基于研究性学习的创新思维设计

袁方敏 （郑州轻工业学院艺术设计学院 450000）

基于研究性学习的创新思维设计

袁方敏 （郑州轻工业学院艺术设计学院 450000）

设计是人类为了改造社会环境，有目的有规划的一种自觉性创造的行为。我们正处在一个设计创新的时代，设计的本质在于创新，在创新中追求人类社会和环境的可持续发展，是每个设计师义不容辞的责任。一个好的设计作品，之所以能够流传百世，肯定和设计师，前期的设计思维的运用，对整个设计的周全的考虑分不开。随着知识的积累，视野的开阔，我们更加注重创新设计的培养，尤其更注重理论的学习和实践能力的培养，如何更好的使用设计思维的方法和方式，全方位，多个角度，对我们的设计进行更加科学的、合理的、理性的、逻辑性的运用和研究，是我们必须面对的问题。

研究性；设计思维；创新设计

一、基于研究性学习做创新设计的重要性

（一）什么是创新设计思维

创新设计思维，是指在设计过程中，通过抽象思维、形象思维、灵感思维的思维方法训练，形成创新的思维模式。培养创新能力，培养思维综合能力，包括独立思维能力、实践能力、学习和综合运用知识的能力。

（二）创新设计中，设计思维的重要性

在工业设计中，不仅要谈设计程序与设计方法等涉及“怎么做”这一“行”的方法论问题，更要论及“为什么要这么做”这一涉及设计本体论的“思”的问题。《2001汉城工业设计家宣言》中提到：“工业设计应当通过将‘为什么’的重要性置于对‘怎么样’这一早熟问题的结论性回答之前，在人们和人工环境之间寻求一种前摄的关系”因此，“思”的问题，即“为什么”的问题，应该成为工业设计教学，尤其是研究生设计教学的首要内容，可见，在工业设计中，培养设计思维，理论和方法的创新是非常重要的一课。

（三）基于研究性学习，创新思维设计的必要性

研究性学习，是一种全方位、多层次的学习方式，是学生独立的、灵活的运用的所学知识的综合能力。设计是创造性的活动，设计师的创造力高低直接决定设计作品的品位的高低，广告大师奥斯本说过：“创造力每个人都拥有一百分，所不同的是只有少数人学会了应用它，有的人没有形成创造的意识，创造力被深深埋藏在自己的心中。”所以，如何把每个人心中的创造力，即所谓的最大潜在的创新能力和创新思维，通过正确的方式，激发和挖掘出来，引起我们深深的思考。

二、基于研究性学习，进行创新思维设计培养的方式

（一）增加外延学科的探究

随着心理学、符号学、经济学、人类学、社会学等等学科的专业知识，在设计领域的应用和发展，使产品的结构方式、加工工艺，甚至包括形态细节和色彩倾向，都发生了一定程度的改变，由此促使人们开始注意对消费者心理需求、语意、品位、品牌战略和可持续发展等问题，进行重新思考。这类研究成果，不仅对产品的消费、产品的使用方式产生了深刻影响，而且对当今社会意识形态或生产方式、生活方式的变革也产生着积极的作用。所以，如果我们想在设计领域取得创新和进步，就应该扩大自己的视野，从不同行业和领域透视设计。

通过查阅资料，我们可以发现，目前，国际艺术设计发展的趋势与潮流，呈现出艺术设计学科与多学科相互参透、相互优化的倾向，呈现出综合性的发展趋势。耐克公司生产设计的运动鞋，是普通运动鞋价格的几倍甚至几十倍，就是因为它的生产中有丰富的知识含量，运用多领域方面的知识。它不仅利用了流动动力学原理，又将空气动力学及人机工程学的原理运用到其设计中，使其生产的运动鞋不但穿着舒适，而且可以帮助使用者在运动场上创造新的纪录，这便是从多领域做设计的重大影响。

（二）用发展的眼光看问题

我们生活的世界是一个充满矛盾和斗争的世界，事物是不断的发展和变化的，事物和事物之间存在着联系，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛和一颗细腻的内心，就有可能启发到我们的设计思维和设计灵感。

毕加索把一个自行车车座和车把焊接在一起，成为一件非常有名的雕塑，这是画家通过事物之间的联系，转换思维角度，从两种不同物体形象之间看到的相似点的结果。

《室内设计与装潢》中的，2004年第一期吴家烨先生写的《创作的话语权》中，评价了一个具有突破惯性思维的例子——《红色蜗居》作者从观察花生的形态获得了独特的设计灵感。该作品以民间俗称的长生果——花生果作为设计概念，挖掘出“长生不老”“长盛不衰”的概念内涵，将花生壳的花生仁的不同形态，经过形态的放大重组，创造出花生形的房子、餐桌、书架、摇篮、灯具等等室内环境器物，用花生的颜色和肌理创造出温馨的家庭气氛，烘托出幸福的祝愿。

（三）改变固有的设计思维方式

有人说：“为什么别人能看见的东西，我也能看见，别人看不到的东西，我也没看到。”这是因为你和常人使用了一样的观察方法和一样的视角看问题。任何事物都具有多面性，通过不同视角的观察和透视，也许你会有意想不到的收获。

19世纪中叶，美国西部曾出现一股“淘金热”加州的一位叫大维的年轻人和许多人一样蜂拥前往，当人们都在忙着挖金时，大维却选择了挖井。因为，山谷里气候干燥，水源奇缺，人们口渴难耐，所以，大维就把挖出来的井水，卖给挖金的人们，从而大大赚了一批。

所以，从改变设计思维来讲，我们要改变以往做设计的思维方式、设计观念，使用嫁接和整合的方式，借助于和设计相关的外延学科和交叉学科，整合、创新来做设计。

（四）整合思维做设计

整合设计，是设计师对周围社会各因素，包括对当今世界多元化的动向，以及各种历史背景的理解、认识、吸收和把握。它反映了一个设计师对世界与本土文化、艺术、社会因素理解的广度。它反映一个好的设计师对美学、人机、市场、技术因素综合把握能力，是衡量一个设计师的社会素质、文化修养与设计技能的尺度。 所以，从某种意义上说，设计的过程是一个整合的过程。

浙大教授，罗仕鉴老师曾说过，交叉领域整合做设计，总能够把你从困境中解救出来。日本的“双轨式”设计就是一个很好的例子，它的禅宗文化，是在借鉴和吸收中国隋唐、朝鲜李朝的艺术形式基础上，逐步形成了有自己民族特色的艺术形式。在漫长的历史发展过程中，它逐步丰富了日本民族对自身感情的表述。例如，艺术上有形式独特的话道、茶道；美术上有大和绘、浮世绘；书法上有“和风”特征的书道。这些艺术本身就是外来艺术形式和民族审美相结合的优秀典范。日本设计的发展史，可以说是一部外来文化与本土文化的“和”文化不断交织的历史，也是外来文化移植后被摄取与文化的同化的历史。

三、总结

在设计过程中，通过不同类型的设计创新思维方式的运用，以及全方位、多角度的综合性的研究性学习，从而更加合理的、科学的、逻辑的发现问题，提出问题，假设问题，研究问题，评价问题，解决问题。以“大胆假设，小心求证”和“严谨的治学”的态度，进行设计思维、设计方法的培养和创新。找到合理的解决问题的方法，使得我们的设计作品更加完善、完整。