服务于教学实践和创业实训的校园电子商务模式研究

赵俊杰 郑亚琴

(安徽财经大学工商管理学院，安徽 蚌埠 233030)

服务于教学实践和创业实训的校园电子商务模式研究

赵俊杰 郑亚琴

(安徽财经大学工商管理学院，安徽 蚌埠 233030)

将电子商务引入校园生活，可以很好地突破时间和空间的限制，最大限度地发挥其优势，给校园师生提供方便。我国的校园电子商务目前只处于起步阶段,这方面的研究也比较少。本文在分析国内高校电子商务教学和创业教育存在的主要问题基础上，对我国高校的校园电子商务常见模式进行归纳、分析和比较，并结合我校的实际优势，提出一种服务于教学实践和创业实训的校园电子商务模式并加以介绍。

校园电子商务；模式；教学实践；创业实训

1．引言

校园电子商务是以校园网为依托进行商品、服务或信息的交换[1]。目前，国外校园电子商务已经发展到了一定的水平，网上购物、网上支付、信息交流等系统均比较完善，为师生员工带来了极大的便利[2]。我国的校园电子商务目前只处于起步阶段，许多学校还没有意识到校园电子商务良好的发展前景；但也有一些高校认识到了校园电子商务的重要性，已经开始实施并取得较大的发展，当然也有一些高校的校园电子商务由于某些原因而失败了，这也正是我们需要深入研究的问题。我国校园电子商务模式方面的研究比较少，而我校又处于筹建校园电子商务阶段，这方面的研究尤为迫切和重要。本文在分析电子商务教学和创业教育存在的主要问题基础上，针对我国高校的校园电子商务常见模式进行归纳、比较，并结合我校的实际情况，探讨一种服务于教学实践和创业实训的校园电子商务模式。

2．电子商务教学和创业教育存在的主要问题

2．1 电子商务教学中存在的主要问题

电子商务专业作为信息技术与经济管理多学科交叉的复合型专业，尤其注重实践与理论的紧密结合，电子商务实践教学是电子商务专业教学的重要组成部分。电子商务的整体运作主要在网上进行，传统的以理论教授为主的教学模式大多给学生以“纸上谈兵”的感觉[3]。虽然学校也购置了教学实验性电子商务模拟软件，但与实际的电子商务环境还是有不少差别，且普遍实习课时不足。另外，部分电子商务专业教材也存在内容过时、和实际脱节等问题。调查显示，“实习和实训环节不够”与“课程内容不实用或陈旧”是学生反映的主要问题[4]。

2．2 创业教育中存在的主要问题

当前，国内高等教育中创业教育处于起步阶段，创业类课程教学和相关培训无疑成为大学生创业者获取创业所需知识、技能的直接补充和选择。据统计，在大学生创业者群体中，参加过创业培训教育的不足1/5[5]。由于缺乏必要的知识和能力就匆忙创业，所以造成很多学生创业失败。另外，资金的缺乏是导致大学生创业失败的另一个主要原因，开设实体店需要一定的投入，即需要一定的启动资金，而且随着经营的扩大也需要更多资金的投入。虽然有一些院校和当地政府提供一定的创业启动资金，但金额有限。大多数创业学生缺乏获取资金的渠道，致使创业夭折。

针对以上问题，笔者认为网上创业比实体创业更为可行。网上创业比起传统创业方式来说，具有初始资本投入低、营运成本低、风险小、方式灵活和利润回报率高等特点和优势[6]。但如果让学生直接进驻淘宝等电子商务平台或者独立创建网站，还是风险较大。其主要原因是市场竞争激烈，缺乏一定的创业能力和经验，很难创业成功。因此，创办校园电子商务既可以降低创业风险，使学生先获得一定的创业经验，又可以弥补教学实践的不足。

3．我国校园电子商务主要模式

现阶段我国校园电子商务平台系统的来源主要包括：自主开发、购买或定制商品化软件以及加盟某校园电子商务平台三种方式。校园电子商务平台的运作模式主要有以下三种：

3．1 学生个人或学生团队为运营主体

由学生个人或者团队创建并运营平台，多数情况下是学生看到校园电子商务的商机，凭着自身的创业热情和勇气建立起来的[7]。创业过程中可能面临着较多问题，如资金紧缺、经验不足等。其优点是完全依靠学生自身的能力经营，对于培养学生的创业能力有很大帮助；缺点是风险较大，且范围只局限于少部分学生。

