计算机网络与通信课程教学方法探讨

潘玲佼，陶为戈，程 钦，刘舒祺

(江苏理工学院电气信息工程学院，江苏 常州 213001)

0 引言

计算机网络与通信技术是现代计算机网络技术和通信技术相结合的产物。它涉及的内容较为广泛，发展也很迅速。经过多年的发展“计算机网络与通信”课程已自成理论体系，具有较强的理论性;同时，它又是一门应用性较强的课程。它具有知识结构更新快、信息量大、多学科交叉等特点[1]，计算机网络与通信的广泛应用与发展，需要大量掌握相关知识的专业人才。2006年，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》的白皮书中将“计算机网络技术与应用”列为计算机基础课程体系的六门核心课程之一[2]。许多高校把“计算机网络”课程作为计算机科学与技术专业的主干课程，并重点建设。例如，北京信息科技大学电子信息工程专业，作为教育部特色专业建设点、北京市特色专业建设点、北京信息科技大学校重点建设专业，将“计算机通信网络”作为了该专业的必修专业课进行重点建设[3]。江苏理工学院电气信息工程学院也将“计算机网络与通信”课程作为电子信息工程、电气工程及其自动化、通信工程专业的专业课。对于电子信息类的本科生来说，全面系统地学习和掌握该门学科，是一种基本要求，是必备的专业素质。通过该课程的学习，使学生系统地掌握计算机通信的基本概念、基本原理、体系结构、各层协议、局域网、广域网、网络互连及组网技术等内容，提高学生的学科专业水平和专业技能，使之具备一定的网络应用能力及初步的网络建设与管理能力。“计算机网络与通信”作为本专业的专业课，是一门应用性较强的课程，对提高学生就业能力能起到重要作用。

1 教学中存在的问题

“计算机网络与通信”课程是一门理论性，专业性和应用性都很强的课程。它的知识结构更新和技术发展也很快。本课程基本概念多，协议多，专用术语多，且内容相对抽象枯燥。再加上该课程学时少，内容较多，有些知识点由于缺乏对工程实践的感性认识较难理解，很容易使同学们在学习的过程中产生畏难情绪，难以调动他们的学习主动性和积极性。沈阳工业大学的李晖老师提出了在计算机网络教学过程中改变以往“概念－理论－应用”的灌输式

教学模式，采用“案例分析－反思研究内容，研究方法－展演，评判－知识整合，深化”的

教学方法调动学生的学习主动性和积极性，培养学生终身学习和自主学习的能力的思路[4]。湖南科技学院的尹向东老师将计算机网络课程与“卓越工程师教育培养计划”相结合，从教学模式，教学内容以及考核方式上对本课程的教学提出了很多宝贵的建议[5]。本文结合教学过程中的一些问题，对如何提高该课程的教学效果也提出了一些想法。

2 改善教学效果的几点建议

2.1 明确教学目标，合理选用教材

根据不同的培养对象，指定明确的教学目标，选用合理优秀的教材是课程取得良好教学效果的基本条件。根据本学院的教学目标，我们选用了由臧海娟和陶为戈老师主编的普通高等教育“十一五”国家级规划教材“计算机网络技术教程”[6]作为“计算机网络与通信”课程的教材。本教材面向普通高等院校学生，以培养面向21世纪计算机专用应用人才为主要目标，共分九章讲解。第一章介绍了计算机网络的基本概念及网络体系结构，是全书的学习基础。第二章介绍了数据通信基本原理，并以OSI体系结构为主线，以类比法将广域网，局域网和互联网的主要物理层和数据链路层协议进行对应分析。第三章系统介绍了计算机网络协议，并对TCP/IP协议核心部分进行了重点阐述，并讨论了Ipv6的基本内容。四至九章分别介绍了计算机局域网，广域网及其接入技术，网络操作系统，Internet技术及其应用，网络连接设备及技术，网络方案设计等内容。前三章叙述简明，图文并茂，通俗易懂，为学生牢固掌握计算机网络的基本知识打下基础，后六章不仅重视计算机网络的基本原理和技术阐述，而且结合了许多工程应用实例，贯彻了从实践中来到实践中去的原则，便于学生对知识点的理解和掌握，以加强学生的实践技能。

2.2 传统课堂与网络课堂相结合

传统课堂教学中老师讲，学生听，学生拷贝教师教案或PPT复习应付课程考试的应试式教育阻碍学生主动参与教学的积极性，也限制了他们创新能力和实践能力的培养。特别是计算机网络与通信领域的技术发展和知识结构更新很快，很多新的技术发展及技术动向都是书本以及课堂上没有来得及涵盖到，但又需要同学们了解的内容。例如高速无线网络的发展，包括4G，5G网络技术的发展;电子商务，社交网络，个人网络服务等服务型网络业务的发展;三网融合技术以及网络安全技术等方面的内容。对于这部分内容，由于目前的课程学时少，内容多，重点多，所以涉及的较少。但这些知识又是培养同学们成为适应计算机网络技术发展的工程技术人才所必备的。因此采用课内教学，课外教学相结合，传统课堂和网络课堂相结合的方法。在课堂上以点的方式提纲挈领的介绍新的技术知识和技术动向，鼓励同学们在课后通过网络或者其它一些手段自己去了解和学习相关的知识，并且在学习以后以报告或者研讨班的形式将自己所掌握的内容与老师以及同学们分享和交流。这种方式一方面能够培养同学们通过新媒体手段搜索和学习知识的自学能力，有利于调动学生们对知识学习的主观能动性，另一方面能有效节约课堂的教学时间，在有限的教学时间内，将更多的知识传授给大家。

