才结构的重大举措。社会经济发展，既需智力型人才，也需技术型人才，培养一大批高素质的产业工人，是顺应国家产业结构调整，实现产业升级的根本所在。一边是数量不断增长的招生计划，一边是逐年减少的生源，身处夹缝中的中职学校难免“招生心切”。再加上高校不断扩招，升学率增高，更多的初中毕业生选择读普通高中，中职招生空间被进一步挤压，卫校的危机感将日趋严重。

2.3 中职生收入与付出不成正比,收入总体偏低

中职生源危机的实质还是吸引力危机。对老百姓而言，教育的吸引力主要取决于两方面：要么可以满足毕业后获得高工资的需求，要么能够满足高学历的需求。显然目前的中职教育两者都不能满足，它似乎成了普通教育和高等教育的附属品，在夹缝中求生存。很多家长认为，中职学校就业率再高，但是毕业之后的收入不高。由于近年来护士供应充足，一些医院恶意压低护士工资，据统计，我校毕业生近两年月平均工资为一两千块钱左右，有的在乡镇卫生院工作，每月只有几百元，除去租房、吃饭等费用，赚的工资“紧绷绷”的，自然没有吸引力。长此以往，必将影响初中毕业生上卫校的热情。

2.4 社会文化的影响

理论上讲，中职教育与普通高中教育都是高中阶段两种不同类别的教育形式，而实际上却是两种不同层次的教育。目前地方政府、中学、部分教师、学生及家长普遍重普通教育轻职业教育。进入职业学校的学生绝大部分都是重点中学、普通中学的落榜生，有的甚至是品学皆差的后进生。许多学生及家长本身就认为职业学校低人一等，学生到职业学校就读实属无奈。中职学校在生源紧张的情况下为了生存，不得不降低招生要求，很多学校招生没有分数限制，造成的结果是中职学校的生源质量和普高学生根本无法相比，相当数量的学生学习基础几乎和小学毕业生一样。因此，学生进校后学校又不得不一再降低培养要求，这样必然直接影响到教育质量，从而影响学生就业，反过来又进一步影响了学校的招生，形成恶性循环。另外，在国家大力发展职业教育的号召下，各县市兴起了创建、扩建职校的热潮，大批量职校的创立与扩建，方便了当地学生就近求学。但从实际状况来看，大部分职校因无专业课师资，无专业课实训设备及场地，特别是专业课师资的严重缺乏，使得学生掌握不了应有的职业技能，无法保证教学质量，对学生的吸引力不强，必将产生地方保护主义，致使学生的择校权被剥夺。卫校一般都是省市级公办学校，将来可供选择的生源越来越少是不争的事实。

3 营造一流教学环境，防患未然

3.1 营造有利于招生的社会文化环境

要营造有利于中等职业教育招生的社会文化环境，改变人们对职业教育的偏见。要充分利用大众传媒宣传中等职业教育，以通俗易懂、形象生动的方式向公众解释有关职业教育的概念、种类、地位与作用，人才培养的模式与目标，中等职业教育的特点以及社会对其所培养人才的需求状况等，积极推介中等职业教育办学的先进典型，使社会公众不断加深对职业教育的了解，认识到职业教育同样是成才的有效途径，树立正确的教育观，对职业教育与普通教育一视同仁，全面营造有利于职业教育发展的文化环境。

3.2 突出办学特色，开设特色专业

职业教育的专业教学论创立的基本原则是：第一，教学目标要以该专业所对应的典型职业活动的工作能力为导向；第二，教学过程要以该专业所对应的典型职业活动的工作过程为导向；第三，教学行动要以该专业所对应的典型职业活动的工作情境为导向。职业教育是一种以职业能力培养为主要特征的教育，从根本而言，中等职业学校改变招生难的途径是办出特色、办出精品。当前闽北卫校以护理类专业为主，专业少是局限，但恰恰是专业少才能办得精，闽北卫校的护理、助产专业是市级重点专业，麻醉护理专业是省级重点专业，而在此基础上闽北卫校又开设了农村医学专业。在专业设置上，务必审慎，中等职业学校要顺应时代发展，做到学以致用，忌讳学用脱节，避免“有市场没技术，有技术没市场”的被动局面。

3.3 提高管理水平和办学质量，努力拓宽就业渠道

中职学校的管理区别于高校、普通中学，有自身的特点。管理既是一门科学，更是一门艺术，针对不同的管理对象，采取因人而异的管理方法，挖掘人的潜能。在不断扩大办学规模的同时，要重视办学的质量。学生能否顺利就业，能否适应工作需要，是中职学校教育质量的最大体现。适合读中职学校的学生还有很多，关键是中职学校是否有足够的吸引力使其就读。哪所中职学校吸引力更强，哪所中职学校就会有更多的生源。

3.4 立足中职教育，不好高骛远

南平某医院前两年只引进大专以上学历的护士，结果院方总体认为不好用，今年转而招收我校毕业生二十多名，医院感慨：还是中职生动手能力强。现在好多中职学校大都因为生源“饥荒”而几所学校合并升格为高职院校。然而，卫校升格为高职院校后，反而会失去自己在生源数量方面的优势。以我省某职业技术学院为例，其前身某卫校的生源也是相当火爆，自从升格高职后，几乎每年的招生都得降分补录。闽北卫校与全省其他医学院校相比，在学科建设上并无明显优势。因此，在当前国家大力倡导和政策倾斜发展中等职业教育时，闽北卫校明显没必要唱反调。

那么，卫校停滞于中等职业教育还有没有前途？对于这个问题，笔者认为只要能与时俱进，突出以能力为本位的办学特色，培养出一流的实用型、技能型医技人才，就大有前途。学生所学知识在毕业后能有用武之地，才能为社会做贡献，学校才能立于不败之地，走向良性发展的道路。因此，在办学思路上闽北卫校始终坚持“一切为了学生成才”的宗旨，在教学方法上主张“德育为本，全面发展”的一专多能型医技人才的教育模式，突出能力培养，把实验教学放在重要位置，保证实验课的质量和数量。同时，闽北卫校每年寒暑假组织全体学生进医院见习1个月，培养学生的专业意识，激发学生的学习热情，让理论学习与实践操作能力的培养相得益彰。目前，闽北卫校已与40多家大中型医院建立了带教关系，与16家“二甲”以上医院签订了固定带教协议，使该校历年的实习率均达到100%，保证了教学实践的顺利进行，为学生毕业前10个月的系统实习提供了可靠的保证。通过3年的学习和实践，使学生掌握了医学或护理专业技能，顺利地走上了工作岗位。学校为了培养人才而办学，家长为了子女成才而择校，只要办学思想正确，就能得到学生、家长、社会各界的肯定，这才是保证卫校长盛不衰的根本所在。