3．2 由学校牵头，师生作为运营主体

由学校牵头，提供资金和资源，教师带领学生团队搭建并运营平台。一般不以盈利为主要目的，主要服务于教学，用于学生的课程实践和创业实训[7]。其优点是风险较小，不用担心资金、货源等问题；缺点是学生缺乏自主能力，风险意识较低，且淡化了盈利目的，主要以培养学生技能和经验为主，缺少学生市场竞争能力的培养。

3．3 企业与校方合作，企业作为运营主体

校企双方达成合作协议，由企业运营平台的方式，具体又包括B2 C和B2A2 C两种模式。B2 C模式是指企业直接在校园内开始分店及网店，聘用学生管理经营。B2A2 C模式是指学生作为校园代理，企业不直接面对学生客户。其优点是校企合作的平台运作起来更具商业化，运作更为成熟[7]；缺点是用于教学实践的环节就大为减少，且范围也只局限于部分学生。

以上三种形式各有优缺点，但如果从服务于教学实践和创业实训的目的，显然第二种模式较为适合，但建议在其基础上加以改进，尽量使其更加完善，同时综合其它几种模式，使学生有更大的选择余地。

4．我校创办校园电子商务的优势

4．1 创业学院和创业与企业成长研究所

我校新成立了创业学院，其主要任务是整合校内外资源，创新思路，开设创业通识教育课程和专业课程，组织创新创业类的校内外各级各类竞赛，联系学界和业界创业导师，指导大学生创业孵化基地建设，开展大学生创业创新训练等。

另外，我校的创业与企业成长研究所创办于2005年，主要研究创业机会、团队创业精神、技术创新、中小企业成长、创业环境、区域发展战略、产学研合作模式以及产业集群等。其成果可以为大学生创新创业提供指导。

4．2 创业孵化基地

我校于2013年成立大学生创业孵化基地，现已有十几项创业项目入驻。既包括“德力玻璃制品生活馆”等经营类店铺，也包括“汇信金融服务咨询中心”等一些咨询服务类公司。入驻项目孵化期限为一年。孵化期内，创业团队免收房租、水电等相关费用，享受免费创业培训等优惠政策，并可申请一定的资金扶持。

另外我校还成立有大学生创业协会和大学生电子商务协会，一直服务于我校的学生创业、培训和竞赛等，如定期举办的SYB创业培训、大学生创业教育项目（KAB项目）培训、网上开店培训等[8]。

4．3 学生规模及周边环境

我校在校学生有两万多名，周围还有3所高校，共计6万多在校大学生，且大多数学生有过网上购物经历。大学城周边有一百多家快餐、小吃类饭店，是网上订餐的主要商家来源。本市还建有义乌国际商贸城和韩国城，义乌国际商贸城主要批发销售日用百货、工艺品、饰品、化妆品、电子电器、家居用品、文化用品等；韩国城主要批发销售服装、鞋帽等。其中大多数商家没有开展电子商务，未来可以进驻我校校园电子商务平台。

4．4 校园网平台及校园全覆盖的无线网络

我校于2001年就建立了校园网，并逐步应用于科研、教学、管理等多个方面，基础设施比较完善，积累了一定的经验。且校园一卡通系统也早就广泛使用。近期又将在全校范围内实现校园全覆盖的无线网络。因此，学校负责校园网管理的现代教育技术中心可以为校园电子商务平台提供必要的安全保障和相关技术支持服务。

5．服务于教学实践和创业实训的校园电子商务模式

针对于实际情况，我们提出一种适合我校的服务于教学实践和创业实训的校园电子商务模式，校园电子商务平台与其他相关机构和组织的关系如图1所示。

5．1 校园电子商务平台的定位

我校创建电子商务平台目的是服务于教学实践和创业实训，主要针对于我校的电子商务、物流和市场营销专业，当然也包括其它专业有意于网上创业的学生。面向群体主要是大学城在校学生和教工及家属。具体模式采用以教师指导学生团队管理为主，同时也鼓励学生个人网上开店和企业选择学生代理进驻校园电子商务平台，以扩大学生的参与规模和增加选择性。但要求申请网上开店的学生必须经过系统的创业课程学习和培训，目的是使其具备基本的创业知识和创业能力、提高创业的成功性。在实际运作中，创业学院主要开设一些创业课程和讲座；创业协会和电商协会定期举办创业类培训和创业类比赛；社会上有意和我校合作的企业和商业，其中适宜电子商务的项目则进驻校园电子商务平台，不适宜网上进行的项目则进驻创业孵化基地；创业孵化基地的原有项目也可以和校园电子商务平台合作，即O2O模式；实验实训中心可以把部分实验实训课程安排到校园电子商务平台进行；现代教育技术中心提供设备和技术支持；后勤集团的超市和物流分公司等与校园电子商务平台进行合作。

