谈多媒体在数学教学中的作用

程敏

〔关键词〕 数学教学；多媒体；教学

情境；生活；练习；多样

化；难点；突破

〔中图分类号〕 G623.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

02—0081—01

适时利用多媒体技术可以有目的地营造课堂教学氛围，弥补传统教学中挂图以及课本中文字叙述的局限性，可以变抽象为直观，变被动为主动，进而激发学生学习的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实效性。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

教学情境是学生赖以学习或研究数学知识的背景，它对于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，以及帮助学生理解和掌握所学内容有一定的促进作用。在传统教学中，教师只能利用语言描述或者实物挂图等方式创设教学情境。这种教学情境缺乏生动性和形象性，小学生不感兴趣，在一定程度上影响了教学效果。而恰当地利用多媒体技术就可以改变这种状况：能创设学生感兴趣的教学情境，进而激发学生学习数学的兴趣。

比如，教学“圆的认识”一课时，笔者利用多媒体创设了这样一个教学情境：狮子过生日，它邀请了森林里的小动物参加自己的生日宴会。小兔子和小猴子分别坐着一辆方形车轮的车和椭圆形车轮的车来参加狮子的生日宴会，道路很平坦，但小兔子和小猴子都被车颠得一上一下。学生看到小兔子和小猴子狼狈的样子开怀大笑，课堂气氛非常活跃。这时，笔者引导学生讨论：“为什么小兔子和小猴子都会感觉颠簸？”这个问题一下子激活了学生的思维，学生经过热烈的讨论，不仅得到了正确的结论，同时还认识到了圆的作用。

二、沟通生活与学习内容之间的联系

数学源于生活，用于生活。因此，在数学教学时，教师应利用多媒体适时创设生活情境，沟通生活与学习内容之间的联系。

例如，在教学“年、月、日”一课时，笔者利用多媒体给学生展示以下内容：屏幕上出现太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴转一周为一日。再配以亲切的解说和动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，他们在心情愉悦中感知了年、月、日的来历。同时，学生对年、月、日是怎样产生的、它们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一直观的演示，都得到了解决。这不仅激发了学生探索求知的欲望，还增强了学生的认知意识。

三、能设计多样化的练习

知识的掌握、技能的形成、能力的培养以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。利用多媒体编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化被动学习为主动学习，化抽象为具体，可通过带娱乐性的练习，让学生轻松巩固所学知识。

例如，教师可以在讲授新课后，改变枯燥的练习形式，利用多媒体课件进行智力闯关游戏，练习效果会更好。也可以在习题中引入生活片断，帮助学生理解解决问题类题意。只有在理解题意的基础上，才能发挥学生的独立思维能力，培养学生分析问题的能力，增强学生运用新知识解决实际生活问题的能力。形式多样的练习也可以为教师提供更多的反馈信息，方便教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，使课堂教学的有效性得以提高。

四、突破难点，增加课堂容量，使数学课堂高效

在目前的课堂教学过程中，多媒体确实发挥了强大作用，起到了很好的辅助作用。传统的教学，教师在课堂上要花费很多时间和精力来完成画图、绘制图表和处理数据等工作，不仅工作量大，且难以突破难点。若采用多媒体技术来完成这些工作，可节省教学时间，突破难点，增加课堂容量，提高课堂效率。

例如，在教学“相遇问题的应用题”时，学生一直很难理解“速度和”这一概念，在教学中，笔者适时利用多媒体模拟运动过程，学生就很容易理解什么是“速度和”。

总之，多媒体技术在课堂教学中的应用是教学改革的大趋势，是计算机应用到教育领域的一个重要体现。多媒体的运用，要根据教学内容而定，一般要用在教材的关键处、教材的疑难处、教材的精华处、教材的深奥处。多媒体技术应用于教学，在为教学提供更多方便的同时，也对教师提出了更高的要求，每位教师应成为研究者，成为“专家型”的多媒体技术使用者，才能更好地发挥多媒体技术的作用。

编辑：谢颖丽endprint