做享受教育的传播者

魏存智

作为拥有诸多国家级荣誉的“老学校”，濮阳市实验小学近年来也面临着发展新瓶颈：教师年龄偏大，工作压力大、负担重，健康状况不容乐观等。为推动学校新的发展和提升，在全市倡导内涵发展的大背景下，学校新一届领导班子坚持“继承、发扬、改革、创新”，以享受教育理念引领学校适度教育的健康发展，用管理方式的转变推动学校发展方式的转变，并着力从三个方面将享受教育理念落到实处。

一、以“113344”办学新思路，引领内涵新发展

第一个“1”是指牢固树立一个观念。即进一步增强服务意识，明确服务任务，改善服务态度，创新服务方式，提高服务质量，打造服务品牌，让服务理念入脑入心并落实到行动中。

第二个“1”是指努力促进一个公平。教育均衡、教育公平是我国当前教育面临的重要课题。就教师而言，教育公平就是要做到有教无类、尊重差异、因材施教，让每个学生享受教育公平。

第一个“3”是指挖掘三个资源。一是以博客、网络课堂等为抓手，深入挖掘网络教育资源；二是以教师“真人图书馆”、名师带动等为抓手，深入挖掘教师资源；三是以聘请家长做荣誉教师，开发主题活动课为抓手，最大限度开发家长的育人潜力，进而形成育人合力。

第二个“3”是指融合三个课堂。一是抓好学科教学小课堂，向课堂教学要质量，做到减负增效；二是用好校内教育中课堂，坚持以活动促提升；三是开发社会实践大课堂，让学生在实践体验中全面健康成长，构建学生成长立交桥。

第一个“4”是指抓好四个窗口建设，促使“路队、课间操、升旗仪式、体育课”成为实验小学新亮点。

第二个“4”是指实现四项目标。即实现教师生命质量和综合素质、学生在校生活质量和文明素养两个全面提升，赢得学生家长、高一级学校两个好口碑。

二、以“校园环境文化建设年”为抓手，从学生视角重塑学校文化

学校把2013～2014学年确定为“校园环境文化建设年”，从学生的视角，用文化的力量和方式进一步提升学校的文化氛围。我们在进一步做好学校的绿化、美化等工作的同时，改变思路，从学生的视角重塑校园文化。比如：我们全校把统一的班级标牌改为班级个性化标牌，将班级全家福照片、班级格言、个性化班名等内容纳入其中，并依学生的身高高度调整班牌的安装高度。再如：我们把走廊文化中的名人、名言等改换成“校园之星”事迹介绍并定期更换，让学生学习身边的榜样；增设学生园地，让学生自己设计布置，激发学生的兴趣，培养学生的责任，提高学生的能力。

同时，我们着重打造“水之德”主题的校园显性文化。水，广纳天地精华，生命不息，奔流不止。我们老师应该像水一样，积极进取，汲众家之长，用渊博而鲜活的知识培育万千学子。水，顺势而变，我们老师就需要因材施教、机智灵动的教育智慧。水，居低位而不卑，利万物而不争，豁达包容，润物无声，我们老师就要拥有一颗淡泊名利、宁静致远之心， 无怨无悔地用真情与汗水去影响一代又一代人……为此，我们实施了“水之德”校园显性文化建设工程，设计制作了与水有关的大型浮雕。浮雕由三部分组成。第一部分是“问渠那得清如许，为有源头活水来”，寓意师生要勤奋读书，腹有诗书气自华。第二部分是“上善若水，水善利万物而不争”，寓意师生要修炼水之德，力促教育公平。第三部分是“水之积也不厚，其负大舟也无力”，寓意人格修炼要海纳百川、厚德载物。目前，正在设计关于“水之源、水之德、水之韵、水之道”四个层面的彩绘方案。

在学校制度建设上，我们变严格的制度约束为灵活人文的弹性机制。在教师中广泛开展“水之德、师之魂”论坛和演讲比赛等活动，在学生中开展“水之德、生之韵”主题性学习展示等活动，让制度成为师生自觉遵守的规则，让目标任务成为师生自我成长的必需，让校园成为教师幸福工作、学生快乐学习的乐园。

三、转变教育理念，不断传递正能量

享受教育的关键在于转变教育理念。为此，我们引导教师把“责怪”变为“责任”，把“死角”做成“亮点”，把“差异”视为“资源”，把“告状”转化为“报喜”，由“关注结果”转化为“关注过程”。我们引领教师不仅要享受孩子的善良和童真，甚至要学会宽容孩子的错误。在师生评价方面，我们改变传统的一元评价模式，坚持多一个标准、多一次机会、多一个平台，重在欣赏、突出个性。同时要求全体教职工树立全员、全方位的课程意识，把节约、服务、文化、环境、言行、路队等每一个方面当成一项课题、一门课程去研究、去解决，让校园师生之间、同事之间彼此信任鼓励，共同传递正能量。

传播给教师和学生一个什么样的态度，如何传播给教师和学生一个健康的心态，是值得每一个教育人思考的重要问题。我们将进一步研究享受教育的内涵和传播方式，让内涵发展更具生命力，让教育更具生命力！

（作者系濮阳市实验小学校长）