健康教育在临床护理中的应用及意义

郭卫萍

健康教育在临床护理中的应用及意义

郭卫萍

健康教育是临床护理的重要组成部分之一, 贯穿于对患者进行临床护理的全过程, 通过对患者进行健康教育, 传授相关知识, 有助于患者建立自我保健意识和对公众健康的责任感, 排除不良因素, 养成健康的行为习惯和良好的生活方式, 有利于患者的康复, 同时可提高自我和家庭保健的能力。在临床护理中开展健康教育, 无论对医护人员还是患者都有重要的意义。

健康教育；临床护理

健康教育是通过研究传播保健知识和技术, 影响个体和群体行为, 消除危险, 预防疾病, 促进健康的科学［1,2］, 是临床护理的重要内容之一, 核心是通过卫生知识的传播和行为干预, 教育人们树立健康意识, 促使人们改变不健康的行为生活方式, 养成良好行为和生活方式, 以降低或消除影响健康的危险因素, 提高人们的健康水平［3］。

我国的健康教育起步较晚, 长期以来受“以疾病为中心”传统护理观念的影响, 临床护理工作只是机械地执行医嘱和技术操作。近年来, 人们对健康概念有了全新的认识, 对促进健康的卫生工作也有了新的要求, 临床护理的理念转变成“以患者为中心”的整体护理。健康教育通过实施有目的、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动, 使患者自觉进行有益于健康的行为和生活方式, 减轻或消除影响健康的危险因素, 从而预防疾病、促进健康、提高生活质量［4］。因此,在临床护理上, 健康教育得到了广泛的应用, 其对改善护患关系, 提高护理质量, 促进患者早日康复起到积极作用。

1 健康教育的概念

WHO第三十六届大会对健康教育的定义：健康教育是帮助并鼓励人们有达到健康状态的愿望, 并知道在必要时寻求适当的帮助。国内医学学者对其定义为：通过信息传播和行为干预, 帮助个人和群体掌握卫生保健知识, 树立健康观念, 自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素, 预防疾病,促进健康和提高生活质量。

2 健康教育的对象

临床护理工作中的健康教育主要针对所有住院患者和患者家属, 临床护理工作中对于轻症患者, 其本人是接受健康教育的直接接受者［5］；对于急重患者, 家属是其治疗与护理工作中必不可少的角色, 也将他们作为健康教育的对象。

3 健康教育在临床护理中的实施方法

3.1 教育前的评估 在健康教育中根据患者文化水平、社会经济地位、职业、年龄, 采用适当的语言, 使用通俗易懂的语言和文明礼貌的态度同患者沟通, 充分体现对患者的尊重, 打下良好的交流基础, 做出自立能力、心理状态、健康意识等评估内容, 以便完成针对性指导。

3.2 入院时的健康教育 选择合适的教育时机是顺利完成健康教育的主要环节, 新入院的患者希望得到关注和及时的治疗护理, 这时是实施系统教育的好时机［6］。

患者入院时的宣传与教育是健康教育的基础内容。主要内容有：向患者及其家属进行人员介绍(主治医生、护士及各项护理工作的安排)等, 医院环境、设施介绍、安全告知、授权等。通过交流安慰患者不要过分紧张, 针对患者的具体情况及病情制定护理计划及健康教育的措施, 使患者尽快消除或减弱不利因素, 以轻松的心情接受治疗。

3.3 住院期间的健康教育 住院期间的宣教是临床护理中健康教育的核心内容。患者住院, 一切治疗护理工作开始, 同患者进行广泛的信息交流时, 尽量使用安慰、鼓励性语言。

在患者进行各项检查前, 及时解释检查的目的和注意事项, 做好患者的心理护理和疏导, 消除其对治疗过程的恐惧感；进行疾病知识宣教, 根据所患疾病的不同, 向患者介绍疾病的名称、发病原因及诱因, 临床症状和体征, 详细介绍治疗护理要点；进行药理知识宣教, 使患者弄清药物治疗的目的, 放心接受治疗；配合饮食知识宣教, 讲解合理饮食对疾病治疗和康复的重要性。

