卫校文化课课改势在必行

陈国海

（临夏州卫生学校，甘肃 临夏 731100）

卫校文化课课改势在必行

陈国海

（临夏州卫生学校，甘肃 临夏 731100）

为扩大办学规模，提高办学效益，许多卫校根据社会和劳动力市场的现实需求设置专业与课程，片面强调专业技能训练，压缩甚至停开文化课，培养出的学生由于缺乏文化素养，发展潜力和迁移能力欠佳，只能满足现有岗位需求，无法适应技术进步和转岗要求。因此，文化课课改势在必行。

卫校；文化课；课改

劳动者文化水平的高低，是衡量劳动者素质的标准之一。卫校文化课不仅是学生自身发展的需要，更是经济社会可持续发展的需要。但是，长期以来，许多卫校压缩甚至停开文化课，过分强调专业技能训练，侧重于“一技之长”，导致学校教育既不能满足个人需求又不能适应社会需求。笔者认为，文化课课改势在必行。

1 卫校文化课的作用

卫校教育是一种正规的、长学制的、以学校为主要基地的中职教育，其人才培养目标是：以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准，培养与我国社会主义建设要求相适应，与就业岗位要求相符合，为卫生事业发展服务的技能型高素质劳动者[1]。卫校文化课正是为提高学生科学文化素养服务，为学生职业生涯发展和终身学习服务，因此，文化课的学习必不可少。

2 卫校文化课教学存在的问题

2.1 新生文化水平较低

当前，卫校学生有其特殊性，即被中考淘汰的学生和一些往届生，多数新生入学时文化水平较低，文化课教学存在学生听不懂、学不会现象，如不知道0.1除以0.2等于多少，不知道L与ml之间如何换算，甚至有的学生连国歌都唱不完整。这使学生在文化课课堂上，像“听天书”而“痛苦难熬”，导致专业课考试中出现诸如新生儿平均体重约为3 000 kg（应为3 000 g），正常成人一昼夜尿量为1 ml（应为1 L～2 L）等常识性错误。

2.2 教材内容不适应经济与社会发展的需求

目前，文化课教材有许多“用不上”的内容，如数学中的三角函数，计算机应用中的二进制计算，语文中的文言文知识等，致使学生缺乏学习动力。现行卫校文化课教材重概念、重理论，内容面面俱到，但与实际联系不多，实用性不强。

2.3 教师自身素质及文化知识水平下滑

卫校文化课教师一方面要承担为学生专业课学习服务的重任，另一方面要天天面对学习自觉性不高的学生，课堂秩序难以维持，教学效果难以提高，劳动得不到认可，这使其经常因缺乏教学成就感而陷于困惑中，导致教学过程中不备课、无教案、照本宣科等现象，更谈不上完善自身知识结构，主动学习与专业课相关的内容，所讲知识与专业课知识脱节，不能满足学生需要。

2.4 实验教学环节薄弱，配套设施落后

有的学校不具备文化课实验条件，有的学校忽视实验教学的作用，导致学生既没学会理论知识，感性认识也没有建立起来，学生不认识基础实验设备，不清楚操作程序和要求，不知道溶液如何配制，甚至因没见过笔记本电脑而不会开机、不会使用无线鼠标和无线键盘，这样，即使专业课成绩再好也会被招聘单位拒之门外。

3 课改措施

3.1 根据新生实际，夯实文化基础

任课教师应对新生文化水平进行摸底，针对其薄弱环节安排一定课时加以强化，结合以后专业课学习中可能遇到的相关知识，夯实新生的文化课基础。这样，无论对以后的专业课学习还是文化课教学均会起到事半功倍的效果。

3.2 调整教学内容，加强教材建设

无文化课校本教材的学校从岗位需求和学生实际出发筛选教学内容，当然不应只是知识点的减少和难度的降低，而是将有用的知识学好、学深，不常用的理论知识大胆放弃。如体育课中加入跌打损伤患者的急救，语文课中加入普通话练习以方便学生外地就业，英语课中加入医患日常对话内容等。

文化课使用校本教材的学校应深入医院搞好调研，倾听医护人员的建议，从中职生文化水平和学习能力出发，根据学科特点，以学生职业生涯发展和转岗、晋升需要更新知识、技能为依据，组织教师编写、修订校本教材。

3.3 改革课堂教学模式，改变考核方式

建立以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“做”。教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，这就要求文化课教师不断补充自身知识，了解学生感兴趣的话题，将其与教学内容巧妙结合，使课堂气氛轻松、活跃。改变传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式，以“各有所长，各尽所能”为培养原则和最终目标，挖掘每个学生的特长[2]。不必完全受考核方式约束，可以灵活组织考试，计算机课可以上机考，专业课相关文化课可以联合考试，单科成绩设线，平均成绩必须及格，英语课可采用学生自编小品或对话形式，语文课可以考查通知、请假条等应用文写作能力。

3.4 加强配套设施建设，改善教学环境

加强实验课教学，若无实验设备，可以采用多媒体教学，通过制作教学课件创设模拟环境，为学生创造一个能听，能看，能动手并能进行讨论和交流的环境，有利于获取知识[3]。

总之，卫校文化课教学“用得上”是最终目标，课改势在必行，只有这样，才能满足企业用人需要。

[1]关中辉.信息技术基础[M].北京：人民卫生出版社，2008.

[2]陈孝彬.教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，1999.

[3]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.

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1671-1246（2014）05-0026-02