浅谈独立院校室内设计专业教学改革的几点思考

李 艳 邵叶鑫 (东南大学成贤学院 210000)

浅谈独立院校室内设计专业教学改革的几点思考

李 艳 邵叶鑫 (东南大学成贤学院 210000)

现代独立学院发展与机遇并存，在众多公办院校及独立院校中能否有自己的一席之地，能否发展成为具有自身特色及优势的院校，必须要有自己的教学理念和教学方法。以下就以独立院校中室内设计专业为例，从一线教师的角度探讨室内设计教学中存在的问题与解决方法。

独立学院；室内设计；教学实践；教学理念；教学改革

一、独立院校办学的特征

独立院校是高等教育的一个重要组成部分，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院作为我国高等教育改革和发展的一种新模式，经过了10来年的探索和实践，已经显示了良好的发展前景，但是独立学院还存在自身的诸多问题，如自身定位、培养模式、专业设置、课程设计等方面都没有现成的经验可循，所以如何突破传统公办院校的培养体系，寻求一种全新的机制下的教学理念，则需要相当长的一段时间进行摸索和总结。

二、 独立院校室内设计专业存在的问题

室内设计专业不同其它学科专业，具有很强的应用性和实践性。而此类实践课程是室内设计专业学习中一个重要的综合性教学环节，是对学生运用所学基础课、专业课以及相应技能的综合训练。独立学院的课程内容应该包含综合设计能力，设计表现能力和一些理论性的设计原理等知识点，重在培养学生掌握综合分析、独立思考创造性的解决问题以及多项表达能力。然而，实际情况是目前我们独立学院的实践课程如室内设计专业、景观设计专业等的教学流于形式，教学模式上和培养模式上还存在不少问题。在高校的培养模式上普遍采用老师讲、学生听的灌输式教学方法，此方法较为普遍但是比较陈旧，不容易吸引学生的注意力，而且较为被动。且大部分院校多存在重表现、轻实践，重灌输、轻引导的特点。在具体实践教学过程中教师经常采用虚拟的命题方式给学生进行设计，这样就不用考虑实际项目的周边环境，本身学生就对实际项目不了解，不知道一个具体的项目设计前期是需要多次的调研和考证的，在设计过程中需要考虑多方的因素，有甲方主观因素可地理环境等诸多客观因素，这样的课题做下来实际上是没得到真正锻炼的。即使一些课程采用了理论讲授与设计案例结合的教学方式，由于学生没有真的参与到案例中，从教学效果上看也是不理想的。最终导致设计的方案更多是强调设计构图的审美价值、造型的美观性，而本质的实用性、功能性及合理性，设计中出现尺度感差，功能不合理等硬性的失误。

由于建筑装饰行业和城市建设日新月异的发展，建筑装饰和景观设计行业在国民经济中比重不断增加，这两个行业在美化生活、改善人居环境、提升城市品位等方面扮演着越来越重要的角色，这些都为本专业的发展和学生的就业提供了强劲的支撑。但是学生对于装饰材料与施工工艺不够了解，不了解材料的使用范围和不同材料的交接收边处理、装饰面的厚度等问题，所以即使画出的平立面也是不准确的，很多装饰造型的绘制存在很大的问题，这些问题直接影响了设计本身，离我们要求的施工图纸相差甚远。所以如果学生在日后的工作中只懂得理论知识，而没有经过实践的锻炼，那么在这个竞争激烈的市场中是站不住脚的。

所以我们迫在眉睫的是整合现有的教学内容，在空间造型能力培养的基础上加强材料与施工工艺实践类教学内容的转变，以适应市场的需要，教学方式要实现课堂内外、学校内外的结合。

三、 改善的方法

（一）基础课教学方法改革

强调基础课的实用性和应用性，减少基础课中理论部分的内容，使每一门基础课的内容都要与专业课的某个培养环节相对应，教学方法上偏重于以实践教学为主。例如：素描以线条和结构为主，线条为将来的室内设计手绘表现和景观设计手绘表现打下基础，对结构的理解为表达室内、建筑或景观的形体空间服务；色彩的教学改变传统的进入大学后一味的以静物为对象的练习，以色彩构成为主，为以后平面标识设计配色、室内陈设设计配色等打下基础。立体构成课也是以认识空间和表达空间为主，通过平面构成的空间训练让学生掌握一定的平面构成知识，为将来的造型设计和文本排版设计打下基础，立体构成通过表现纯粹的三维空间，将三维空间概念引入到室内、建筑或景观的空间创作中去。