5．2 主营业务

我校的校园电子商务主营业务分为9大类，具体如表1所示：

表1 校园电子商务主营业务分类

5．3 物流与支付

我校校园内有多家物流公司驻点，后勤集团也有专业物流分公司。针对于校园电子商务物流，学生还可以自行创建校园物流团队，作为物流学生的实习基地。针对于本校学生、教工和周边院校学生，小件物品可以免费送货，大件物品执行相应的送货标准，快餐实行“一元送”等。

支付方面，校内学生都有校园一卡通，可以直接用校园卡支付。对于周边院校的学生大多数都开通了支付宝账户，可以使用支付宝工具。部分产品也可以货到付款，例如网上订餐等。

5．4 经费来源

学生进驻校园电子商务平台，一般只要申请通过即可进入，不需要缴纳任何费用。前期运营也不需要缴纳费用，等运营一年以后，平台开始收取一定的管理费用。学生的前期开支主要是市场调研、进货及相关费用。学校提供一定的启动资金，主要是学校每年批准立项的大学生创业创新项目。学校鼓励学生申报学校的创业项目以及国家级和省级大学生创新创业训练计划项目。2013年我校获得200多项国家级和600多项省级大学生创新创业训练计划项目立项，每个项目提供5000-10000元经费。校园电子商务平台的盈利主要依靠广告、管理费用等。

5．5 运营管理

校园电子商务平台运营初期，在教师指导下成立学生管理团队，逐渐熟悉校园电子商务平台系统和管理程序。正常运营一段时期后，学生团队基本上就可以独立运营管理。学生退出或毕业前可以通过自行招聘和培训接替成员。对于学生个人开设网店的，在协会组织下，定期交流和学习。学生在毕业时不准备继续经营或者决定转让网店时，可以在学生之间直接自行协商转让，也可以通过协会或者学校帮助下转让店铺。对于学生作为代理校园企业形式的，由企业和学生按照合同进行转让或者解除契约等。

6．结语

我国的校园电子商务目前只处于起步阶段，而且各个学校建立校园电子商务的主要目的也不完全相同，因此没有一种适合于各个学校情况的统一模式。无论采用哪种模式，本人认为有两点最为重要，一是学生前期一定要经过系统的创业教育和培训；二是学生一定要成为校园电子商务的主体，全方位地参与到运营中来，教师只提供必要的指导，而不是代替他们参与部分工作。本文在分析国内高校电子商务教学和创业教育存在的主要问题基础上，针对我国高校的校园电子商务常见模式进行归纳、分析和比较，并结合我校的优势，提出一种以学生和学生团体作为运营主体，服务于教学实践和创业实训的校园电子商务模式并加以介绍。

[1]杨晋，陈瑊．基于Web的电子商务专业综合实训平台构建[J]．实验室研究与探索，2013，9．

[2]王慧．以电子商务创新创业为核心的现代信息技术实训基地建设与研究[J]．教育与职业，2010，8．

[3]苏雪峰．电子商务专业实验教学研究与探讨[J]．电子商务，2010，3．

[4]李志刚．网上创业理论与实践[M]．北京：机械工业出版社，2010．

[5]王萍．高职电子商务专业学生创新创业能力培养与实践[J]．中国科教创新导刊，2010，29．

[6]荆浩，赵礼强．网络营销基础与网上创业实践[M]．北京：清华大学出版社，2011．

[7]刘丽．四川职业技术学院校园小商品交易系统的设计与实现[D]．电子科技大学，2009．

[8]赵俊杰．大学生网上创业能力培养问题研究[J]．电脑与电信，2012，12．

Research on the Campus Electronic Commerce Mode to Serve Teaching Practice and Entrepreneurship Training

Zhao Junjie Zheng Yaqin
(Anhui University of Finance&Economics,BengBu 233030,Anhui)

Introducing e-commerce to campus life is a good way to break the limit of time and space,and maximizes their advantages,providing convenient to the teachers and students. Campus e-commerce in China is just in its infancy,and there are few researches.Based on the analysis of the main problems in e-commerce teaching and entrepreneurship education in domestic colleges and universities,this paper summarizes,analyzes and compares the common patterns of the campus e-commerce,and puts forward a campus e-commerce mode serving for the teaching practice and entrepreneurship training combining with the advantages of our university.

campus e-commerce;mode;teaching practice;entrepreneurship training

赵俊杰，男，安徽宿州人，硕士，讲师，研究方向：电子商务与数据挖掘。

安徽财经大学卓越人才教育培养计划：卓越电子商务师，项目编号：aczyrcpy201404；安徽财经大学教学研究项目：基于教学实践和创业实训的校园电子商务模式研究，项目编号：acjyyb2014026。