3.4 出院的健康教育 出院时的宣教是健康教育的总结,临床患者恢复健康后, 给予出院指导, 告知办理出院手续与方法及需要注意事项。根据患者的病情制定有针对性的教育内容, 向患者及家属交待复诊的时间、内容、目的, 所服药物的名称、服用方法、注意事项、病情观察和预防复发的措施。

出院后的宣教是健康教育的延续, 电话随访出院患者,用药指导、疾病恢复情况、提醒复诊时间等。

3.5 心理健康教育 身体上的疾病也可以转化为心理疾病和精神方面的疾病, 对患者进行心理健康教育, 让其知道健康心理的重要性, 克服、消除不健康心理状况, 使其充分发挥主观能动性有利于疾病的治疗。住院患者可能或多或少地存在心理健康问题, 健康教育的首要任务是通过观察了解患者心理状况, 及时发现问题、分析问题、解决问题, 让患者保持良好心态, 安心住院接受治疗。可以采取个别谈心或者集体座谈, 与患者及家属交流, 倾听他们的想法, 鼓励患者正确对待自身疾病, 减轻心理负担和顾虑。

4 健康教育在临床护理中的实施意义

健康教育是一项有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动, 医院是医疗知识和技术密集型的机构, 在健康教育方面有独特的有利条件, 在临床护理方面, 住院患者有时间也愿意接受健康教育［7,8］。在临床护理工作中, 实施全面的健康教育, 具有重要的意义。

对于医院来说, 通过健康教育在临床护理中的应用, 将理论知识和实践有机结合在一起, 以患者为中心, 加强护患的沟通, 构建和谐的护患关系, 使患者消除了紧张心理, 增强了患者战胜疾病恢复健康的信心, 对促进患者早日康复起到积极有效的作用；提高护理人员的综合素质, 实施全面的健康教育, 必须具备较为全面的健康教育知识, 也促进了知识的不断更新, 对提高临床护理理论水平和实践能力有着很好的促进作用［9-11］。同时对改善医院形象, 提高医院的社会经济效益发挥了积极促进作用。

从患者的角度来讲, 通过具体的健康教育, 增进了护患感情, 使患者在心理上得到了满足, 感觉自己被认识、被重视。有效的调动了患者应对疾病的主观能动性, 使患者排除不良因素, 积极配合治疗, 促进疾病的痊愈。

5 小结

通过健康教育在临床护理中的应用, 将其贯穿于护理的全过程, 使健康教育成为一种护理和治疗手段, 具有重要的实际意义。当然, 在实际工作中, 护理健康教育还存在着许多不足, 提高我们自身的素质, 不断完善健康教育方法, 才能利于健康教育工作的深入进行。因此, 在实施健康教育过程中要不断强化医护人员对患者的教育意识, 健康教育要努力做到科学化、系统化、专业化, 使现代型的临床护理模式得到根本改观。

［1］ 左月燃.对护理专业开展健康教育的认识和思考.中华护理杂志, 2000,35(6):325.

［2］ 朱立英,辛超英.在实施病人健康教育过程中应注意的几个问题.中华护理杂志, 2001,36(6):479.

［3］ 屈卓军,刘静莉.健康教育在临床护理中的应用.价值工程, 2012,31(7):250.

［4］ 尹兰荣,尹利军.护理健康教育的技术与手段.中国健康教育, 2006,22(5):395.

［5］ 舒登芝.临床护理健康教育中的常见问题及对策.中华现代护理学杂志, 2006,3(5) : 458.

［6］ 张波.健康教育在临床护理中的应用.中国冶金工业医学杂志, 2010,27(6):734-736.

［7］ 李艳华.健康教育在临床护理中的实施体会.中国民族民间医药, 2013(14):149.

［8］ 杨素玉,张天美.健康教育在临床护理中的作用.现代护理, 2009,12(6):93.

［9］ 陈敏章.中国实用卫生事业管理大全.北京:人民卫生出版社, 2001:5.

［10］ 赵霞.住院病人护理的健康教育.中国现代医生, 2007,45(22): 116.

［11］ 高丽.加强护理沟通改善护患关系.中国现代医生, 2008,46(3): 109.

130061 长春, 吉林省妇幼保健院