谈谈职业技能竞赛对药剂专业教学的促进作用

刘海霞

（海宁卫生学校，浙江 海宁 314400）

随着经济的发展，职业教育受到社会的重视，职业技能竞赛也受到各类职业学校的重视。我校作为培养医护类专业人才的基地，在各级职业技能竞赛中多次取得优异成绩。职业技能竞赛对我校药剂专业教学起到了促进作用。

1 我校药剂专业教学现状

1.1 生源方面

我校药剂专业为中专层次（包括三年制中专和“3+2”五年制高专的中专阶段），生源来自浙江省内初中毕业生。总体来说，学生在思想品德、行为习惯、学习能力方面比其他职业学校学生要好。但是学生由于缺乏职业生涯规划，在选择专业时往往存在较强的依赖和从众心理。对我校药剂专业1001班的调查发现：约15%的学生因对医药专业感兴趣而选择我校药剂专业；近68%的学生因为没考上高中，只好在家长的建议下就读我校该专业，这些学生既对专业不了解，也不感兴趣，需要教师的引导与培养；有少数学生在初中便放任自流，厌学情绪比较严重。通过入学心理测试发现，多数学生具有不同程度的心理问题，如自卑、考试焦虑、人际沟通缺陷等。

1.2 专业课程方面

药剂专业学生必须学习公共文化课以及大量的专业课程，仅化学就包括基础化学、有机化学、无机化学、药物化学、分析化学、天然药物化学等，学习任务繁重，专业知识难度较大。

1.3 教学方法方面

虽然现在我校的教学方法已经有了很大改进，但是药剂专业教学仍相对保守，没有较大的发展和提高；多数教师上课仍然采用传统的讲授、练习、讨论、案例分析以及实验演示等教学方法，既没有体现学生的主体地位，更没有体现“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。

2 职业技能竞赛的特点

（1）职业技能竞赛突出“以就业为导向，以能力为本位”的理念，针对性地选择技能比武，强调技能训练的专业性与实用性，从而提高学生的专业竞争力。

（2）职业技能竞赛促进中职教育与社会紧密联系，贴近社会与行业的实际需要，培养实用型专业技术人才。此外，职业技能竞赛可以激发各校的竞争意识，各校通过互相学习、互相借鉴，促进教学水平共同提高。

（3）职业技能竞赛是教学改革的“推手”，激励教师不断提高自身专业技能水平，激发学生的学习兴趣和热情，激励其提高自身综合素养。

3 职业技能竞赛对药剂专业教学的影响

3.1 对学生的影响

中专生正处于青春期，他们思维活跃，好奇心强，乐于展现自我，虽然理论基础较薄弱，但喜欢动手操作，相比传统的纯理论灌输教学模式，他们更喜欢与临床实际结合、能亲身参与的课堂教学模式。在得知举办各类药学专业技能竞赛的消息后，学生踊跃报名，希望通过培训，提高自己的操作技能。参赛学生在教师的指导下，利用课余时间勤学苦练两个月，最终在省赛、国赛中表现出色，取得了优异的成绩。对于学生来说，技能竞赛为其提供了一个展现自我的平台，大大提升了他们的专业素质和技能，为将来的就业打下了坚实的基础。在竞赛成果的鼓舞下，药学专业学生学习态度有了很大的转变，学习积极性大大提高，课堂纪律明显好转，教学质量明显提高。笔者任教的3个班的天然药物化学课及格率从2011年的76%提高至2013年的90%，而药理学、药剂学两门专业课程的通过率均达95%以上。

3.2 对教师的影响

（1）促进教师自身综合素质提升。为了培训参赛学生，每个项目的辅导教师均要扩充自己的理论知识、提高自己的操作技能，他们白天上课，课余时间辅导学生，并收集整理资料；同时还要研究竞赛内容、要求、技术标准，及时调整训练方式和训练内容，适时调整自己和学生的心态，以积极的心态面对比赛。

（2）促进师生交流。由于教学任务繁重，平时教师与学生在课后交流的机会较少。而参赛学生需要课外辅导，与教师接触的时间增多，促进了师生交流，使教师更了解学生的真实想法，学生也更体贴教师的辛苦，融洽的师生关系促进了教学效果的提高。

3.3 对教学模式的影响

药剂专业技能竞赛要求参赛学生理论与技能“两手都要硬”。如模拟问病卖药，需要学生熟练掌握几百种药品的药理作用、不良反应以及注意事项等理论知识，因此学生只有反复模拟演练“问病卖药”全过程，才能灵活应用理论知识；中药炮制是中药传统技能中最为复杂的一项操作，对于一些连锅铲都不会拿的学生来说，要想在短时间内熟练掌握饮片筛选、准确称量、调节火力、炒药手法等技术，掌控出锅时间，就需要进行大量操作训练，通过实践促进对理论知识的理解与掌握。

4 职业技能竞赛对药剂专业教学的启示

4.1 注重学生心理健康、职业道德教育

要想做学问必先学做人，应从学生入校第一天开始就进行相关的教育。学生正处于价值观、人生观形成时期，而他们受到的社会不良思想影响较多，如一些杂志、网站上宣传的不健康的观念都会影响其思想、心理。教师应从多方面了解学生思想状况，课后多与学生交流，了解他们对事物的真实看法，从而有针对性地进行教育；学校通过举办一些文化活动，提高学生的鉴赏能力和自信心；通过职业生涯教育，使学生树立远大的理想。班主任可通过开展主题班会，使其树立良好的服务态度。专业课教师可在课堂上进行德育渗透，强调专业能力与责任心的重要性，提升学生的综合素养。

4.2 加快教学改革

（1）加大实训课时比例。实训操作能加深学生对理论知识的理解，对教学质量的提高起着至关重要的作用。如今，我校药剂专业实训基地正在建设当中，许多实验设备已陆续安装到位，这对药剂专业教学有极大的促进作用。

（2）促进理论学习与技能训练有机结合。2012年9月，我校开展药剂专业技能竞赛，由3个年级的任课教师根据课程内容在二三年级4个班中开展西药药品入库验收、上柜摆放、中药称量3个竞赛项目，而在一年级3个班级中开展药品销售前准备竞赛项目。各项目通过班内预赛选拔参赛选手，再进行年级决赛。

（3）以技能竞赛为着力点，全方位推进教学改革。以往我校药剂专业教学改革力度不够、目标不具体，如今，职业技能竞赛不仅为教学改革提供了方向，同时也是教学改革的一个契机。学校应以行业发展需求、岗位实际需要及技能竞赛为导向，以“必需、实用、够用”为基本要求，逐步推进药剂专业课程改革。如笔者任教的天然药物化学课程改革正在探索当中，期望通过项目教学改变原来的章节教学形式，将一个相对较长的实验过程化整为零，既可以缩短实验时间，又可以提高单次实验效果。

4.3 加快“双师型”教师队伍建设

职业技能竞赛是一个系统工程，从研究比赛方案到制订培训计划，从总体目标制定到具体操作部署都需要具有较强专业技能与组织管理能力的教师队伍。通过培训参赛学生，教师的组织管理能力、应对能力等均得到提高。以赛促技，以赛促教，使教师积累丰富的竞赛经验，积极开设新的专业课程，大力开发校本教材，为培养骨干教师、“双师型”教师创造条件、积蓄力量。