传染病专业研究生培养过程中存在的问题及带教体会

焦艳梅，宣登峰

(首都医科大学：A.附属北京佑安医院；B.研究生院，北京 100069)

目前我国高等教育已经实现大众化，成为世界研究生教育大国。也有越来越多的人选择传染病专业。传染病专业的研究生与其它专业的研究生相比，有其自身的特点。传染病专业的研究生在学习和就业方面存在着压力大的现状。随着人类社会的进步和发展，作为临床医学的传染病疾病谱随之发生了巨大变化。经过多年的努力，许多传染病已经消逝或者在临床上已很少见，但是近年来陆续发现了一些新的传染病，有的危害巨大、传染性极、强病死率很高，给人类生命财产造成了巨大损失[1]。因此人类面临着新发传染病的严重威胁。新发传染病的出现需要医务工作者和医学教学人员进行知识更新。另一方面，与其他临床专业相比，传染病专业的研究生就业面较窄，在就业方面遇到的压力更大。本文通过作者对传染病专业研究生培养过程中存在的问题及对策进行整理和总结。

1 临床方面存在的问题及相关对策

传染病专业的研究生除了要掌握内科及传染病系统的理论知识，还要临床轮转掌握内科及传染病的临床技能。此外，随着人类社会的进步和发展，作为临床医学的传染病疾病谱随之发生了巨大变化。经过多年的努力，许多传染病已经消逝或者在临床上已很少见。但是，近年来陆续发现了一些新的传染病，有的危害巨大、传染性极、强病死率很高，给人类生命财产造成了巨大损失。因此人类面临着新发传染病的严重威胁。作为我国未来传染病专业的中坚力量，传染病专业的研究生掌握新发传染病的相关知识及处理原则非常必要。因此，与其他医学专业的研究生相比，传染病专业的研究生需要掌握的知识更多，提出的要求更高。鉴于传染病专业的研究生的这些特殊的临床要求。作为研究生的管理人员及导师，应该充分考虑到这些问题，针对这些问题做出详细的计划。比如，春秋季节是呼吸道传染性疾病及新发传染病的高流行季节，可以将更多的在传染病临床的实习时间安排在春秋季节。对于传染病专科医院没有的科室，传染病专业的研究生需要到综合医院进行流转，一些交叉学科，比如如果传染病医院有消化专业及学科，可以将消化专业的临床技能学习时间也放在传染病院学习。

2 科研课题方面存在的问题及对策

随着传染病的流行以及世界对微生物的研究的进展，世界各国对传染性疾病及微生物研究的投入也越来越多。人们对传染性疾病及微生物的认识也越来越深刻。传染病专业的研究生在有限的时间内要做出高水平的研究论文非常不容易。如何全面提升研究生的科研能力和科研水平呢？笔者在实践中有如下体会：①要根据实际情况设定课题。导师在给研究生设定课题的时候，要充分根据自己的现有条件尤其是临床优势及国内外进展来设定课题。如果只考虑现有条件，不考虑国内外的进展，创新性会不好。如果只考虑国内外进展，不考虑自身临床的优势，容易做非常基础的课题，这样一方面自身条件与纯科研单位相比没有优势，不容易出成果。另一方面也放弃了自身非常好的临床标本和可以根据临床标本解决临床问题的优势。②要建立合理的导师团队。传染病学研究生需要对传染病知识、微生物知识、免疫学知识及分子生物学知识都要了解一些。在完成课题的过程中，需要的知识也非常广。这样，在定课题及完成课题的过程中，建立合理的多学科交叉的导师团队对课题的设计及完成都有非常好的作用[2]。③提升研究生的合作能力。研究生在完成课题的过程中，也是与周围的人合作的过程，良好的合作是完成一个好的课题的先决条件。④及时沟通。导师要经常了解研究生的课题进展情况及国内外相关的进展情况[3-4]。研究生也要经常阅读与课题相关的文献，可以提出自己的想法与导师沟通。在完成课题过程中，如果有一些自己不能解释的实验结果，也要及时与导师及导师组成员沟通。这样才能一方面获得知识，提升科研能力；另一方面及时沟通也是一些重要发现的前提。

3 就业等方面的问题及对策

传染病专业的研究生就业面相对较窄，只能选择传染病专业就业。而另一方面很多研究生期望留在大城市好的传染病医院。大部分在读的传染病研究生尚未成家，个人情感及感情生活容易波动。社会上很多人对传染病专业的认识上有些误区，认为传染病专业的研究生有很大地被传染上传染病的风险，很多人不愿意找传染病专业的人员作为伴侣。现实与理想之间的差距往往让很多传染病研究生产生一些悲观及负面的情绪。作为导师及研究生的管理人员要及时了解研究生的思想动态。及时疏导，让传染病专业的研究生能够很好地完成学业及就业。

总之，目前我国高等教育已经实现大众化，我国已经成为世界研究生教育大国。传染病专业的研究生也越来越多，在新的形式下，传染病专业的研究生面临着很多问题，充分了解传染病专业的研究生所面临的问题及制定相关的策略进行调整对于提高研究生的培养质量具有重要的意义。

参考文献：

[1]任 锋, 师社会, 刘 梅, 等. 新发传染病教学现状及教学改进[J]. 西北医学教育，2013(2): 364-366.

[2]程斯辉，王传毅. 研究生培养模式:现实与未来[J].学位与研究生教育，2013(3): 50-53.

[3]张玉林，吴 昊，陈德喜. 医学研究生科学研究能力的培养[J].西北医学教育，2013(4):266-268.

[4]温 韬，刘 焱，陈德喜. 如何提高传染病学专业研究生的科研创新能力[J].西北医学教育，2013(3):66-68.