（二）专业课教学方法改革

专业课的教学着眼与实践性和应用性，提倡室内设计的各个阶段的课题都要是真实项目，要求学生针对项目进行相关的社会调研，撰写调研报告、从书籍和网络上搜集实际案例分析、对建成的项目进行实地的考察，对环境有个客观的认知，有助于加强学生对于尺度感和材料的认知。由于专业课程的实践性，所以我们的上课地点不能局限与教室，图书馆内教学、装饰城教学和展厅教学相结合的方式，使得老师上课具有很强的针对性，激发学生的学习积极性和兴趣学生学习具有明确的目的性，教学更具直观性和参考价值。同时能够去企业参观教学让同学们更加真实的衡量自己的专业水准与市场之间的距离，会对未来的学习起到很好的导向性作用。同时通过模拟投标和设计汇报等环节可以让学生对工程招投标的过程、形式、方法有较深的认识和理解，提高学生的设计能力、口头及书面的表达能力，大大提高学习积极性和目的性。

（三）多学科交流

跨学科的交流在艺术设计专业的教育中已经不是新话题了，因为艺术本身就是综合性的、交叉性的、广泛性的学科，艺术设计存在于各个领域。之所以强调跨学科的交流，在艺术设计的教学中充分利用建筑专业和动画专业以及平面专业的的教学资源，在教学内容、教学方法、教学资源和教师分配等方面可实现资源共享。目的是能够吸取别人的优点补来给自己的不足，大大拓宽本专业的办学思路，使现在趋于单一化的教学能够丰富起来，如空间感的塑造不仅是室内设计中体现，同时在建筑设计、影视动画场景设计中普遍存在；建筑结构、建筑材料的运用也贯穿室内、建筑和建筑动画设计等专业，同时动画的漫游设计手法又贯穿了建筑、室内和景观空间的设计。所以多学科交叉学习开拓新的教学空间，实现教学内容的“人无我有”。

（四）建立工作室，拓宽教学思路

工作室或教师创作室的建立可以在很大程度上推动以实践性为目的的教学模式的开展，一方面学校与设计企业合作，企业专家与学校专业教师共同制定教学大纲和实训计划，共同对学生实习实训进行考核，另一方面工作室的运行不但为学生提供一个实训的平台，还可在很大程度上促进校企合作，锻炼加强师资队伍。与设计公司合作常态化之后，既可以全面地了解行业的各种工作方式，也有利于不同企业全面了解学生的整体水平，进行一对一的实效实训，帮助学生今后的专业发展，使教学与企业项目相融合，培养与社会需求相吻合，实现企业与学校实行人才共育、过程共管、责任共担、成果共享。

（五）以赛促教

通过比赛可以开拓学生的思维模式，增加学生与外界交流的机会。学生在国家级、省级和市级等各类设计比赛中积累经验，提高自己的协作能力，将所学的理论知识结合到实践中。老师也可以将各类比赛的课题引入到教学内容中，这样更能提高学生做课题设计的兴趣，可以促进本专业浓厚学习氛围的形成，获奖的学生更是在专业方面找到了自身价值的实现。

结语

独立院校面临着诸多的尴尬，同时也存在诸多潜在的机遇，我们要以科学发展观探析独立学院内涵式发展，提出以培养实践、应用能力、创新能力和创业能力的高素质技能型人才为专业建设目标，以应用性技能培养与训练为主线，重点探索人才培养模式与课程体系、教学内容、教学方法的改革，推动师资队伍建设，教学资源建设和学生学风建设，促进教学改革和专业建设的不断深化，才能够办出自己的特色，突破传统公办院校的办学模式和办学理念，继承其成熟发展优点的基础上找出适合自己当前形式的教学理念。

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