2.3 有效利用多媒体教学手段

“计算机网络与通信”课程内容以协议为主，内容抽象，用普通的板书加讲解的教学方法很难使这些没有工程实践经验的同学理解知识点。先进的教学手段对提高教学效果具有重要作用。多媒体教学通过动画，图像等将抽象的知识用形象的方式表现出来，将抽象变为直观，有效的帮助学生建立起知识情境，掌握知识的内在联系，加深对知识点的理解。例如，在讲解地址解析协议ARP和逆地址解析协议RARP的时候，通过动画的形式，如图1，向同学们直观的展现了主机A和主机B进行通信时主机A广播发送ARP请求分组以及主机B收到请求后向A发送ARP响应分组的过程。并且把ARP请求和响应的机器语言形象的翻译成了简单易懂的人类语言:“我是209.0.0.5，硬件地址是00－00－C0－15－AD－18，我想知道主机209.0.0.6的硬件地址”，“我是209.0.0.6，硬件地址是08 －00 －2B －00 －EE －0A”。不仅通俗易懂也加深了同学们对这个知识点的感性的理解。但是多媒体教学手段也有它的一些弊端，比如知识容量大，讲解速度快，留给学生们独立思考的时间相对较少，需要学生们能时刻保持活跃的思想状态，积极的跟上讲解速度。所以，对于一些重点，难点的知识还不能一味的借助多媒体教学手段，需要多种教学方法相结合，取长补短，才能取得最好的教学效果。

图1 ARP请求和响应过程图

2.4 案例教学法

“计算机网络与通信”课程是一门应用性较强的课程。需要同学们能将所学的知识和实践相结合。因此必须采用案例教学法。案例法是教师在讲授教学内容过程中，为了释义、解疑、说理，引用有关案例进行分析、论证，以求获得正确认识的一种方法。这种方法，可以使抽象的道理具体化，使书本的理论知识与实践相结合。有助与培养同学将书本所学知识应用到实践中去的能力。比如，在讲解局域网知识点的时候，可以用问题和案例来驱动教学。给同学们一个工程场景，让同学们自己设计一个校园局域网。等同学们经过自己的学习和思考拿出设计方案以后，再倒过来讲书本内容，再结合这个案例介绍书本知识的具体用法。通过这种教学方法，学生们对知识点的印象普遍比较深刻，掌握也很牢固。

2.5 加强师生交流，增加课堂互动

要做到因材施教就需要更好的了解学生，针对学生的特点采用不同的教学方法。同时，多与学生进行思想和知识交流也有利于树立老师的威信，增加师生的感情。利用课间休息的时间或者课前的几分钟时间，可以走到学生中去，与学生进行交流，了解一下学生对课堂讲授的哪些地方掌握还不到位，哪些知识点需要进一步讲解。特别是对班级中一些学习比较落后的同学，可以利用课间时间帮助他们进行个别的辅导。和学生一起营造这样一个老师乐于教，学生乐于学的良好的学习氛围有利于提高教学效果。

学生是学习的主体，在课堂教学过程中，尽量避免老师一味讲授，学生一味被灌输知识的学习模式。注意引导学生，多给学生们提供一些独立思考，发言参与课堂教学的机会。只有以学生为主体，激发学生的主观能动性，让学生主动去学，乐意去学才能取得最好的教学效果，达到我们的教学目的。

3 结语

采用OMAP－L138双核处理器的电话录音系统，将ARM核和DSP核整合在一个芯片内，体现了高集成度、低功耗、高性能的优点，同时其稳定性、抗干扰性能也有显著提升。本电话录音系统，采用Windows CE图像界面进行多任务协调管理，能够支持多路电话的录音、记录及语音处理功能，同时本系统还提供网络远程管理和USB接口管理模式，增强系统的可维护性。

[1]马慧麟.《计算机网络》课程教学模式改革探讨[J].中央民族大学学报:自然科学版，2007，16(4):370－372.

[2]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求(试行)[M].北京:高等教育出版社，2006:34－40.

[3]吴韶波，周金和，冷俊敏.“计算机通信网络”名师主讲课程建设与改革[J].中国电力教育，2013(4):62－64.

[4]李晖，刘笑楠.反思式教学模式在计算机网络课程教学中的应用[J].武汉大学学报:理学版，2012(S2):113－116.

[5]尹向东，张新林.“卓越工程师”背景下《计算机网络》实验课程教学改革与实践[J].湖南科技学院学报，2013(4):71－73.

[6]臧海娟，陶为戈.计算机网络技术教程[M].北京:科学出版社，2007.