浅析高职物联网专业课程体系构建的技术框架

陈张荣

（苏州高等职业技术学校 江苏 215000）

0 引言

本文对高职物联网专业体系进行了有关问题的探讨和体系的构建，并且对体系构建中可能会出现的各类问题进行阐述。在当今社会，近百所本科院校已经开始准备申报试办相关专业，所以构建物联网专业框架很重要，只有构建出一套适用的框架才能够更好的培养出优秀的高职物联网专业人才，并且对本专业进行继续进行探索研究。

1 高职物联网人才培养要求与培养方向

1.1 物联网产业对高职人才的需求

物联网的定义是：物联网是一种将物理世界信息化与网络化，通过红外感应器和射频设备等信息传感器的设备，按照约定的定义把互联网与物品进行连接，以此来交换信息通信，最终要实现智能化识别与跟踪，管理监控的一种智能网络。

从技术层面来看，物联网包括了网络层应用层以及感知曾等等层次。其中感知层通过传感器，射频识别等等信息采集手段用来感知物理世界中的数据。其中网络层包括将数据通过无线网络实现互联功能，最终实现信息的高效安全传送。其中应用层是通过信息开发平台以及中间件，云计算平台等等实现跨系统，行业之间的信息共享和互通。

通过对常州与无锡，苏州等地区物联网应用人才需求的调研显示，未来对高职物联网人才的需求量是很大的，大约3000人以上，从物联网技术链角度来看，芯片设计和制作的人员为感知层需要的人才。网络通讯技术和网络维护，网络组建的人才主要集中在网络层。应用层需要的人才是软件开发类人员和软件系统设计，系统维护的人员。

1.2 高职物联网专业人才素质、知识和技能要求

1.2.1 素质要求

一名高素质的高职物联网人才需要具备良好的思想道德修养以及健康积极的心理素质，同时在事业上需要有责任心和事业心，网络安全意识要强于普通人，有保护和尊重维护网络安全的信念。

1.2.2 知识要求

一名优秀的高职物联网专业人才，最主要要具备掌握计算机硬件与电子设计制作等专业知识，同时要熟悉各类无线网络通信的协议以及通信的远离所在。不仅仅要掌握专业的知识，同时也需要具备一系列的自然科学基础和人文社会科学素养。

1.2.3 技能要求

高职物联网专业人才首先需要对物联网系统进行一系列的方案设计以及二次的开发，对集成网络进行管理和维护，并且会使用最常用的传感器，以及出色的掌握嵌入式系统的开发技术也是非常有必要的。

1.3 高职物联网专业人才培养方向

1.3.1 物联网感知技术方向

物联网感知技术方向主要涉及到了五莲终端感知设备的设计和感知设备的运用。以及对传感器的设计和使用，对此要求学生熟练掌握电路基本知识，了解电子产品设计以及嵌入式系统的开发与维护。

1.3.2 物联网通信方向

物联网通信方向主要涉及到wifi zigbee 和3g等传输知识，以及网络的应用以及维护。所以学生必须要具备掌握网络管理维护，通信设备安装调试和故障排除等网络原理以及通信技术的知识作为理论支持。

1.3.3 物联网集成应用方向

物联网集成的应用方向主要集中在物联网的应用方案设计与方案开发维护，对学生的专业性要求强，需要学生首先掌握和了解有关物联网的有关知识，掌握软件开发和系统工程设计的过程，这样才能够具备良好的集成系统的维护能力。

2 高职物联网专业课程体系构建

2.1 构建的理念

2.1.1 整体的职业观

首先随着我家科学技术的不断发展，对高职人才技能要求越来越高，需要高职人才从内到外提高科技内涵，与以往不同的是，高职人才不仅仅只需要过去上技术的特长，更要具备的是在工作中判断分析的问题的能力以及决策的能力。

2.1.2 动态的职业观

当今社会一套动态的职业观对于国家经济快速发展和产业结构不断调整的过程中是非常重要的，可以影响到国家整合行业的兴衰以及本行业的发展。所以要注重培养学生的职业迁移能力的培养，培养高职教育对行业的适应性人才才是构建本学科物联网专业课程体系的重点。

2.2 构建的原则

2.2.1 发挥学院的学科优势，构建有特色的课程体系

首先在建设特色课程体系时要对电子学科的专业院校从感知层入手，在构建体系的过程中注重对学生的电子设计能力以及嵌入式系统开发能力的培养，其次再扩展到网络层与应用层的运用。对于软件行业有优势的院校可以把构建的重点放在物联网的系统集成上，在课程选择上要建立在充分调研的基础上，有选择的和针对性的开设相关课程，才能做到资源的合理配置。

2.2.2 构建工作过程导向的课程体系，强调工作过程的整体性

当今社会我国职业教育存在专业划分过细，过分局限某种职业技术培养的问题，没有整体的全面提高学生素质的规划，这些都是受当今社会劳动分工的影响。所以在授课过程中主要强调工作过程和学习过程的完整性，要以工作过程作为培养导向，培养全面的高素质人才。

2.3 课程体系的结构设计

课程体系是培养人才的重要环节和具体体现之一，构建课程体系主要分成三个部分，分别是公共基础培养，专业基础培养以及专业核心的培养。只有三个基础培养相辅相成才能够构建成完整的有机体系。本课程主要培养的是学生职业素质，职业的核心能力以及提高学生的道德素质。构建一个合理的科学课程体系需要考虑到当地社会经济的发展特点，通过研究本地学生的知识结构以及思维特点来制定课程要求。通过两个筛选的流程和过滤，筛掉不适合社会发展的课程，筛选掉不适应当今社会和学生自身发展要求的课程，过滤掉不满足学生身心发展的课程，最终才能构建成一套科学的课程体系。

2.4 课程体系的评价

课程体系评价要结合国家的教育教学大纲，符合社会发展的进程和学校学生的世纪要求。大体分为三个环节，首先是学校和企业需要评价者制定相应的评价标准，第二要求评价标准要不断整合和不断统一，这样才能使评价标准更加完整。第三，要联合评价的主体评价结论检验的问题，通过答辩和论文的方式来使评价者对学习效果进行初步的评价，实践证明这种评价效果极佳。

3 高职物联网专业课程体系构建的注意点

第一，注意课程的发展与整合。突出学生的综合能力培养。

第二，注意课程的信息媒介作用。

第三，注意学生的全面发展。

4 结语

现在的专业都向着综合化的道路发展，高职物联网专业是个典型的代表，在构建课程体系时，要加强校企合作，突出综合能力的培养，注重课程的发展性，同时根据行业、职业要求，对课程进行整合才能达到良好的教学效果。

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