小学语文课堂知识讲解的技巧性应用

张雯

小学语文课堂知识讲解的技巧性应用

张雯

由于不同语文教材的知识结构特点不一，只有采用合适的讲解方案才能使小学生更加理解，快速地融入到课堂学习情境中。此外，整个课堂讲解方案要符合小学生的学习状况，使其全面地理解语文知识内涵。

一.小学语文教学难点

从整个义务教育体系来看，小学是我国教育事业的初始阶段，其面对的教学对象是初步入学儿童。小学是培养国家人才的“启蒙期”，注重小学文化课程教学改革是很有必要的。但是，从实际情况来看，小学语文教学还面临着多方面的困境，“任重道远”依旧是小学课程教学的难点。一方面，小学生之前未正规地接触语文课程，对教材知识无法自主地学习与理解，很多小学生迟迟未能“入门”，进而影响了其后期的学习效率；另一方面，教师对小学生的学习心理掌握不当，编制的教学方法与学习需求不一致，也会限制小学生个人潜能的全面发挥。

二.课堂知识讲解的重要性

“语文”本质上是由诸多汉字语言组织起来的学科，学习语文必须要弄清每一个字、词、句的实际含义，才能更好地体会到书本教材所讲述的内容。课堂知识讲解是语文教学的重要环节，利用知识讲解可激发小学生的思维活力，使其深度地融合到课堂教学中。笔者认为，语文知识讲解有着多方面的教学意义，主要表现：

1、理解知识。“知识讲解”是语文授课的主要方式，根据教材大纲编制课程讲解方案，“由浅入深”地引导学生学习语文，带领孩子们体会文化知识学习的乐趣。例如，小学生对中国语言文字感到十分模式，我在讲授《汉字笔画名称表》时，每天定量向学生讲授汉字组合、笔画名称、拼音书写等内容，经过讲解后学生的理解程度得到加深，明白了中国汉字的博大精深，为其它教材授课做好了充分的准备工作。

2、扩散思维。思维是保证知识学习质量的根本，只有建立科学的思维体系，才能客观地理解语文知识。小学生刚刚步入正规教育，更应该尽早建立思维模式，找到适合自己的学习思路，为今后的学习之路打下基础。语文课堂知识讲解在培养小学生思维能力方面有着显著作用，让学生在课堂学习中接触到了更多的知识。例如，人教版《菜园里》一课中，向学生讲解了菜园里的各种蔬菜，使其体会到了自然生活的乐趣。

三.小学语文课堂知识讲解的技巧性应用

鉴于我国小学语文教学存在的问题，依旧课堂知识讲解对于学生学习的重要性，现代语文教学必须积极推广知识讲解方案，让学生在讲解过程中体会到语文学习的乐趣。对于教师来说，课堂讲解应做好前期准备工作，根据每一堂课的授课内容，合理地编制讲解方案，这样才能达到预期的教学效果。结合笔者的工作经验，我在语文课堂中应用了多种讲解技巧。

1、注重需求。在教学中老师应该为学生学服务，尊重孩子的个性差异和不同的需求，根据这种个性的差异和不同的需求，来制订相应的不同的对策。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏。

2、把握基础。我们在语文教育的过程当中，我们的教训就是，我们过分地强调了基础知识和基本技能，而忽视了其他的方面，认为应该取得很好的效果。我们应该强调，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观应该整体推进、全面发展，注重小学生语文基础的综合培养，加快语文课堂知识讲解流程的优化改进，帮助小学生提高自己的知识水平。

3、形象讲解。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

4、引导阅读。阅读有助于拓宽学生的知识面，在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》《马》《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在。

结论

小学生刚刚接触正规的文化教育，对整个义务教育体系尚未熟悉，教师作为课程教学的指导者，应注重课堂教学方法的灵活应用。小学语文课堂是孩子们学习知识的“最佳乐园”，教师应根据新课标要求，重新拟定课堂教学方案，摆脱传统教学模式的约束，带领大家学习更多的语文知识。

张雯，教师，现居湖北武汉。