让动作描写“靓”起来

曾淑筠

【设计理念】

老舍先生说过，只有描写行动，人物才能立起来。人物的动作是人物性格、思想品质的具体表现。人物的动作写具体了，事情的过程就比较清楚；人物的动作写生动了，人物的形象就会跃然纸上。但学生在实际写作中，往往忽略人物的动作描写，不能给人留下具体、生动的印象，更不能反映出人物的性格、品质等。针对这种情况，我设计了本节动作描写训练课。

【教学目标】

1.学会观察人物的动作，准确运用动词表现人物的动作以及性格特点，明确人物动作描写的方法和技巧。

2.鼓励学生的写作信心，培养学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。

【教学重点、难点】

通过品味精彩片段掌握人物动作描写的方法。

【课前准备】

1.多媒体课件。

2.剪辑林丹在亚运男单决赛中的精彩视频。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，相信大家都听过这样一句话：细节决定成败！这句话同样适用于我们的作文。如果我们的文章中能有一两个精彩的细节，也许会起到四两拨千斤的作用。今天，我们就来写写动作。

二、游戏激趣

我们先来做个热身运动，好吗？老师做动作，请同学们猜动词。（吹、闻、敲、蹬、跃、挠、捏、拽、揪）

【设计意图：兴趣是最好的老师，以游戏引入，一来激发孩子的学习热情，二来让孩子懂得要准确地运用动词，为后面的环节作铺垫。 】

三、 教你一招

1.品味经典，引出新知

同学们，我们写人、写事都离不开动作描写。作文时我们对人物的一举一动进行细致的描写，那么所写的人物就会跃然纸上。下面我们就来看两个片段，你能找出其中的动词吗？通过这些动作的描写，刻画了怎样的人物形象？

片段一：起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

片段二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。

【设计意图：“温故而知新”，从学生熟知的文段入手，引导学生通过品味经典语言，初步感知动作描写与表现人物特点之间的关系。】

2.片段欣赏，点拨方法

（1）精彩的动作描写，可以使人物形象栩栩如生。但是，人物的动作往往是很快的，转眼就过去了，如何把人物的动作写生动呢？老师告诉大家一个小窍门，那就是慢镜头描写。同学们在电视上一定看过慢镜头，在体育竞赛中，常对足球射门、田径的冲线采取慢镜头播放，以便观众看得更清楚。

播放“跳远”描写片段，指导学生进行赏析。

片段一：他用尽了全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了。所有的人都屏住了呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间凌空而起，在空中划过一个漂亮的弧线，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深地嵌进沙地，整个人由于惯性向前扑去。

小结：在这段话中，作者把跳远的过程，以动作分解的方式精彩地呈现在我们眼前。因此，我们描写动作的时候可以运用“慢镜头”描写的方法。

（2）赏析片段二，小结动作描写方法：巧用修辞手法。

片段二：世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着。只见他挥动着有力的双臂，抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般地冲过了终点。

（3） 赏析片段三，小结动作描写方法：与神态描写相结合。

片段三：教室里打得乌烟瘴气。毛老师气呼呼地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，定在那里了。

（4）总结动作描写方法。

1.认真观察人物的活动特点。

2.运用慢镜头，把动作加以分解，并能选用恰当的动词。

3.用上比喻等修辞手法。

4.和其他人物描写的方法（神态描写等）相结合。

【设计意图：通过学生自己归纳方法，达到“授之以渔”的目的。同时训练了学生的思维和归纳能力。】

四、小试牛刀

1.播放林丹亚运决赛精彩镜头，引导学生描述

【设计意图：训练设计从说到写，从扶到放，体现了从易到难的梯度，学生的能力也实现了从低到高的提升。】

2.练写片段（任选一个内容）

A.请你运用动作描写手法，描写羽毛球运动员林丹夺冠时的情景。

B.描写踢足球或打篮球等活动的精彩镜头。

C.请运用刚才学到的方法写写捕蝴蝶的过程。

D.描写某个人狼吞虎咽吃西瓜的情景。

E.通过动作描写，抒写亲人对自己的爱。

【设计意图：作文训练的内容针对学生实际，贴近学生生活，很容易调动学生的生活体验，让学生有话可说，有内容可写。】

五、习作交流

1.学生朗读习作片段，师生进行评议。

2.分享收获。

六、总结

【教学反思】

本课教学设计从学生熟知的文段入手，通过精彩的范例，引导学生概括出动作描写的方法，并能灵活运用。本节的教学重点落在把人物动作写准确、写细致、写连贯上，每一个教学环节层层递进。课堂上，学生乐于接受，运用自如，收到了良好的教学效果。

古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔。”本课教学注重了写作方法的指导。每一个教学环节层层递进。如教学第一环节，让学生看老师做动作，说动词。小小的游戏使学生兴趣盎然，很快就进入到学习的状态中。第二个环节“片段欣赏”，通过对《小嘎子和胖墩儿摔跤》和《背影》的赏析，学生明白了动作描写在塑造人物形象中发挥的作用。第三个环节“教你一招”，通过片段赏析，让学生概括出动作描写的要点。最后的环节“小试牛刀”，就是让孩子们把学到的方法加以运用。在这个环节中，我注意了以下几点：1.先说后写。我先让学生观看了林丹在亚运男单决赛夺冠时的一些精彩镜头，让同学们抓住他的动作、神态加以描述。在说的基础上再让学生去写，这样开拓了学生的写作思路，降低了写作的难度。2.举一反三。在这个环节，我没有限制学生只写“林丹夺冠”的镜头，而是提供了多项内容供学生选择。这样，让学生有选择的余地。由于写作的内容贴近学生的生活，因而每个学生都有话可写。同时，通过训练达到了举一反三的效果。

总的来说，这节课是扎实有效的。在课堂上，学生用了十来分钟就写下了二三百字的片段，语言生动，较好地运用了动作描写的方法。我相信，只要我们一步一个脚印地强化这种基本功训练，学生的写作能力一定会逐步提高。endprint